科學(xué)課教學(xué)與環(huán)境教育論文
良好的自然環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存的基本條件，環(huán)境意識和可持續發(fā)展的觀(guān)念已成為當代人類(lèi)文化素質(zhì)的重要組成部分�？茖W(xué)學(xué)科與環(huán)境教育有著(zhù)密切關(guān)聯(lián)，科學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，既要實(shí)現學(xué)科知識的教學(xué)目標，又要關(guān)注環(huán)境教育、培養環(huán)保意識。
科學(xué)課程與環(huán)境教育的密切關(guān)聯(lián)
科學(xué)課程標準指出，通過(guò)初中科學(xué)課程的學(xué)習，要使學(xué)生具有初步的科學(xué)和人文素養、以及環(huán)境意識和可持續發(fā)展觀(guān)念，養成與自然和諧相處的生活態(tài)度，可見(jiàn)環(huán)境教育是科學(xué)課程的任務(wù)之一。環(huán)境教育涉及的課題都是綜合性的，既涉及自然科學(xué)知識、又涉及到社會(huì )科學(xué)和環(huán)境科學(xué)知識。同時(shí)要根據初中的心理特點(diǎn)，強調在做中學(xué)、在行動(dòng)中體驗。因此在實(shí)際教學(xué)中，除引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題并用科學(xué)原理描述問(wèn)題的性質(zhì)之外，更需要積極地促使學(xué)生思考如何保護和改善環(huán)境。通過(guò)各種調查研究，用實(shí)際行動(dòng)尋求解決問(wèn)題的途徑，在這一過(guò)程中培養學(xué)生的社會(huì )責任感，養成與自然界和諧相處的生活態(tài)度。
在科學(xué)學(xué)科的教學(xué)內容和目標體系中蘊涵著(zhù)豐富的環(huán)境教育內容，因此教師要在教學(xué)過(guò)程中加以提煉、分析、運用，在學(xué)科教學(xué)內容和目標實(shí)施的同時(shí)，也要融合環(huán)境教育，在教學(xué)中加以有機地滲透。
總地說(shuō)來(lái)，科學(xué)課程中涉及的環(huán)境教育內容，7年級部分主要有：海洋污染，淡水資源，土地沙漠化，生物對環(huán)境的凈化作用，生物對環(huán)境的監測和評價(jià)作用，生物對環(huán)境的保護作用，保護生物多樣性等。8年級部分主要有：大氣污染，臭氧層空洞，溫室效應，汽車(chē)尾氣，廢水、廢氣、廢渣等對水、大氣、土壤的污染等。9年級部分主要有：噪聲污染，磁污染，光污染，核污染，酸雨，白色污染，有毒化學(xué)物品，光化學(xué)煙霧，能源、礦產(chǎn)資源、水資源、土地資源、生物資源的開(kāi)發(fā)利用，環(huán)境污染的危害性及防治措施，空間資源開(kāi)發(fā)和空間環(huán)境保護，可持續發(fā)展的思想及其意義等。
在科學(xué)教學(xué)中融合環(huán)境教育的實(shí)施
環(huán)境教育需要有效載體
由于環(huán)境問(wèn)題的綜合性和實(shí)踐性、以及初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行環(huán)境教育要以課堂教學(xué)為主，以課外活動(dòng)為輔，利用課堂內、外開(kāi)展多種豐富多彩的活動(dòng)。具體方式比如：開(kāi)設環(huán)境教育課，通過(guò)課堂教學(xué)，向學(xué)生傳授有關(guān)環(huán)境的基本知識;主題班會(huì );環(huán)保專(zhuān)題講座及演講比賽;進(jìn)行環(huán)�；顒�(dòng)相關(guān)的團隊、夏令營(yíng)活動(dòng);社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。無(wú)論何種方式都要避免說(shuō)教，需要利用適當的有效的教育載體讓學(xué)生去感悟，從而自然接受，使之符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識與能力基礎。
環(huán)境教育內容融于學(xué)科知識教學(xué)，應貫穿學(xué)科教學(xué)之中，結合各具體學(xué)科的知識進(jìn)行環(huán)境教育。需要強調的是，環(huán)境教育不能脫離學(xué)生的現實(shí)生活。課堂教學(xué)還要與活動(dòng)、特別是課外活動(dòng)相結合，在實(shí)際行動(dòng)中形成環(huán)境保護意識，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境的情感。
環(huán)境教育要滲透于學(xué)科知識教學(xué)
科學(xué)學(xué)科有明確而系統的知識要求，在科學(xué)教材體系中，環(huán)境教育是科學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，離開(kāi)具體的學(xué)科知識教學(xué)，所謂的環(huán)境教育就空洞化了、沒(méi)有了生命力。因此，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，主要通過(guò)融合于學(xué)科知識滲透到課堂教學(xué)之中。
在教學(xué)中要充分挖掘環(huán)境教育的題材，把社會(huì )生活、生產(chǎn)和發(fā)展面臨的諸多問(wèn)題同教學(xué)內容緊密聯(lián)系起來(lái)，如在教學(xué)“森林在環(huán)境保護中的作用”時(shí)。向學(xué)生介紹大氣污染的'典型事例，如倫敦煙霧、洛杉磯光學(xué)煙霧事件、酸雨的危害。又如以物質(zhì)的性質(zhì)研究為切入點(diǎn)，在學(xué)習一氧化碳的性質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生思考尾氣為什么要點(diǎn)燃?還可以用哪些方法處理?這樣既鞏固了對一氧化碳性質(zhì)的認識，又介紹了環(huán)保知識，增強了學(xué)生的環(huán)境意識。再如，以實(shí)驗教學(xué)為注意點(diǎn)進(jìn)行環(huán)保教育，對廢氣、廢液、廢渣的處理要身體力行，在實(shí)驗過(guò)程中，注重環(huán)保問(wèn)題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常地受到直觀(guān)的環(huán)境保護的教育。另外，還可以通過(guò)學(xué)生的作業(yè)練習，將環(huán)保知識編制成習題，加強環(huán)保知識與科學(xué)知識的聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習科學(xué)知識的自然狀態(tài)中，培養環(huán)保意識。
環(huán)境教育要融于生活融于活動(dòng)
環(huán)境教育要生活化、活動(dòng)化，讓學(xué)生有真真切切的體驗與感受。環(huán)境教育不能脫離學(xué)生的現實(shí)生活，要以發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，學(xué)生感受到的事例，學(xué)生看到的事例進(jìn)行環(huán)境教育。通過(guò)不同的環(huán)境教育活動(dòng)，使學(xué)生認識到環(huán)境問(wèn)題就在身邊，增強對環(huán)境的保護意識。課外活動(dòng)的形式多種多樣、豐富多彩，同時(shí)學(xué)生可以直接接觸現實(shí)環(huán)境問(wèn)題，因此，對學(xué)生的教育可以在潛移默化中進(jìn)行，獲得的體驗更豐富也更深刻。
要有計劃、有目的地開(kāi)展環(huán)境教育活動(dòng)，根據教材環(huán)境教育內容設計出的相應的課外活動(dòng)，引導學(xué)生從活動(dòng)中得到體驗。比如：通過(guò)河水采樣及水質(zhì)分析了解當地河水污染情況;蔬菜、水果、農作物的生產(chǎn)過(guò)程調查;調查本地區水資源和水污染的情況;測定土壤的酸、堿性;雨水pH的測定，空氣中的塵埃粒數的測算;調查生活中的一次性用品的材料及使用情況，提出解決途徑，等等。還可出專(zhuān)欄，辦展覽和小報，聘請環(huán)保部門(mén)的專(zhuān)家來(lái)校作講座等多種形式、多種途徑，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
在實(shí)施環(huán)境教育時(shí)要注意靈活性。不同的活動(dòng)內容、不同的知識點(diǎn)需選擇不同的教學(xué)方法。在選擇環(huán)境教育主題時(shí)，要考慮學(xué)生的能力與經(jīng)驗、考慮教師的能力與經(jīng)驗，還要與學(xué)生學(xué)習的知識相結合，滲透到科學(xué)知識的教學(xué)中，這樣既完成了正常的教學(xué)任務(wù)，也關(guān)注了環(huán)境教育目標的達成。
【科學(xué)課教學(xué)與環(huán)境教育論文】相關(guān)文章：
環(huán)境科學(xué)課程雙語(yǔ)教學(xué)革新論文04-23
淺談農村的環(huán)境資源對科學(xué)課教學(xué)的優(yōu)化論文04-23
教育環(huán)境論文03-31
環(huán)境教育論文03-31
關(guān)于科學(xué)課堂教學(xué)的論文07-21
新課程理念下科學(xué)課堂教學(xué)的反思教育論文12-20
大班環(huán)境教育論文03-31
環(huán)境教育小論文03-31