小學(xué)體育教師定位考究論文
1新課改下小學(xué)特崗體育教師角色定位的方向
1營(yíng)造平等、民主的教學(xué)氛圍新課改實(shí)施的關(guān)鍵在于活躍教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)習。新一輪課標理念要小學(xué)體育教師在教學(xué)中改變過(guò)去的“滿(mǎn)堂灌”的僵化教學(xué)方式，在相互尊重、相互包容的前提下建立民主、和諧的師生關(guān)系。在課堂中，學(xué)生不要把我們體育老師當作嚴厲的“教父”，而要將其視作自己的兒時(shí)伙伴。例如，在游戲老鷹抓小雞教學(xué)環(huán)節中，筆者先請高年級的學(xué)生進(jìn)行示范，然后提問(wèn)學(xué)生“為什么不同的同學(xué)在充當老鷹時(shí)抓小雞的時(shí)候角色不同呢，為什么會(huì )有這樣大的差異呢？”從而引起學(xué)生的好奇心，特別是體育教師參與游戲中來(lái)。針對這種情況，教師可以采用師生互動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)，引導學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)自然，讓學(xué)生在陽(yáng)光下享受大自然帶來(lái)的運動(dòng)樂(lè )趣，伴隨他們度過(guò)快樂(lè )的童年時(shí)代，有必要強調家長(cháng)帶孩子到公園、田野、山坡等作為體育鍛煉的大課堂，在大自然中享受運動(dòng)樂(lè )趣，感受生活中體育帶來(lái)的無(wú)限樂(lè )趣。例如，家長(cháng)經(jīng)常帶學(xué)生爬坡，體育老師不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏、騎自行車(chē)等項目，這樣教師無(wú)形中把角色變換為學(xué)生們的知心朋友，在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生既要嚴格要求，又要體現濃厚的人文關(guān)懷，同時(shí)這也是實(shí)現“中國夢(mèng)”的表現形式之一，因為這些體育項目的'引領(lǐng)可以促使學(xué)生了解和認同教師的教學(xué)形式和規律，進(jìn)而增強對體育課的熱愛(ài)程度。
2小學(xué)體育教師要積極開(kāi)拓進(jìn)取精神新課改要求小學(xué)體育教師應在新課標精神和有關(guān)理念指引下，著(zhù)眼于童心的釋放，啟發(fā)兒童創(chuàng )造力和表現力，保護學(xué)生的獨特個(gè)性，并給予每一個(gè)孩子足夠的空間，讓其自由發(fā)揮。例如，在實(shí)踐課《立定跳遠》一課時(shí)，筆者突出“以育人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念，讓學(xué)生自己用身上貴重物品或者其他教具，如皮鞋盒、體操墊、書(shū)本進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自己去體驗騰空和落地的感覺(jué)。筆者教學(xué)的目的主要是培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，同時(shí)筆者在情感教育上也下了功夫。因為讓學(xué)生在情感上得以升華，使學(xué)生對身體素質(zhì)項目有所了解，然后讓學(xué)生在開(kāi)放、輕松的心境下完成立定跳遠和掌握該項目的動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項。避免走進(jìn)傳統教學(xué)的模式，以往都是每個(gè)同學(xué)每節課跳躍3次就基本結束，項目很枯燥。因此，在小學(xué)體育課堂實(shí)踐中，加強學(xué)生素質(zhì)和柔韌性的練習，根據學(xué)生的表現和教學(xué)實(shí)際情況，重新給自身的角色定位，要教會(huì )小學(xué)生養成終身鍛煉的習慣。
2新課改下小學(xué)體育教師的角色定位
1大膽對體育教學(xué)的項目?jì)热莺头绞竭M(jìn)行改革在小學(xué)體育教學(xué)內容、運動(dòng)項目形式的選擇上，不能死板硬性地依照既定的課程順序進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以帶學(xué)生走出操場(chǎng)，去享受大自然的風(fēng)光。所以，小學(xué)體育教師要敢于破除程式化的教學(xué)樣式，創(chuàng )設教學(xué)適當的教學(xué)情趣，效果肯定非常好。例如，在1500m教學(xué)時(shí)，我們可以結合本地的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，如學(xué)校附近有山坡等，體育老師可以適當把學(xué)生拉到野外練習。又比如筆者在給學(xué)生講到《籃球裁判》時(shí)，請學(xué)生討論自己是否看過(guò)正規的籃球比賽，自然地聯(lián)系到縣舉行的籃球賽事，看到運動(dòng)員、裁判的手勢記憶猶新等，在手勢上可從零開(kāi)始到100的號碼進(jìn)行實(shí)踐，從而引發(fā)學(xué)生的興趣。所以，教師要顧及周?chē)牡乩砬闆r，不斷層層引入和加以誘導，以輻射和拓展面為主，例如，筆者在教學(xué)中規定時(shí)間，看哪個(gè)學(xué)生比劃手勢又快又好，這樣大大增加了小學(xué)生對體育課的學(xué)習興趣與熱情，調動(dòng)了學(xué)生鍛煉身體的積極性和主動(dòng)性，因地制宜地選擇新的區域進(jìn)行教學(xué)，不但使課堂充滿(mǎn)生機活力，而且在教學(xué)中會(huì )取得事半功倍的效果，同時(shí)小學(xué)體育教師要大膽對體育教學(xué)的項目?jì)热莺头绞竭M(jìn)行改革，為培養下一代應有責任感和使命感。
2明確學(xué)生的主體地位，增強師生之間的互動(dòng)與交流小學(xué)體育教師首先要將課堂還給學(xué)生，由同學(xué)們來(lái)主宰，小學(xué)體育教師將角色定位成點(diǎn)撥人和引領(lǐng)人，一般學(xué)校要舉行校運會(huì )或縣里要舉行運動(dòng)會(huì )，目的是讓學(xué)生不斷摸索和實(shí)踐來(lái)找規律，教師可以通過(guò)身邊的事引入將要學(xué)習的項目。在教學(xué)中，培養學(xué)生運用所學(xué)知識去解決實(shí)際問(wèn)題，是非常重要的一環(huán)。例如，在學(xué)習完實(shí)心球一課后，筆者聯(lián)系實(shí)際請學(xué)生分析以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）你見(jiàn)過(guò)奧運會(huì )田賽項目嗎？
�。�2）實(shí)心球的重難點(diǎn)在什么位置上？
�。�3）與《鉛球》相比有哪些異同？這些問(wèn)題來(lái)于實(shí)際生活，學(xué)生有親切感，學(xué)生在解決這些問(wèn)題的同時(shí)，也培養了能力。同時(shí)，督促學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中注意安全，這符合新課標規定的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的教育，對于其今后的人生道路是有益的，這樣的小學(xué)體育課更加有意義和價(jià)值，這也是國家迫切關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題。
3結語(yǔ)
體育教師的角色定位是長(cháng)期而復雜的過(guò)程，在教學(xué)中我們小學(xué)體育教師要結合實(shí)際，遵循小學(xué)生年齡特點(diǎn)，符合他們的身心發(fā)展規律來(lái)選擇好教學(xué)內容，特別是游戲環(huán)節內容的選擇，這就要求小學(xué)體育教師要有創(chuàng )新意識和獨特新穎的教學(xué)方法，才能讓我們的小學(xué)課堂更加高效。
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