小學(xué)體育教師的論文
古典文學(xué)常見(jiàn)論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。下面是小學(xué)體育教師的論文請參考！
小學(xué)體育教師的論文
小學(xué)體育的游戲教學(xué)研究
摘要：良好的體育游戲有利于培養學(xué)生的智力思維，鍛煉學(xué)生的意志力與各項反應能力，既豐富了體育教學(xué)模式，又有極高的教學(xué)研究?jì)r(jià)值。本文將以各種體育游戲為例，來(lái)重點(diǎn)研究體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用以及教師應如何創(chuàng )新性的開(kāi)展各項體育教學(xué)工作。體育教師引導學(xué)生在參與田徑游戲時(shí)以公平、自由、輕松的良性心態(tài)面對各種困難與挫折，從而使學(xué)生擁有愉悅的心境。因此，可以說(shuō)體育游戲所蘊藏的鍛煉性成為體育教學(xué)應用的重要條件。
關(guān)鍵詞：體育游戲；田徑；籃球；排球；體操
經(jīng)筆者研究發(fā)現，在教學(xué)中滲透游戲活動(dòng)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在最為溫馨愉悅的課堂教學(xué)氛圍得以健康發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。游戲教學(xué)法是一種十分有效的教學(xué)法，能充分地將學(xué)生學(xué)習積極性調動(dòng)起來(lái)，教師應該尊重學(xué)生的主體地位，從而將學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。筆者認為，良好的體育游戲有利于培養學(xué)生的智力思維，鍛煉學(xué)生的意志力與各項反應能力，既豐富了體育教學(xué)模式，又有極高的教學(xué)研究?jì)r(jià)值。本文將以各種體育游戲為例，來(lái)重點(diǎn)研究體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用以及教師應如何創(chuàng )新性地開(kāi)展各項體育教學(xué)工作。隨著(zhù)現代素質(zhì)教育的改革，游戲教學(xué)方式已經(jīng)大范圍地滲入到小學(xué)體育教學(xué)當中。這種教學(xué)模式既符合小學(xué)生的個(gè)性需求，又可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，可以讓學(xué)生積極地參與到體育鍛煉中來(lái)，幫助小學(xué)生健康快樂(lè )地成長(cháng)，促進(jìn)其綜合發(fā)展，最終為全社會(huì )培養高素質(zhì)的綜合性人才。
一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用
首先以田徑游戲為例，該游戲具有極強的鍛煉性，學(xué)生通過(guò)奔跑運動(dòng)，調動(dòng)了自己身體各個(gè)肌肉組織，促進(jìn)了身體的神經(jīng)調節，以便達到釋放壓力與磨煉意志力的游戲目的。體育教師引導學(xué)生在參與田徑游戲時(shí)以公平、自由、輕松的良性心態(tài)面對各種困難與挫折，從而使學(xué)生擁有愉悅的心境。因此，可以說(shuō)體育游戲所蘊藏的鍛煉性成為體育教學(xué)應用的重要條件。田徑游戲必須具有組織性參與者，必須嚴格按照指導人給出的游戲規則來(lái)各項操作，這體現了對體育競技精神的尊重，學(xué)生應該通過(guò)體育游戲形成勝不驕敗不餒的良好心態(tài)，使自身的各項心理素質(zhì)達到有效的提高。體育游戲是大多是群體性活動(dòng)，這可以有效地培養學(xué)生的團隊合作意識與集體榮譽(yù)感，例如，籃球，排球這類(lèi)體育游戲需要團隊間彼此相互協(xié)作才能完成任務(wù)，獲得勝利。在籃球游戲比賽中，每個(gè)隊的成員都盡全力地為本隊的勝利而努力奮斗，大家揮灑了青春的熱血，書(shū)寫(xiě)了友情的篇章，體現了群體性體育游戲對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的促進(jìn)運用。良好的體育教學(xué)有利于豐富課堂教學(xué)模式，促進(jìn)體育教學(xué)的長(cháng)遠發(fā)展。體育以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，有利于強化教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的體驗性，從而形成開(kāi)放，高效的教學(xué)氛圍，完成既定的教學(xué)培養目標，最終促進(jìn)學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展。在體育教學(xué)中滲透各種體育游戲，可以有效地提高學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，并有利于消除學(xué)生的身心疲勞，從而達成娛樂(lè )身心的教學(xué)目的。
二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的創(chuàng )新性運用
教師在實(shí)際體育教學(xué)過(guò)程中，可以將游戲滲透到準備活動(dòng)中，從而讓學(xué)生更快地進(jìn)入到學(xué)習狀態(tài)中，如采用“貼人”、跳繩、跳遠等游戲比賽形式，從而讓學(xué)生的韌帶、關(guān)節、肌肉等身體器官為接下來(lái)的高強度體育運動(dòng)做好充分的體能準備。在體育教學(xué)設計中，教師可根據小學(xué)人教版的教材內容，設計出一些有趣的`體育游戲，教師應事前對學(xué)生進(jìn)行了解和探究，知道學(xué)生更熱衷和喜愛(ài)哪一類(lèi)的體育游戲活動(dòng)。通過(guò)調研發(fā)現，學(xué)生對于具有比賽性質(zhì)，即富有獎懲規則的體育活動(dòng)更富有興致，這種類(lèi)型的游戲運動(dòng)，可以很容易地調動(dòng)學(xué)生的運動(dòng)積極性與學(xué)習主動(dòng)性，從而讓教師獲得意想不到的良好教學(xué)效果。筆者認為，在小學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)中，教師創(chuàng )新性的將益智性、趣味性與鍛煉性合為一體的游戲活動(dòng)滲透到體育教學(xué)當中，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，從而讓學(xué)生不僅擁有強健的體魄，還愉悅了學(xué)生的身心，促進(jìn)其快樂(lè )成長(cháng)！排球、籃球等球類(lèi)活動(dòng)，是以教授學(xué)生體育既然為主的一種游戲教學(xué)形式。教師會(huì )以球類(lèi)規則為媒介，來(lái)鍛煉學(xué)生的競技精神與體能素質(zhì)。體育游戲十分容易吸引學(xué)生的注意力，更容易讓學(xué)生在學(xué)習中化被動(dòng)為主動(dòng)，從而讓學(xué)生更為積極地去學(xué)習，去鍛煉自身的各項素質(zhì)與機能。教師在體育教學(xué)中應該實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，不應脫離教材與實(shí)際，應結合學(xué)生的年齡和實(shí)際接受能力來(lái)合理地設計游戲環(huán)節。教師應該及時(shí)地對學(xué)生予以鼓勵，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，小學(xué)生的想象力非常豐富，因此教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行積極的討論，引導他們來(lái)共同參與游戲設計，從而促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng )新教學(xué)理念，有效地完成體育課程改革的教學(xué)目標�？鞓�(lè )是孩子的天性，教師應該寓教于樂(lè )，釋放小學(xué)生的天然個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的各項潛能，從而有效地達到游戲教學(xué)的特定目標。教師在組織游戲活動(dòng)時(shí)一定要注意學(xué)生的安全，因此，在組織游戲時(shí)一定要注重游戲環(huán)節的科學(xué)性。教師選用的游戲活動(dòng)，一定要具有特定的體育教學(xué)功能，游戲活動(dòng)只是一種教學(xué)方式，他不能脫離體育教學(xué)的基本原則。教師應根據學(xué)生的年齡。身體素質(zhì)，有選擇地開(kāi)展游戲教學(xué)。例如，對于低年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更適合田徑、足球、跳遠等等容易淺顯的體育游戲；而對于高年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更適合籃球、排球、體操等難度較大、訓練要求很高的體育游戲。教師應該充分地考量所涉及體育游戲的運動(dòng)量，從而有效地提高體育游戲活動(dòng)的教學(xué)有效性，最終在教學(xué)實(shí)踐中體現體育教學(xué)的現實(shí)教育意義。
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