初中語(yǔ)文教科書(shū)中插圖的作用論文
一、初中語(yǔ)文教科書(shū)中插圖的作用
我國的新課改實(shí)施已有十幾年了，教科書(shū)的建設已成為了我國教育改革的一項主要內容。其中初中語(yǔ)文教科書(shū)中插圖是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的主要輔助工具，對學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文有著(zhù)重要指導意義。人教版語(yǔ)文教科書(shū)中，每?jì)越炭茣?shū)中平均有14篇插圖，在這些插圖中，有優(yōu)美照片、作家手跡以及名家名作，使得初中語(yǔ)文教材圖文并茂，不僅使教材更加美觀(guān)，還能夠幫助學(xué)生準確理解課文內容。從初中語(yǔ)文教材插圖的分布量也能看出插圖對初中語(yǔ)文學(xué)習的重要性。聯(lián)系教學(xué)和課程標準之間的重要紐帶便是教科書(shū)，插圖是目前我國初中教科書(shū)的重要組成部分，能夠有效傳達教育工作者的教育理念，并輔助學(xué)生更好地學(xué)習初中語(yǔ)文。初中語(yǔ)文教科書(shū)中插圖不僅能夠豐富語(yǔ)文教科書(shū)的內容，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，從而有效提高語(yǔ)文教學(xué)效率。
二、初中語(yǔ)文教科書(shū)中插圖存在的不足
初中語(yǔ)文教科書(shū)中平均每?jì)耘渲昧?4篇插圖，不僅使教材更加美觀(guān)，還能夠幫助學(xué)生準確理解課文內容，然而也存在一些問(wèn)題，需要對其進(jìn)行不斷完善，才能更好地發(fā)揮插圖對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的輔助和指導作用。初中語(yǔ)文教科書(shū)中插圖存在的不足主要體現在以下幾方面：
�、俨鍒D形式單調。目前人民教育出版社出版的“義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文”中的插圖主要有三種編排方式，教科書(shū)前言集中放置的是彩圖，課文中通常穿插著(zhù)課文插圖。這些插圖類(lèi)型單調，形式也較為固定，其中直觀(guān)實(shí)物插圖僅有14.01%，描繪圖僅有0.99%，具有較高抽象程度的插圖也相對較少，如漫畫(huà)僅有2.34%，這種單調的插圖形式容易將學(xué)生的想象空間局限化，阻礙學(xué)生想象能力的發(fā)展。
�、诓鍒D功能狹隘。插圖作為教科書(shū)的重要組成部分，對學(xué)生學(xué)習知識有著(zhù)重要的輔助和指導作用，然而目前我國初中語(yǔ)文教科書(shū)中的插圖仍然具有較強的的依附性，導致初中語(yǔ)文教科書(shū)中的插圖功能狹隘。
�、蹐D文分離現象較為嚴重。目前初中語(yǔ)文教科書(shū)圖文分離現象較為嚴重，文字仍然是教材的主角，插圖僅僅是文字的配角。插圖在人民教育出版社出版的“義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文”初中6冊教科書(shū)中共有728幅，然而這些插圖中在練習、標題中起裝飾作用的多達490幅，課文插圖的比例相對較低，只能吸引學(xué)生的注意，無(wú)法發(fā)揮指導學(xué)生學(xué)習的意義。
�、懿鍒D不規范�，F目前初中語(yǔ)文教材中插圖不規范主要體現在兩方面：一方面是初中語(yǔ)文教程插圖位置安排得不合理，如《月亮上的足跡》將一張月球表面照片設置在課文的練習后面，《化石吟》同樣將三張化石照片設置在課文練習后面，《登京口北固亭有懷》則將插圖設置在該詞之前且并未對插圖標上相關(guān)標準，會(huì )導致一些學(xué)生將該插圖誤解為前面詞《醉花陰》的插圖；另一方面初中語(yǔ)文教材中的插圖缺乏相關(guān)文字標示，如《談讀書(shū)》中設置的人物肖像插圖缺乏相關(guān)注解，學(xué)生在不看完文章的前提下是無(wú)法確定該肖像插圖就是培根。
�、莶鍒D不科學(xué)。初中語(yǔ)文教材的一些插圖設置不科學(xué)，存在圖文不符現象，如《武陵春》中明明是“風(fēng)住塵香花已盡”卻配備了女主人在窗前欣賞繁花盛開(kāi)的插圖；《登飛來(lái)峰》中明明是“只緣身在最高層”去配備了主人公在山下的插圖。
�、薏鍒D開(kāi)發(fā)力度不夠，忽略了插圖的育人功能。
三、初中語(yǔ)文教科書(shū)中插圖存在不足的解決對策
近年來(lái)，初中人教版語(yǔ)文教程對插圖的`配置越來(lái)越科學(xué)和合理，然而仍然應當對初中語(yǔ)文教材中的插圖進(jìn)行完善，保障初中語(yǔ)文教科書(shū)中的插圖更好地指導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文知識�？梢圆扇∫韵麓胧⿲Τ踔姓Z(yǔ)文教材中的插圖進(jìn)行完善：
�、俨粩嘭S富插圖內容。在進(jìn)行初中語(yǔ)文教材中插圖的編排時(shí)，可以對傳統的插圖形式進(jìn)行創(chuàng )新，不但可以編排一些描繪圖、實(shí)物圖以及漫畫(huà)圖，也可以編排一些卡通畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等學(xué)生喜愛(ài)的插圖。
�、跍蚀_定位插圖功能。在進(jìn)行初中語(yǔ)文教材插圖編排時(shí)應當從理論和實(shí)踐兩方面來(lái)對插圖的功能進(jìn)行準確定位，避免初中語(yǔ)文教材插圖功能狹隘化、固定化以及單一化。
�、酃膭罱處熼_(kāi)發(fā)插圖。在初中語(yǔ)文插圖教學(xué)中，教師應當充分運用初中語(yǔ)文教科書(shū)中的插圖來(lái)引導學(xué)生看圖和運用教材插圖，必要時(shí)還可以自己開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)筆畫(huà)插圖，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文知識。
四、小結
初中語(yǔ)文教科書(shū)中的插圖是初中語(yǔ)文教科書(shū)重要的組成部分，對學(xué)生學(xué)習初中語(yǔ)文知識有著(zhù)重要的輔助和指導作用，然而初中語(yǔ)文教科書(shū)中的插圖仍然存在一些問(wèn)題，因此，應當不斷豐富插圖內容、準確定位插圖功能、強化插圖與內容間的聯(lián)系以及鼓勵教師開(kāi)發(fā)插圖，保證初中語(yǔ)文教科書(shū)中插圖的質(zhì)量，最大限度地發(fā)揮初中語(yǔ)文教科書(shū)中插圖的輔助和指導學(xué)生學(xué)習的功能，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習效率。
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