初中思想品德教育探討論文

　　1.前言

　　思想品德教育中，把生本教育作為教育的核心，重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，能夠激發(fā)學(xué)習興趣；同時(shí)還能夠促進(jìn)教師不斷完善教學(xué)手段，從而達到促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的目的。但我國初中思想品德教育的現狀不容樂(lè )觀(guān)，課堂教學(xué)的質(zhì)量較差，學(xué)生缺乏學(xué)習的積極性，課堂教學(xué)難以高效的開(kāi)展。因此，要加快初中思想品讀教育改革的步伐，教學(xué)中以生本教育為核心思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

　　2.生本教育的概念及特點(diǎn)

　　與傳統的以教師為核心，以教材作為教育的主要內容的教學(xué)方式相比，生本課堂強調的是學(xué)生的主體地位�；�于生本教育的初中思想品德教育要求以生命為教育根本，尊重學(xué)生的主體地位以及個(gè)體的差異性，教學(xué)內容要能夠學(xué)以致用。生本教育把學(xué)生放到了教育的核心位置，達到提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，培養學(xué)生的學(xué)習、交流以及合作能力的目的。

　　3.當前思想品德教育存在的不足

　　3.1教學(xué)方法、教學(xué)理念的問(wèn)題

　　隨著(zhù)教育改革的不斷深入，教師的教學(xué)手段和教育方法較以往有了顯著(zhù)的提升，但課堂效率和教學(xué)質(zhì)量依然存在一系列問(wèn)題。思想政治教育由于課程的特殊性，往往學(xué)生對于課程的興趣不濃，課堂缺乏積極性。教師對于課程的考核依然是以考試成績(jì)?yōu)橹�，老師和學(xué)生都對課程缺乏足夠的熱情。教學(xué)方法和教育理念的問(wèn)題也造成了課堂效率低下，教學(xué)質(zhì)量達不到要求。

　　3.2教師素質(zhì)問(wèn)題

　　豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，能夠引導學(xué)生更好的學(xué)習內容，在掌握理論知識的同時(shí)，還有助于提升學(xué)生的思想品德境界。目前，我國初中思想品德教師大多為本科或者研究生學(xué)歷，雖然他們具有較高的學(xué)歷，但教學(xué)能力以及教師素養難以考證。思想品德課程的特點(diǎn)對教師的綜合素養有較高的要求，要求教師不僅要有豐富的知識面，還需要擁有先進(jìn)的教學(xué)手段。傳統的填鴨式教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，學(xué)生只是為了完成考試而學(xué)習，最終思想、品德沒(méi)有得到好的教育，教學(xué)的質(zhì)量低下。另外，初中生具有極強的模仿性和叛逆心理，學(xué)生非常容易受到教師言行的影響，如果教師本身沒(méi)有嚴格要求自己，很容易被學(xué)生模仿。3.3教學(xué)評價(jià)體系存在問(wèn)題教學(xué)評價(jià)是思想品德教學(xué)重要的組成部分，當前教學(xué)評價(jià)存在的問(wèn)題主要體現在以下幾個(gè)方面：首先，缺少健全的獎懲機制，教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)會(huì )夾雜個(gè)人主觀(guān)意見(jiàn)，難以客觀(guān)的評價(jià)學(xué)生；其次，注重學(xué)生考試成績(jì)，忽視了對學(xué)生日常學(xué)習、生活的過(guò)程評價(jià)；最后，教師在評價(jià)中，不能夠將教學(xué)與評價(jià)進(jìn)行完美的結合，教師注重評價(jià)的.結果，忽視了對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。

　　4.生本理念在初中思想品德教育中的有效運用

　　4.1建立學(xué)生討論小組

　　教學(xué)過(guò)程中，可建立學(xué)生討論小組，科學(xué)組織小組內容和形式。小組教學(xué)中，教師要明確各個(gè)學(xué)生的任務(wù)，并且尊重學(xué)生的小組安排，完成記錄、匯報等各項任務(wù)。組織小組學(xué)習中，教師要鼓勵學(xué)生在小組學(xué)習中提出問(wèn)題，并且對提出的問(wèn)題進(jìn)行思考、分析和解決。

　　4.2引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習

　　教師的教學(xué)理念要與時(shí)俱進(jìn)，可以在課前給學(xué)生布置作業(yè)，引導學(xué)生預習，并且歸納出課程的知識點(diǎn)，并根據知識點(diǎn)提出相應的問(wèn)題。鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，并且以小組的形式進(jìn)行討論。學(xué)生在預習中，既能夠提高自主學(xué)習能力，還能夠對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結，討論時(shí)又能夠相互補充，提高學(xué)生的交流和合作能力。4.3轉變傳統的師生關(guān)系生本教育強調學(xué)生的主體地位，學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，師生之間進(jìn)行溝通交流，并且相互補充，教師與學(xué)生之間能夠進(jìn)行有效的溝通和情感交流，豐富教學(xué)內容，實(shí)現教學(xué)互動(dòng)。而新課改的不斷進(jìn)行，教師要改變傳統教學(xué)觀(guān)念，轉變師生關(guān)系，與學(xué)生形成亦師亦友的良好關(guān)系。

　　5.結束語(yǔ)

　　生本理念不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，還能夠挖掘出學(xué)生的創(chuàng )造能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展�；�于生本教育的思想品德教

　　參考文獻：

　　[1]曾榮.生本理念下的初中思想品德教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇.2014(27)

　　[2]黃燕妮.淺談思想品德教學(xué)中對生命教育的有效滲透[J].教育教學(xué)論壇.2011(30)

　　[3]陳智慧.農村中小學(xué)思想品德教學(xué)現狀行之有效的改革[J].教育教學(xué)論壇.2011(18)

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