高中歷史教學(xué)及社會(huì )史教學(xué)研究論文
【內容摘要】在高中階段教學(xué)的過(guò)程中，歷史是一門(mén)重要的人文學(xué)科。在歷史教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師不僅僅需要對學(xué)生進(jìn)行歷史知識內容的講解，同時(shí)需要融入社會(huì )史內容，調動(dòng)學(xué)生歷史學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使高中歷史教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。因此，在高中歷史教學(xué)的過(guò)程中，加深應當打破傳統教學(xué)觀(guān)念，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，促使社會(huì )史融入到歷史教學(xué)中。本文對高中歷史教學(xué)中社會(huì )史的融入教學(xué)進(jìn)行探究。
【關(guān)鍵詞】高中歷史；社會(huì )；教學(xué)策略
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，在對史學(xué)進(jìn)行研究的過(guò)程中，不再僅僅局限于古代史學(xué)，同時(shí)社會(huì )史的研究也受到了重視，并且取得一定的進(jìn)步和發(fā)展，是現階段史學(xué)研究中的重要項目。高中歷史教學(xué)是史學(xué)研究開(kāi)展的初級階段，對于史學(xué)的研究具有重要的作用。在高中歷史教學(xué)的過(guò)程中，對社會(huì )史進(jìn)行融入能夠促進(jìn)歷史教學(xué)的推進(jìn)，提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。因此，高中歷史教學(xué)的過(guò)程中，應當采取有效的教學(xué)方式融入社會(huì )史教學(xué)，促進(jìn)史學(xué)教學(xué)的發(fā)展。
一、促進(jìn)社會(huì )發(fā)展和歷史知識的融合，融入社會(huì )史教學(xué)
社會(huì )經(jīng)濟、政治的發(fā)展和歷史的發(fā)展有著(zhù)密切的關(guān)系，在高中歷史教學(xué)的`過(guò)程中進(jìn)行社會(huì )史教學(xué)應當促使教師樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)念，對歷史和社會(huì )之間的關(guān)系進(jìn)行正確的認知，并且把時(shí)代發(fā)展和歷史教學(xué)進(jìn)行有效的融合。通過(guò)這樣的方式促使社會(huì )發(fā)展的新興元素和歷史教學(xué)進(jìn)行融合，吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生對歷史學(xué)習和深入探究的興趣，促使歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，推動(dòng)新課程改革的深入。例如，在人教版高中歷史必修二“古代商業(yè)的發(fā)展”的教學(xué)中，通過(guò)課堂教學(xué)促使學(xué)生對古代商業(yè)發(fā)展的現狀進(jìn)行認識，并且了解商業(yè)發(fā)展的有利條件，對商業(yè)發(fā)展進(jìn)步的時(shí)期進(jìn)行認識。同時(shí)學(xué)生對城市的發(fā)展進(jìn)行認識，了解我國古代商業(yè)發(fā)展緩慢的原因，最后促使學(xué)生了解官府控制的對外貿易具有很大的政治性目的，并且了解我國古代商業(yè)發(fā)展的階段和時(shí)期，對閉關(guān)鎖國的政策造成的影響進(jìn)行認識。在這樣的課堂教學(xué)中，促使學(xué)生知識整合能力的提高，同時(shí)促使學(xué)生知識結構的構建，并且樹(shù)立學(xué)生正確的發(fā)展觀(guān)念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在高中歷史教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展社會(huì )史教學(xué)，能夠推動(dòng)歷史教學(xué)的開(kāi)展，促使學(xué)生對知識進(jìn)行掌握，并且促使學(xué)生知識結構的構建，有利于學(xué)生價(jià)值觀(guān)念的培養，促使學(xué)生身心健康的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、合理利用現代化信息技術(shù)，深入社會(huì )史教學(xué)
隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)內容進(jìn)行了調整和優(yōu)化，同時(shí)新的課堂教學(xué)方式也被應用。信息化技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教育中普遍的應用。在高中歷史教學(xué)的過(guò)程中，現代化教學(xué)的設備有很多，如多媒體、PPT等，同時(shí)教師可以使用微博、微信以及網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行教學(xué)，促使教學(xué)內容更加的豐富，同時(shí)對教學(xué)進(jìn)行合理的設計，在課堂教學(xué)中展現給學(xué)生。在高中歷史教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造內容豐富、形式多樣的課堂教學(xué)情境，促使學(xué)生對歷史知識內容更加深入的了解，同時(shí)借助現代化多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生的探究愿望，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，促使社會(huì )史內容教學(xué)的開(kāi)展，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高中歷史教學(xué)的過(guò)程中，多媒體是重要的輔助教學(xué)工具，能夠促使社會(huì )史內容和歷史教學(xué)的融合，對歷史教學(xué)的結構進(jìn)行填充，并且強化社會(huì )和歷史之間的關(guān)系，實(shí)現歷史教學(xué)融入社會(huì )史的教學(xué)目標。例如，在人教版高中歷史必修三“新文化運動(dòng)與馬克思主義的傳播”的教學(xué)中，教師可以借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，引導學(xué)生對新文化運動(dòng)的背景、發(fā)展歷程以及歷史事件進(jìn)行觀(guān)看，促使多媒體教學(xué)方式和談話(huà)教學(xué)方式有效的結合，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，引導學(xué)生對相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行思考和分析。同時(shí)通過(guò)多媒體引導學(xué)生對馬克思主義的誕生進(jìn)行認識，并且對思想的傳播歷程進(jìn)行了解。
三、完善課堂教學(xué)評價(jià)體系，促使社會(huì )史教學(xué)的融合
隨著(zhù)新課程改革的深入，在高中歷史教學(xué)的過(guò)程中，對課堂教學(xué)評價(jià)有了更高的要求和標注，教師不但需要注重學(xué)生知識內容的掌握，同時(shí)需要注重學(xué)生身心的綜合發(fā)展。因此，在高中歷史教學(xué)的過(guò)程中，促使課堂教學(xué)評價(jià)體系的完善，采取師生互評的評價(jià)方式，能夠促使社會(huì )史教學(xué)和歷史課堂教學(xué)的融合。在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的過(guò)程中，充分的發(fā)掘學(xué)生的潛質(zhì)，促使學(xué)生對歷史知識內容進(jìn)行深入的學(xué)習和理解，促使課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的提高，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。例如，在人教版高中歷史必修一“甲午中日戰爭和八國聯(lián)軍侵華”的教學(xué)中，教師可以采取師生互評的教學(xué)評價(jià)方式，引導學(xué)生對甲午中日戰爭以及八國聯(lián)軍侵華的原因進(jìn)行深入的分析，并且進(jìn)行有效的評價(jià)，培養學(xué)生對歷史事件的整合以及概述能力，促使學(xué)生對戰爭帶來(lái)的影響進(jìn)行認識，同時(shí)促使學(xué)生對民族團結的重要性進(jìn)行認識。
結語(yǔ)
在高中歷史課堂教學(xué)的過(guò)程中，開(kāi)展社會(huì )史教學(xué)能夠促使學(xué)生更好的理解社會(huì )和歷史的內涵以及關(guān)系，并且感受其在歷史教學(xué)中的作用和意義。在高中歷史教學(xué)的過(guò)程中，融入社會(huì )史教學(xué)的方式有很多，促使社會(huì )發(fā)展和歷史知識的融合，促使學(xué)生深入了解兩者之間的關(guān)系，借助現代化信息技術(shù)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使評價(jià)體系的完善，采取師生互評的評價(jià)方式，促使高中歷史教學(xué)中社會(huì )史的有效融合。
【參考文獻】
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