在閱讀欣賞中培養綜合能力論文
摘要:進(jìn)入信息時(shí)代,知識競爭、經(jīng)濟競爭,歸根結底是人才的競爭。所以培養學(xué)生的綜合能力是社會(huì )的需要,也是時(shí)代的要求。要增強學(xué)生的綜合能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),必須拓展語(yǔ)文課堂教學(xué)的知識空間,指導學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀,切實(shí)提高學(xué)生正確理解和運用語(yǔ)言文字的能力。
關(guān)鍵詞:閱讀;綜合能力;教學(xué)
進(jìn)入信息時(shí)代,知識競爭、經(jīng)濟競爭,歸根結底是人才的競爭。所以培養學(xué)生的綜合能力是社會(huì )的需要,也是時(shí)代的要求。
要增強學(xué)生的綜合能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),必須拓展語(yǔ)文課堂教學(xué)的知識空間,指導學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀,切實(shí)提高學(xué)生正確理解和運用語(yǔ)言文字的能力。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀�！弊寣W(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀,借助豐富的'人類(lèi)文化精品滋養學(xué)生的心靈,充實(shí)學(xué)生的頭腦,無(wú)疑是使孩子終生受益的重要措施。我們采取了多種多樣的方法來(lái)培養學(xué)生的綜合能力。其中一項很重要的方法就是進(jìn)行閱讀欣賞。
閱讀欣賞培養綜合能力的確行之有效。但學(xué)生的實(shí)際又給閱讀帶來(lái)了困難。由于種種原因,學(xué)生依然深陷于題海中,少有可以自我支配的時(shí)間;即使有可以自我支配的時(shí)間,往往沉迷于電視、游戲而不能自拔;能閱讀的學(xué)生多數在看些武俠、言情或網(wǎng)絡(luò )小說(shuō);在看名著(zhù)等作品的部分學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有味道,有時(shí)還會(huì )遭到家長(cháng)的反對。由此我們提出:閱讀對培養綜合能力有著(zhù)不可替代的巨大作用,并努力探討讓閱讀切實(shí)可行的具體方案。
一、開(kāi)展“大語(yǔ)文”“大閱讀”課
拓展語(yǔ)文課堂教學(xué)的知識空間,指導學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀,樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān),進(jìn)行“大語(yǔ)文閱讀自讀課”,讓學(xué)生放開(kāi)心情、放開(kāi)眼界去進(jìn)行大量的閱讀——古今中外、文哲史經(jīng)、軍政外交、詩(shī)詞曲賦、報紙雜志等無(wú)所不讀,以此來(lái)增強學(xué)生的閱讀興趣,提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),培養綜合能力。
二、閱讀的視角要由“量”入手
閱讀的“三境界”:“望盡天涯路”“讀破萬(wàn)卷書(shū)”“操千曲而后曉聲,觀(guān)千劍而后識器”說(shuō)的正是這個(gè)道理。閱讀量不夠,感性認識不足,不會(huì )有理性的飛躍。閱讀的本質(zhì)不是技能訓練,而是在大量的以了解內容、怡情審美為目的的閱讀享受中,潛移默化地提高閱讀能力和語(yǔ)言水平,在不知不覺(jué)中提升領(lǐng)悟能力,以至在不知不覺(jué)中“下筆如有神”。
三、編輯綜合閱讀讀本
在閱讀中留心收集好的作品,編輯一本文集。體例要求可以是“閱讀點(diǎn)睛”,側重于內容的提示;“閱讀導引”,側重于評點(diǎn)欣賞;“感悟探究”,側重于問(wèn)題研討;“閱讀鏈接”,側重于資源整合。鼓勵學(xué)生給自己的文集命名、設計封面、配上插圖。讓學(xué)生真正有所收獲,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和自信心。文集編成后,學(xué)生互相交流、欣賞。由此學(xué)生的視野得以開(kāi)拓,語(yǔ)文素養得以提升,搜集處理信息的能力得以提高,其潛移默化的影響更為深遠。
四、拓寬視野,培養綜合能力
閱讀是從認讀文字形式到進(jìn)入思想內容的理解過(guò)程,在閱讀中,不斷形成各種綜合能力。
1.閱讀欣賞,能培養和提高語(yǔ)言表達能力。中考“語(yǔ)段品析”題要求學(xué)生用通順、流暢的語(yǔ)言概括表達自己對文章語(yǔ)言、思想、技巧等方面的看法,通過(guò)閱讀名家評論的名篇佳作,有效地提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
2.閱讀欣賞,能培養和提高學(xué)生想象聯(lián)想能力。想象力是一種創(chuàng )造性思維。想象能力是學(xué)生學(xué)習各科知識以及今后發(fā)展深造的基礎,是創(chuàng )造的前提條件,孫悟空、宇航員都能讓人神思飛揚,浮想聯(lián)翩,培養和提高了學(xué)生想象和聯(lián)想的能力。
3.培養學(xué)生探索事物奧秘的能力�？茖W(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天,各類(lèi)適合青少年閱讀的介紹新鮮事物的文章極大地吸引了他們求知的眼光,因此閱讀欣賞的過(guò)程,就是一個(gè)培養學(xué)生耐心細致地探索事物奧秘的能力的過(guò)程。
4.培養學(xué)生明辨是非的能力。在人的成長(cháng)過(guò)程中,誰(shuí)是,誰(shuí)非,哪個(gè)人都未必都清楚。通過(guò)閱讀,能陶冶情操,凈化心靈,培養明辨是非、褒善貶惡的能力,其效果常常相當神奇。
5.閱讀培養思維能力�！皩W(xué)而不思則罔”,學(xué)起于思,思源于疑。思考是學(xué)習的靈魂,只有通過(guò)深入思考,才能了解文章作者的用意、思路、藝術(shù)手法。閱讀過(guò)程中,思維能力是潛滋暗長(cháng)的一種能力。
總之,閱讀欣賞在教學(xué)中起舉足輕重的作用,它既拓寬了學(xué)生的閱讀視野,提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養,又培養了學(xué)生各種各樣的綜合能力。
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