充分利用電教媒體，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維論文
在如火如荼的新課改實(shí)驗之際，情境、激趣、質(zhì)疑、探究已深入課堂，教師充分利用電教媒體的特點(diǎn)，創(chuàng )設質(zhì)疑情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維，使學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習者、質(zhì)疑者和思索者，從而使教師成為真正的引導者和組織者，充分利用電教媒體 激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維。新課改后課堂教學(xué)中電教媒體的充分利用，不僅提高了課堂效率，而且使課堂教學(xué)氣氛更活躍，探究更強烈，學(xué)習更主動(dòng)。
一、緊扣目標質(zhì)疑
緊扣目標，創(chuàng )設質(zhì)疑情景，能促進(jìn)學(xué)生高效完成任務(wù)。研究表明：人在主動(dòng)投入的活動(dòng)中明顯意識到疑難時(shí)，會(huì )自覺(jué)發(fā)問(wèn)以求解決。教學(xué)中，教師緊扣目標，用電教媒體設置一個(gè)既能震顫學(xué)生心弦，又能產(chǎn)生認識上的困惑的情境，必然會(huì )達到預期的效果。我在講授《豐碑》時(shí)，利用電教媒體導入：一位身著(zhù)單薄衣服的老戰士倚靠光禿禿的樹(shù)干坐著(zhù)，晶瑩的冰雪已爬滿(mǎn)了他的身軀；風(fēng)雪嗚咽，一支隊伍靜立跟前，久久地沉默……生動(dòng)的畫(huà)面迅速地占據學(xué)生的心靈。教師及時(shí)而問(wèn)，看到這場(chǎng)面，大家想說(shuō)什么？一語(yǔ)拉開(kāi)了話(huà)匣子，這位老戰士是誰(shuí)？為什么會(huì )得到全軍的尊重？為什么會(huì )被凍死？…… 學(xué)生強烈的求知欲促成了積極自主探索、學(xué)習的過(guò)程，課文的難點(diǎn)、疑點(diǎn)也隨之迎刃而解。
二、弘揚個(gè)性質(zhì)疑
學(xué)起于思，思源于疑。弘揚個(gè)性，創(chuàng )設質(zhì)疑情景，可以使學(xué)生擺脫習慣和迷信權威的思維定勢，打破傳統經(jīng)驗的束縛和影響，從新的視角來(lái)認識事物。在教學(xué)實(shí)踐中，教師如能抓住時(shí)機運用電教媒體巧妙地凸現教材疑點(diǎn)，則會(huì )促成學(xué)生個(gè)體認知與教材觀(guān)點(diǎn)的沖撞，喚起學(xué)生敢于挑戰教材的膽識。如我在《草船借箭》一文的教學(xué)中，利用多媒體聲情并茂地展示了《草船借箭》的起因及準備過(guò)程。畫(huà)面剛剛結束，學(xué)生就議論紛紛。有的說(shuō)，周瑜心胸狹窄；也有的說(shuō)，周瑜為了吳國的利益才陷害諸葛亮的.，可見(jiàn)周瑜也是有智有謀。有人說(shuō)，魯肅忠厚老實(shí)，也有學(xué)生說(shuō)，魯肅背叛了周瑜，教育論文《充分利用電教媒體 激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維》。這樣的情景，充分表現了學(xué)生被激活的個(gè)性和獨立思考的能力，正是教師所期盼的。即使有誤，也要在保護質(zhì)疑的前提下，諄諄善誘。此時(shí)，教師首先對這種勇于發(fā)表自己見(jiàn)解的批判精神予以充分肯定；同時(shí)，運用適當史料，引導學(xué)生對當時(shí)戰亂背景作充分分析，使學(xué)生明確孫劉聯(lián)合抗曹，首先要做到內部大團結，才能共圖大業(yè)，周瑜不應該產(chǎn)生妒忌而陷害諸葛亮，魯肅的所作所為正是為了顧全大局。經(jīng)常設置這類(lèi)情景，提供批判性質(zhì)疑的機會(huì )，久而久之，學(xué)生會(huì )逐漸形成不輕易認同別人的觀(guān)點(diǎn)，敢于提出自己獨特見(jiàn)解的創(chuàng )新個(gè)性。
三、拓寬思維質(zhì)疑
“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！彼未祆涞脑�(huà)，精辟地闡明了質(zhì)疑的好處。學(xué)生要具備創(chuàng )新思維品質(zhì)，質(zhì)疑水平僅僅滿(mǎn)足于辨惑求解，停留在敢于批判性上是不夠的，還要開(kāi)拓思維視野，產(chǎn)生繼續探究的勇氣，努力求異求新。教師要深掘教材中值得深入觀(guān)察、思考和探索的因素，用電教媒體創(chuàng )設生動(dòng)的，具有鼓動(dòng)性的情景，促使學(xué)生提出探究性的問(wèn)題。如《田忌賽馬》一文，當田忌出招“以下對上”時(shí)，我用多媒體大屏幕直觀(guān)地顯示孫臏的思路，并故意讓田忌的“動(dòng)畫(huà)馬”顯示出不可一世的樣子，而且口出狂言：“齊威王完了，看誰(shuí)能識破我們的計謀�！币徽Z(yǔ)激起千重浪，學(xué)生們又是討論又是比劃。一會(huì )兒，有學(xué)生提問(wèn)，如果齊威王善于觀(guān)察和分析，第二場(chǎng)調整對策，也來(lái)個(gè)“以下對上”，田忌還有把握贏(yíng)嗎？學(xué)生的探究性思維有了深度，不但想出了勝負易主的方法，而且找到了當年齊威王為什么會(huì )輸的真正原因，體現了思維的縝密性和創(chuàng )新性，達到了一般課堂思維品質(zhì)訓練所無(wú)法企盼的效果。
總之，在課堂教學(xué)中，教師應當找準訓練點(diǎn)，正確理解“臺上一分鐘，臺上十年功”的內涵，不斷研究教材、教法，不斷提高自身駕馭電教媒體的能力，充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng )新意識，從而突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
【充分利用電教媒體，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維論文】相關(guān)文章：
在語(yǔ)文教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維論文04-24
拓展思維空間 激發(fā)學(xué)生求知創(chuàng )新欲望教育論文07-03
利用多媒體手段培養學(xué)生的創(chuàng )新思維11-25
激發(fā)思維潛能培養數學(xué)創(chuàng )新能力總結08-31
電教媒體對于教學(xué)的意義論文04-05