小學(xué)體育校本課程開(kāi)發(fā)研究論文
摘要：小學(xué)體育校本課程的開(kāi)發(fā)不僅有利于提高教學(xué)效率，而且有利于提高教師的教學(xué)技能，促進(jìn)學(xué)校創(chuàng )建特色體育品牌。教師應當抓住校本課程開(kāi)發(fā)的原則，充分利用現有教學(xué)資源，根據學(xué)生的身心特征和學(xué)習需要，創(chuàng )新小學(xué)體育教學(xué)模式，積極整合學(xué)校體育課程資源，開(kāi)發(fā)出高價(jià)值的校本課程。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；校本課程；開(kāi)發(fā)策略
一、小學(xué)體育校本課程開(kāi)發(fā)的意義
1.提升學(xué)生的身心素質(zhì)
按照小學(xué)體育新課程標準的要求，開(kāi)發(fā)校本課程的主要目的是為了滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習體育的需要，切實(shí)降低體育教學(xué)成本，使學(xué)生更好地學(xué)習體育知識和形成體育能力。第一，小學(xué)體育校本課程是建立在滿(mǎn)足學(xué)生體育學(xué)習需要和充分尊重學(xué)生個(gè)性基礎上的。校本課程因此更尊重學(xué)生自愿的選擇權，更強調促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第二，校本課程是對小學(xué)體育教材的必要拓展，是對教學(xué)內容的適當補充和合理搭配，校本課程更適合學(xué)生學(xué)習的需要，可以更好地起到實(shí)現教學(xué)目標的作用。
2.促進(jìn)體育教師的成長(cháng)
體育教師不僅是體育教學(xué)的實(shí)施者和組織者，更是學(xué)校最寶貴的教育資源，開(kāi)發(fā)體育校本課程可以讓教師快速成長(cháng)。第一，開(kāi)發(fā)校本課程為體育教師賦予了教學(xué)自主權，給體育教師提供了更為廣闊的展示能力的空間。第二，校本課程的開(kāi)發(fā)需要教師與教研員共同參與完成，教師可以在教研員的帶動(dòng)指導下，不斷豐富教育理論知識。第三，教師在開(kāi)發(fā)校本課程的過(guò)程中，需要對專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)知識、開(kāi)發(fā)原理進(jìn)行充分研究，需要教師自主編寫(xiě)教材和教案，這對培養教師的專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平有重要幫助。
3.促進(jìn)學(xué)校形成教育品牌
在新課程改革理念的指導下，小學(xué)體育普遍具備了精品課程的意識，積極開(kāi)發(fā)小學(xué)體育校本課程，可以為學(xué)校推出更多精品體育課程，從而形成學(xué)校教育品牌。第一，校本課程可以極大提高體育教學(xué)效率，可以實(shí)現高質(zhì)量的體育教學(xué)，能得到學(xué)生和家長(cháng)的普遍認可。第二，校本課程可以對教育資源進(jìn)行重新規劃，可以逐漸發(fā)展出學(xué)校的特色教學(xué)項目。第三，校本課程可以促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，可以提高學(xué)生的體育運動(dòng)成績(jì)，最終為學(xué)校形成體育教學(xué)品牌服務(wù)。
二、小學(xué)體育校本課程開(kāi)發(fā)的原則
1.堅持健康第一的原則
保證學(xué)生的身心健康是開(kāi)展小學(xué)體育校本課程的基本原則。小學(xué)生正處在身體發(fā)育的關(guān)鍵期，小學(xué)體育課程應當圍繞如何促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)。特別是隨著(zhù)學(xué)生生活水平的提高，學(xué)生的健康水平與運動(dòng)習慣有很大關(guān)系，教師開(kāi)發(fā)的校本課程應當圍繞學(xué)生轉變不良生活習慣、讓學(xué)生學(xué)會(huì )合理運動(dòng)、注意運動(dòng)中自我保護等內容。
2.以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本
小學(xué)體育校本課程的開(kāi)發(fā)最重要的目的還是促進(jìn)學(xué)生取得全面的發(fā)展。不僅要讓學(xué)生身體得到充分的鍛煉，而且要讓學(xué)生學(xué)習基本的體育技能，養成終身熱愛(ài)運動(dòng)和關(guān)注體育的良好習慣。小學(xué)體育課程的主角是學(xué)生，小學(xué)體育校本課程的開(kāi)發(fā)也應當圍繞學(xué)生進(jìn)行，要以培養學(xué)生體育興趣、促進(jìn)學(xué)生積極參與體育運動(dòng)、發(fā)展學(xué)生的特殊才能為主，要切實(shí)提高教材的針對性與適用性，使地區性特色體育項目在體育課程中廣泛普及。教師要以學(xué)生為本，積極開(kāi)發(fā)出有效的小學(xué)體育校本課程。
3.從學(xué)�，F實(shí)條件出發(fā)
開(kāi)發(fā)小學(xué)體育校本課程要從學(xué)校的教學(xué)條件出發(fā)。特別是在當前小學(xué)教學(xué)資源有限的情況下，校本課程的開(kāi)發(fā)更應當從學(xué)校的場(chǎng)地設備等實(shí)際情況出發(fā)。第一，校本課程的內容應當符合學(xué)校的場(chǎng)地和辦學(xué)條件。第二，要結合地方特色優(yōu)勢項目，發(fā)揮學(xué)�，F有的教育教學(xué)資源優(yōu)勢，為學(xué)生開(kāi)展有特色的田徑、武術(shù)等地方性校本課程。第三，要結合學(xué)校體育教師的`專(zhuān)業(yè)特長(cháng)項目，積極地在學(xué)校普及體育運動(dòng)。
三、小學(xué)體育校本課程開(kāi)發(fā)的策略
1.全面分析小學(xué)體育教學(xué)資源
學(xué)校的教學(xué)環(huán)境直接決定了體育校本課程的開(kāi)發(fā)，教師在開(kāi)發(fā)小學(xué)體育校本課之前要對教學(xué)資源和教學(xué)條件進(jìn)行評估，特別是對學(xué)校場(chǎng)地、時(shí)間、設備和教學(xué)環(huán)境全面評價(jià)，能正確認識教學(xué)資源的優(yōu)勢與缺陷。例如，小學(xué)體育人教版五年級的《軟式排球》《助跑投擲輕物》的教學(xué)就可以根據學(xué)校的場(chǎng)地資源進(jìn)行課程的改編，先在室外較小的場(chǎng)地讓學(xué)生熟悉球性，再讓學(xué)生學(xué)會(huì )墊球等基本動(dòng)作，最后安排學(xué)生到球館進(jìn)行發(fā)球和對打等練習。這樣不僅可以節約教學(xué)資源，而且可以起到較好的教學(xué)效果。
2.采用循環(huán)開(kāi)發(fā)的模式
小學(xué)體育校本課程的開(kāi)發(fā)要講究循環(huán)開(kāi)發(fā)，教師應當結合教學(xué)實(shí)際情況，根據國家體育教學(xué)的要求，將相關(guān)的教學(xué)項目統一到一堂課來(lái)完成，在這些課程實(shí)施一段時(shí)間后，對課程的合理性進(jìn)行必要的總結和評價(jià)，對不合理的部分進(jìn)行必要的改進(jìn)，對合理的部分予以充分的保留。這樣不僅能保證校本課程的穩定性，還可以根據情況的變化隨時(shí)做出調整，使校本課程更具操作性。例如，人教版小學(xué)體育三年級的《走、跑與游戲》教學(xué)就可以先將走跑交替、障礙跑和跑動(dòng)中手擺臂等課程合并在一起，再組織學(xué)生進(jìn)行跑步的游戲，可以得到統一集中訓練的較好效果。
總之，校本課程的開(kāi)發(fā)應當以小學(xué)體育教師為主體，在教育主管部門(mén)和學(xué)校的大力支持下，全面對校本課程進(jìn)行規劃設計，并進(jìn)行積極的內部分工與協(xié)作，制訂嚴謹的開(kāi)發(fā)規劃與方案，按照循序漸進(jìn)的原則，積極開(kāi)發(fā)出校本課程，并在學(xué)校積極實(shí)踐和不斷改進(jìn)，最終完成校本課程的開(kāi)發(fā)工作。
【小學(xué)體育校本課程開(kāi)發(fā)研究論文】相關(guān)文章：
新課改下校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的實(shí)踐研究論文02-17
高校冬季體育課程資源開(kāi)發(fā)研究論文01-03
職教課程開(kāi)發(fā)研究論文04-16
淺談小學(xué)生“數學(xué)日記”校本課程開(kāi)發(fā)與研究03-23
新課程背景下小學(xué)體育校本課程開(kāi)發(fā)的必要性和可行性論文01-22
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案的論文04-22
校本課程開(kāi)發(fā)計劃01-23