內科學(xué)教學(xué)中的應用與設計分析論文
【摘要】?jì)瓤茖W(xué)教學(xué)屬于醫學(xué)教學(xué)當中一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，其教學(xué)質(zhì)量對于學(xué)生臨床知識理解和掌握有著(zhù)直接的影響。而通過(guò)使用微課實(shí)施教學(xué)，能夠有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，本文主要分析了內科學(xué)教學(xué)中微課應用和設計方式，旨在給其提供一定的參考和幫助。
【關(guān)鍵詞】?jì)瓤茖W(xué)教學(xué)微課應用設計方式
內科學(xué)屬于臨床多種學(xué)科的根基，其涉及的范圍十分廣泛，具有極強的整體性和實(shí)踐性，信息量巨大。經(jīng)過(guò)使用微課教學(xué)學(xué)習內科學(xué)這門(mén)課程，學(xué)生能夠掌握內科比較常見(jiàn)的疾病，以及頻繁發(fā)病的原因和發(fā)病機制等基礎知識，明確疾病診療的基本思路。因此，下面進(jìn)一步分析內科學(xué)教學(xué)中微課應用和設計方式。
一、微課在西醫內科教學(xué)中應用的必要性
西醫通過(guò)幾百年的發(fā)展和整合，與科技進(jìn)步巧妙融合，先進(jìn)的診療設備，量化實(shí)驗數據，優(yōu)良的手術(shù)技術(shù)，方便快速的藥片，變成了確保人類(lèi)社會(huì )發(fā)展和進(jìn)步的核心力量。隨著(zhù)時(shí)代的不斷變化，我國社會(huì )已經(jīng)無(wú)法在缺少西醫的保障下前進(jìn)，也不會(huì )接受那些不具備穩固西醫基礎的醫學(xué)院畢業(yè)生。引進(jìn)西醫的成功理念，這是醫學(xué)發(fā)展和進(jìn)步提出的根本要求。而我國內科學(xué)教學(xué)也須緊隨時(shí)代步伐，發(fā)展多種形式的授課，將微課教學(xué)模式引進(jìn)教學(xué)當中，能夠有效加強課堂的質(zhì)量和效率，因此，微課十分有必要應用在西醫內科學(xué)教學(xué)當中。
二、內科學(xué)教學(xué)中微課應用與設計方式
�。ㄒ唬嫿ㄎ⒄n平臺
在構建平臺方面，必須要構建西醫內科學(xué)微學(xué)習平臺，科學(xué)的設計并且開(kāi)發(fā)有關(guān)微課和習題以及測試卷等各種資源，把西醫內科學(xué)課程當中的微課學(xué)習課本和資源傳送到網(wǎng)絡(luò )上面，實(shí)現共享的目的，在拓展教學(xué)內容的基礎上，深入強化學(xué)生學(xué)習的范圍和知識。
�。ǘ┰O置微課教學(xué)內容
西醫內科學(xué)課程當中的微課內容設置，重點(diǎn)包含微實(shí)驗和視頻以及原理和探討這四個(gè)方面。當中為實(shí)驗重點(diǎn)是對于重點(diǎn)實(shí)踐的核心知識進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，實(shí)驗的過(guò)程一定要流暢和直觀(guān)。而微視頻采取視頻的模式詳細闡述概念。
例如，在講解西醫學(xué)內科學(xué)感冒這一課程的時(shí)候，應該給學(xué)生演示幾個(gè)經(jīng)常見(jiàn)到的證型表現，比如風(fēng)寒和風(fēng)熱感冒等，這樣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，產(chǎn)生進(jìn)一步探索的興趣。而微原理重點(diǎn)實(shí)在原理性知識點(diǎn)的.部分能夠見(jiàn)到。微原理關(guān)鍵是經(jīng)過(guò)師生或者是生生之間線(xiàn)上溝通和討論的模式進(jìn)行，其中還包含在線(xiàn)解決疑惑和調查這些，進(jìn)而實(shí)現一起進(jìn)步的目標。
�。ㄈ┪⒄n教學(xué)實(shí)踐
構建西醫內科學(xué)課程微課的教學(xué)方法，需要利用下面幾個(gè)步驟：
1.想要明確授課的形式，微課講課的模式和普通授課模式存在一定的差別，因此，應該把幻燈片教學(xué)當作重點(diǎn)的普通教學(xué)模式轉變成，將知識點(diǎn)當作核心的微課教學(xué)方式。
2.豐富授課的內容，通過(guò)豐富授課的內容，能夠從根本上提升學(xué)生掌握以及理解知識的能力，因此，在微課教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，不僅要確保課程知識點(diǎn)的全面性以及系統性，同時(shí)還要進(jìn)一步加強教學(xué)過(guò)程中對于重點(diǎn)和難點(diǎn)知識點(diǎn)的講解，在這方面投入大量的時(shí)間和精力，確保學(xué)生能夠更加牢固的掌握所學(xué)的內容。
3.采取多樣化的練習和檢測方法，在詳細講解完課程當中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識點(diǎn)之后，讓學(xué)生使用較短的時(shí)間在頭腦當中回想一遍學(xué)習過(guò)的知識。通過(guò)增加設置課下練習和單元練習等多種方法，每周和每月分別進(jìn)行一次測驗，這種測驗模式，能夠讓教師隨時(shí)了解學(xué)生知識掌握的具體情況，同時(shí)針對每次測試之后的結果，要將其準確的記錄下來(lái)，在一段時(shí)間內進(jìn)行比較，觀(guān)察學(xué)生在這個(gè)期間內學(xué)習的情況和波動(dòng)現象。
4.實(shí)現教學(xué)資源的共享，讓微課能夠平臺化，豐富西醫學(xué)內科學(xué)教學(xué)資料，擴寬教學(xué)的地域以及知識范圍。
微課教學(xué)模式屬于醫學(xué)教學(xué)當中重點(diǎn)教學(xué)方式和有效教學(xué)方式的補充，微課教學(xué)擁有教育資源不存在限制，能夠不斷重復放映，不限制循環(huán)的次數等優(yōu)勢�？梢宰尳邮苣芰Σ皇呛芎�，同時(shí)自尊性極強，不愿反復詢(xún)問(wèn)教師的學(xué)生，反復觀(guān)看教學(xué)視頻，通過(guò)自主學(xué)習的方式，能夠讓這些接受能力不是很強的學(xué)生追趕上教師的腳步。進(jìn)而解決西醫學(xué)學(xué)生成績(jì)極端化的問(wèn)題，對于醫學(xué)教學(xué)的改革發(fā)揮著(zhù)極大的促進(jìn)作用。
三、結束語(yǔ)
通過(guò)本文對西醫內科學(xué)教學(xué)中微課應用和設計方法的進(jìn)一步分析和闡述，使我們了解到內科學(xué)教學(xué)當中，使用微課開(kāi)展教學(xué)，能夠以直觀(guān)的方式讓學(xué)生們了解那些比較抽象的內容，并且可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望，進(jìn)而從根本上提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，希望通過(guò)本文的闡述，能夠給西醫學(xué)內科教學(xué)微課應用方面提供一定的參考和幫助。
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