談基于工作過(guò)程的井巷工程教學(xué)改革論文

　　摘要：通過(guò)闡述基于工作過(guò)程系統化教學(xué)理念的“井巷工程”的教學(xué)改革實(shí)踐，本文探討了以工作需求為目標的教學(xué)內容、以行業(yè)標準為依據的課程標準、以工作過(guò)程為主線(xiàn)的教學(xué)組織形式、以虛擬情境和實(shí)際工作為場(chǎng)景的教學(xué)實(shí)施、以真實(shí)項目為載體的教學(xué)形式、以多元化評價(jià)為手段的教學(xué)評價(jià)體系，旨在以培養學(xué)生職業(yè)能力為目的，以項目為載體，以任務(wù)為導向，通過(guò)“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力與職業(yè)能力。

　　關(guān)鍵詞：工作過(guò)程。井巷工程。教學(xué)改革。特色。創(chuàng )新

　　通過(guò)行業(yè)和畢業(yè)生就業(yè)調查發(fā)現：井巷工程與采礦生產(chǎn)緊密相聯(lián)，相互促進(jìn)，相互依存。長(cháng)期以來(lái)，在我國井巷工程設計與施工中，一直堅持“以掘保采，以采促掘，采掘并舉，掘進(jìn)先行”的方針。由此可見(jiàn)，“井巷工程”是煤礦開(kāi)采技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干課程。在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我們堅持以就業(yè)為導向，以課程教學(xué)改革為基礎，以精品課程評審指標和參照相關(guān)的職業(yè)資格標準進(jìn)行課程建設與考核評估，以素質(zhì)拓展計劃構建多渠道培養學(xué)生職業(yè)能力為橋梁，以學(xué)生課外科技活動(dòng)以及其他素質(zhì)教育文件為保障，以學(xué)生參加科技競賽成績(jì)、職業(yè)資格獲取率和就業(yè)率等為表現形式，把滿(mǎn)足勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)的需求作為發(fā)展的動(dòng)力，把提高學(xué)生的職業(yè)能力作為教學(xué)改革的方向，按照調研討論，形成授課教學(xué)方案，并不斷修訂、完善及全面推廣其步驟，研究和探索出了一套“井巷工程”專(zhuān)業(yè)課教學(xué)模式，取得了一定的效果。

　　一、教學(xué)改革的基本思路與方法。

　�。ㄒ唬┗�本思路。

　　教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中對高職高專(zhuān)課程建設提出了明確的要求。高職高專(zhuān)精品課程應根據“高職教育培養應用型人才”這一基本特點(diǎn)，以崗位能力分析和具體工作過(guò)程為基礎設計課程，開(kāi)發(fā)具有工學(xué)結合的鮮明特色，并能恰當運用現代教育技術(shù)、方法及手段，教學(xué)效果顯著(zhù)，對學(xué)生職業(yè)能力培養和職業(yè)素質(zhì)養成起重要支撐和明顯的促進(jìn)作用。

　�。ǘ�）基本方法。

　�。�1）通過(guò)人才需求調查分析，明確了“井巷工程”的培養目標。

　　具有從事礦山井建、開(kāi)拓、生產(chǎn)等方面施工組織設計以及檢查、監督、驗收、創(chuàng )新能力的應用型人才。根據勞動(dòng)部、煤炭工業(yè)部關(guān)于頒發(fā)《國家職業(yè)技能鑒定規范（支護工等16個(gè)工種）》的通知和現場(chǎng)需求，“井巷工程”確定的崗位群是：支護工、巷修工、巷道掘砌工、錨噴工、井筒維修工、爆破工。

　�。�2）通過(guò)崗位的工作任務(wù)分析，明確“井巷工程”的職業(yè)能力要求（職業(yè)特定能力、行業(yè)通用能力、職業(yè)核心能力）。

　�。�3）通過(guò)“井巷工程”課程分析，以工作任務(wù)分析表為依據，選擇項目載體，并進(jìn)行理論與實(shí)踐知識的融合。

　�。�4）通過(guò)教學(xué)分析，合理配置教學(xué)資源，進(jìn)行課程教學(xué)整體優(yōu)化設計。

　　二、教學(xué)改革實(shí)踐。

　�。ㄒ唬┗�于工作過(guò)程的“井巷工程”教學(xué)內容改革。

　　內容設計與組織安排“井巷工程”課程教學(xué)內容組織由涉及事實(shí)、概念及理解、原理方面的陳述性知識模塊，涉及經(jīng)驗和策略方面的過(guò)程性知識模塊，素質(zhì)拓展模塊組成，整個(gè)課程以六個(gè)項目為載體、以30個(gè)真實(shí)的工作任務(wù)為導向，將實(shí)驗、課程設計、畢業(yè)設計中“井巷工程”部分，識崗實(shí)踐，頂崗實(shí)踐等關(guān)鍵環(huán)節融入其中，同時(shí)將校內第二課堂、校外社會(huì )實(shí)踐納入課程體系中并充實(shí)了教學(xué)內容。在課程內容的編排上，按照學(xué)生學(xué)習過(guò)程中認知的心理順序，與課程所對應的典型職業(yè)工作順序采用了串行結構，針對職業(yè)工作順序的每一個(gè)工作任務(wù)環(huán)節來(lái)傳授課程相關(guān)內容，實(shí)現實(shí)踐技能與理論知識的整合。這樣課程不再是靜態(tài)的學(xué)科體系的顯性理論知識的復制與再現，而是著(zhù)眼于動(dòng)態(tài)的行動(dòng)體系的隱性知識的生成與構建。不再是通過(guò)資格課程的學(xué)習，而是通過(guò)經(jīng)驗反思，在經(jīng)驗中獲得職業(yè)能力，使“教、學(xué)、做”融為一體。

　　教學(xué)資源建設以吳再生、劉祿生主編的《井巷工程》（煤炭工業(yè)出版社2007年出版的全國煤炭高等職業(yè)教育采礦工程類(lèi)規劃教材）為基礎，跟蹤本行業(yè)科技發(fā)展，不斷更新教學(xué)標準、課程體系、教學(xué)內容、實(shí)訓實(shí)習項目、教學(xué)指導以及學(xué)習評價(jià)等教學(xué)資源。

　�。ǘ�）基于工作過(guò)程的“井巷工程”教學(xué)方法與手段的改革。

　　教學(xué)方法設計根據“井巷工程”教學(xué)內容和學(xué)生的特點(diǎn)，靈活運用了任務(wù)驅動(dòng)法、案例分析法、討論法、情境模擬等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習與實(shí)踐的興趣，引導學(xué)生在學(xué)習和實(shí)踐過(guò)程中培養職業(yè)素質(zhì)。

　　教學(xué)手段設計根據“井巷工程”教學(xué)內容的特點(diǎn)，合理應用多媒體技術(shù)在創(chuàng )設情境、確定任務(wù)、制定計劃、實(shí)施計劃、歸納總結、評價(jià)反饋上的優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習的針對性、實(shí)用性及實(shí)際操作能力，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò )資源，豐富教學(xué)內容，拓展教學(xué)時(shí)間與空間。

　�。ㄈ�）基于工作過(guò)程的“井巷工程”實(shí)踐教學(xué)平臺建設。

　　陽(yáng)泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院為提高辦學(xué)水平，建設了一定數量、具有良好實(shí)施條件的校內外實(shí)訓基地，為學(xué)生頂崗實(shí)訓提供了良好的場(chǎng)地保障。建立了一系列的管理辦法，為課程建設提供了制度保障。培訓了一批“雙師型”教師，外聘了企業(yè)的技術(shù)骨干，配備了專(zhuān)用資金和物資設備，從財力、物力、場(chǎng)地等方面給予大力的支持，為精品課程建設提供了可靠的保障。

　　基于工作過(guò)程的“井巷工程”教學(xué)團隊的建設依據山西省教育廳對高等學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)團隊、教學(xué)名師的評審要求，采取“走出去，請進(jìn)來(lái)”的辦法，建設“井巷工程”課程教學(xué)團隊，形成了穩定的、具有良好合作精神、中青結合、校企合作、職稱(chēng)和知識結構合理的可持續發(fā)展教學(xué)研究團隊。

　　崗前訓練體系教學(xué)平臺建設崗前訓練體系主要包括課堂講述陳述性知識、實(shí)驗、課程設計、涉及經(jīng)驗及策略方面的過(guò)程性知識和創(chuàng )新知識。通過(guò)多媒體課件、錄像播放、施工圖片、模型、實(shí)物、工程案例等創(chuàng )設工作情境，通過(guò)確定項目任務(wù)，制定計劃，實(shí)施計劃，檢查評估，總結等五個(gè)階段完成。同時(shí)，將“井巷工程”課程教學(xué)搬到現場(chǎng)、學(xué)院實(shí)訓中心進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)與生產(chǎn)融為一體。

　　頂崗實(shí)訓平臺建設由于煤礦開(kāi)采技術(shù)專(zhuān)業(yè)的特殊性，構建頂崗實(shí)訓平臺難度大，因此，要采取多種方式，如利用學(xué)生、教師等資源，通過(guò)校企合作在陽(yáng)泉、大同、呂梁、太原、內蒙等礦區建立了校外實(shí)訓基地，解決了學(xué)生頂崗實(shí)訓的難題。學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)崗位，在企業(yè)技術(shù)人員的幫助指導下，有針對性地強化崗位技能訓練。學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)崗位參與生產(chǎn)管理的全過(guò)程，在重點(diǎn)訓練崗位技能項目的同時(shí)，熟悉生產(chǎn)環(huán)境，學(xué)會(huì )與人相處，培養其應對生產(chǎn)中突發(fā)事件的能力，培養愛(ài)崗敬業(yè)精神。

　　科技創(chuàng )新平臺建設將課程教學(xué)與大學(xué)生“挑戰杯”科技作品競賽、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育有機融合，構建校、省、國家三級競賽平臺，在所有學(xué)生都有機會(huì )參與的運作模式基礎上，匯集學(xué)生在創(chuàng )新實(shí)踐中的優(yōu)秀論文、專(zhuān)利、制作、調查報告、商業(yè)計劃書(shū)等成果，參加省、國家級比賽，為優(yōu)秀的商業(yè)計劃項目提供場(chǎng)地，為培養學(xué)生核心職業(yè)能力搭建科技創(chuàng )新平臺。

　　多元化教學(xué)評價(jià)體系建設學(xué)生學(xué)習期間的成績(jì)由教師評價(jià)成績(jì)、學(xué)生互評成績(jì)、企業(yè)評價(jià)成績(jì)、職業(yè)資格鑒定四方面組成，學(xué)生必須四次考核成績(jì)全部及格方能通過(guò)。教學(xué)效果由校內外專(zhuān)家、用人單位、同行、學(xué)生對課程教學(xué)效果進(jìn)行全面監督與評價(jià)。

　　對外服務(wù)平臺的建設結合山西省是全國煤炭大省和我院主體專(zhuān)業(yè)為煤炭生產(chǎn)技術(shù)的特色，建立了互惠互利的校企合作教學(xué)平臺，已培訓了翼城、盂縣、和順、平定、陽(yáng)泉等地方煤礦職工，為課程開(kāi)發(fā)與設計積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，同時(shí)也為學(xué)生頂崗實(shí)踐創(chuàng )造了更廣闊的空間。

　　三、教學(xué)改革取得的效果。

　　基于工作過(guò)程的“井巷工程”教學(xué)改革實(shí)踐，形成了培養學(xué)生職業(yè)特定能力、行業(yè)通用能力、職業(yè)核心能力，有利于學(xué)生樹(shù)立可持續發(fā)展的目標觀(guān)。形成企業(yè)與學(xué)校、教師與管理人員、專(zhuān)業(yè)課教師與基礎課教師多元合作、跨界融合的教學(xué)觀(guān)。形成基于工作過(guò)程開(kāi)發(fā)“井巷工程”課程教學(xué)內容的實(shí)踐觀(guān)。建立能培養學(xué)生職業(yè)能力，具有自身特色的職業(yè)訓練體系。形成提高學(xué)生創(chuàng )新精神和職業(yè)能力的教學(xué)目標“整體性”、教學(xué)渠道“多元性”、教學(xué)形式“開(kāi)放性”、教學(xué)過(guò)程“全程性”、教學(xué)考核“靈活性”、教學(xué)監控“嚴謹性”，“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。

　　經(jīng)過(guò)2005、2006、2007、2008級四屆學(xué)生的實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)院實(shí)訓室、頂崗實(shí)訓基地、校內第二課堂、校外社會(huì )實(shí)踐、校內大學(xué)生KAB創(chuàng )業(yè)基地、校外大學(xué)生就業(yè)見(jiàn)習基地，完成的實(shí)驗項目、專(zhuān)利、制作、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)、論文、社會(huì )實(shí)踐成果以及職業(yè)工種資格考核的通過(guò)率、就業(yè)率等，充分說(shuō)明了對提高“井巷工程”的教學(xué)質(zhì)量與水平，實(shí)現人才培養目標產(chǎn)生顯著(zhù)成效，可以在其他同類(lèi)課程中推廣應用。具體效果如下：

　�。�1）“煤礦用報警支柱”、“傾斜巷道常閉式柔性防跑車(chē)裝置”等11項學(xué)生專(zhuān)利獲國家知識產(chǎn)權局授權。

　�。�2）獲全國大學(xué)生“挑戰杯”科技作品競賽二等獎2項、三等獎1項，獲全國大學(xué)生“挑戰杯”創(chuàng )業(yè)計劃競賽銅獎2項，獲山西省“興晉挑戰杯”各等級獎100多項。

　�。�3）獲山西省大學(xué)生創(chuàng )新性實(shí)驗項目1項。

　�。�4）學(xué)生發(fā)表自然科學(xué)論文8篇。

　�。�5）在高職高專(zhuān)人才培養工作水平評估中得到了教育部專(zhuān)家的肯定。

　�。�6）畢業(yè)生得到用人單位認可，一次性就業(yè)率在95%以上。

　�。�7）參加大學(xué)生KAB創(chuàng )業(yè)教育培訓和社會(huì )實(shí)踐的有900多學(xué)生，為實(shí)施“創(chuàng )業(yè)促就業(yè)、實(shí)踐促就業(yè)”工程提供了空間。

　�。�8）受到同類(lèi)院校的關(guān)注，產(chǎn)生了一定的輻射作用（在校內外做了多場(chǎng)報告，培訓了300多名煤礦技術(shù)人員）。

　�。�9）學(xué)生普遍反映，在“井巷工程”課程學(xué)習中除學(xué)到了基本的專(zhuān)業(yè)知識以外，更重要的是還學(xué)到了許多思維方法和工作方法，養成了科學(xué)技術(shù)工作者應具備的多種素質(zhì)，同時(shí)也開(kāi)拓了自己的思路，提高了自己的職業(yè)能力。

　�。�10）畢業(yè)生全部獲得了相應職業(yè)工種的中級資格證書(shū)。

　�。�11）提升了教師的課程設計、開(kāi)發(fā)與實(shí)施的能力。

　　四、教學(xué)改革的特色與創(chuàng )新。

　�。ㄒ唬�“井巷工程”教學(xué)改革的特色。

　　在“井巷工程”教學(xué)改革實(shí)踐中，融力學(xué)、創(chuàng )造學(xué)、創(chuàng )業(yè)學(xué)、信息檢索與利用、自然辯證法理論、知識產(chǎn)權理論等于一體，滲透和應用這些學(xué)科的知識和方法。融理論知識傳授與工作崗位訓練于一體。將第一課堂與第二課堂、課內教學(xué)與課外輔導緊密結合，建立開(kāi)放式課程教學(xué)體系，強化實(shí)踐性教學(xué)，拓展學(xué)生學(xué)習的時(shí)間與空間。提高了學(xué)生的創(chuàng )新精神和就業(yè)能力，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的形成。

　�。ǘ�）“井巷工程”教學(xué)改革的創(chuàng )新。

　　以培養創(chuàng )新精神和職業(yè)能力為教育目標，具有鮮明的時(shí)代性。構建教學(xué)目標“整體性”、教學(xué)渠道“多元性”、教學(xué)形式“開(kāi)放性”、教學(xué)過(guò)程“全程性”、教學(xué)考核“靈活性”、教學(xué)監控“嚴謹性”，“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，具有鮮明的實(shí)效性�！熬�巷工程”教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗，具有可推廣性。

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，“井巷工程”新技術(shù)的不斷開(kāi)發(fā)，新教學(xué)方法、手段不斷涌現。這就要求我們應該繼續積極地探索新技術(shù)、新教學(xué)方法、新手段在教學(xué)中的應用。同時(shí)要加強與相關(guān)網(wǎng)站鏈接以及課堂實(shí)錄等網(wǎng)絡(luò )資源建設，以豐富課程內容，提升學(xué)生自主學(xué)習能力，進(jìn)一步拓展學(xué)生學(xué)習的時(shí)間與空間。

　　參考文獻：

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