初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法論文
摘要：初中語(yǔ)文教學(xué)作為初中教學(xué)體系中的重要教學(xué)科目，承擔著(zhù)培養學(xué)生語(yǔ)文素養、人文修養以及綜合素質(zhì)的重要責任和義務(wù)。特別是在新時(shí)期背景下，對初中語(yǔ)文教學(xué)更是提出了更高的要求。但是要想實(shí)現這些教學(xué)目標，用傳統的教學(xué)方式顯然不能夠實(shí)現，必須要促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的多元化教學(xué)，從多個(gè)層面以及多個(gè)方向展開(kāi)教學(xué)，保障語(yǔ)文教學(xué)的全面性、合理性和科學(xué)性，擺脫傳統應試教育理念的束縛和傳統教學(xué)方式的禁錮，實(shí)現初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng )新，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，本篇文章主要針對初中語(yǔ)文教學(xué)多元化的教學(xué)方式進(jìn)行相應的探究，以期通過(guò)對新課程改革理念的學(xué)習和認識，不斷創(chuàng )新教學(xué)方式，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)方式的多元化。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；多元化教學(xué)；教學(xué)方法
初中語(yǔ)文教學(xué)具有承上啟下的關(guān)鍵作用，是對基礎語(yǔ)文學(xué)習的深化和繼續，又是開(kāi)展進(jìn)一步語(yǔ)文學(xué)習的基礎和前提。所以，初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是非常重要的，而影響到初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的主要是教學(xué)方式。在教學(xué)中，只有實(shí)施有效的、多元的、豐富的教學(xué)方式才能最大限度地保障初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性，增強初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
1、初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)的含義及特點(diǎn)
所謂教學(xué)的多元化主要是指在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不拘泥于一種教學(xué)理念和教學(xué)方式，而是要深入分析和理解所教學(xué)的實(shí)際內容，根據語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)內容開(kāi)展不同方面和不同角度的教學(xué)方式，保障教學(xué)的全面性和系統性。具體到新時(shí)期的初中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文知識的教學(xué)不僅僅是要求學(xué)生會(huì )背誦默寫(xiě)古詩(shī)詞，對課文的中心思想和所表達的思想進(jìn)行理解和記憶，而更多的是要通過(guò)其它教學(xué)手段和教學(xué)輔助措施的利用，在課文中挖掘情感和德育，培養學(xué)生正確的情感價(jià)值觀(guān)以及正確的德育觀(guān)念，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、思維能力以及語(yǔ)文綜合素養等等［１］。這才是初中語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，也是多元化教學(xué)的最終價(jià)值體現。但是在實(shí)施多元化教學(xué)的過(guò)程中，要充分遵循多元教學(xué)的特點(diǎn)。通常，多元化教學(xué)方式不僅僅是表現在教學(xué)方式的使用，而且還包含了學(xué)科的基本性質(zhì)以及科學(xué)思維等特點(diǎn)。主要就是在實(shí)際教學(xué)內容的基礎上，選取正確的角度，利用不同的方式開(kāi)展教學(xué)，將教學(xué)系統進(jìn)行擴展，讓學(xué)生能夠從根本上認識到語(yǔ)文科目的實(shí)質(zhì)，由此將語(yǔ)文科目的學(xué)習變得更加豐富多彩。
2、初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展多元化教學(xué)方式的主要措施
多元化的教學(xué)方式是新時(shí)期背景下對初中語(yǔ)文教學(xué)提出的教學(xué)要求，更是實(shí)現新課程理念背景下初中語(yǔ)文教學(xué)目標的重要手段。所以，相關(guān)教學(xué)工作者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要不斷深入學(xué)習新課程理念，并以新課程理念為教學(xué)理論指導，積極創(chuàng )新和研究，不斷完善和豐富語(yǔ)文教學(xué)方式的多元化教學(xué)。
2.1積極開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)：
語(yǔ)文學(xué)科具有很強的工具性和生活性，能夠為學(xué)生的生活和學(xué)習提供重要行為指導。因此，在新時(shí)期背景下，要想實(shí)現初中語(yǔ)文教學(xué)方式的多元化，就不應該僅僅拘泥于傳統的課堂死板機械地教學(xué)，而是要充分解放學(xué)生，積極開(kāi)展豐富的'課外教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課外和生活中感悟語(yǔ)文課本中的理念以及深化語(yǔ)文課本中的知識，增強學(xué)生的學(xué)習體驗性，增強教學(xué)效果。比如在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)之前，傳統的教學(xué)方式是教學(xué)生的寫(xiě)作的格式、應該注意的事項和作文的結構等等，這種教學(xué)方式給學(xué)生造成了很大的限制，不利于學(xué)生的發(fā)揮。這時(shí)教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生深入大自然和生活。比如要寫(xiě)作一片關(guān)于春天的文章，帶領(lǐng)學(xué)生春游，讓學(xué)生在大自然的懷抱中自由暢想，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才更加真實(shí)并飽含情感，讓學(xué)生的文章少了傳統的套話(huà)和格式化，真正地提升了教學(xué)效果。
2.2分組合作教學(xué)：
二十一世紀是合作共贏(yíng)的時(shí)代。在初中教學(xué)階段，就應該不失適宜地向學(xué)生滲透合作的理念，逐漸培養寫(xiě)生的合作學(xué)習能力，實(shí)現共贏(yíng)。同時(shí)，在分組學(xué)習過(guò)程中，更有利于調動(dòng)學(xué)生的自主積極性以及學(xué)習興趣。如，在進(jìn)行一堂新課教學(xué)之前，教師就可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，給小組制定相應的教學(xué)目標，讓小組中的同學(xué)進(jìn)行探究和學(xué)習［２］。比如讓一部分學(xué)生查詢(xún)生字詞，一部分學(xué)生查找和文章相關(guān)的背景資料，一部分學(xué)生對文章進(jìn)行分段。通過(guò)這種分工合作，能夠積極調動(dòng)學(xué)生的積極性，加深學(xué)生的印象，也提高教學(xué)的有效性。
2.3督促課外閱讀，豐富學(xué)生知識構建：
語(yǔ)文是一門(mén)厚積薄發(fā)的學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中大量地接觸知識，構建自身完善的知識結構，才能夠更為全面和完整地開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習。所以，教師要督促學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過(guò)有效的課外閱讀，豐富學(xué)生的知識，拓展學(xué)生的眼界。比如推薦學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》等等，都能夠增加學(xué)生對人生和生活的思考和認識，對學(xué)生的學(xué)習具有重要的促進(jìn)意義。
結語(yǔ)：
多元化的教學(xué)方式不僅對學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習具有重要作用，同時(shí)對語(yǔ)文本身的教學(xué)也是有益的。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)教學(xué)工作者應該不斷創(chuàng )新和探索，積極開(kāi)展多元化的教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻
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