高水平運動(dòng)員文化教育的再思考論文
1我國高校高水平運動(dòng)員文化教育的現狀
1.1仍以訓練為主，忽視了文化課的學(xué)習
從培養運動(dòng)員的目標來(lái)看，教練員較為注重的是如何去提高高水平運動(dòng)員的競技能力和運動(dòng)成績(jì)，從而忽視了文化課學(xué)習。為此在運動(dòng)員的培養過(guò)程中，要不斷開(kāi)發(fā)他們的智力水平，提高其對事物的認知能力。在高速發(fā)展的現代社會(huì )，只靠盲目的訓練來(lái)提高運動(dòng)成績(jì)是行不通的，運動(dòng)員只有經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習，才能認識到與其他優(yōu)秀運動(dòng)員之間的差距。在訓練中，教練員再結合當代科學(xué)的訓練方法，針對不同項目因材施材，從而不斷提高其競技水平。
1.2文化教育模式不健全
現如今，高校仍沒(méi)有一套較為嚴格的運動(dòng)員管理機制，大多數高水平運動(dòng)員進(jìn)入高校只是為了學(xué)歷文憑及今后就業(yè)。另外，教練員安排學(xué)生訓練的時(shí)間較長(cháng)，訓練結束后由于過(guò)于疲憊而不愿去進(jìn)行文化課的學(xué)習，導致他們文化課成績(jì)不斷下降。為此，學(xué)校應該制定嚴格的教學(xué)管理制度，選取適合高水平運動(dòng)員的教材和教學(xué)方法，增加考試的嚴格性，使運動(dòng)員能夠確保自己順利畢業(yè)的同時(shí)，營(yíng)造出一種良好的學(xué)習氛圍，從而為其今后的生活、工作提供保障。
2國外高水平運動(dòng)員文化教育現狀
美國和日本都屬于體育強國，高水平運動(dòng)員的文化素質(zhì)較高，均有一套比較完善的培養優(yōu)秀運動(dòng)員的體制，這些都對于我國如何提高高水平運動(dòng)員的文化教育水平具有良好的借鑒意義。
2.1中國與美國高水平運動(dòng)員文化教育
從培養機制方面美國大學(xué)競技體育發(fā)展較好是因為他們在發(fā)展中同樣兼顧中小學(xué)的競技體育。他們在政策方面制定中小學(xué)一條龍的競技體育發(fā)展規劃，確保高校在競技體育招生時(shí)有足夠的生源。大學(xué)招生也較為嚴格，文化課考試與普通學(xué)生無(wú)異，如果是特別優(yōu)秀的運動(dòng)員，成績(jì)不是很突出，那么被學(xué)校錄取時(shí)也不能視為一名正式注冊的大學(xué)生運動(dòng)員，不能參加美國大學(xué)生體育聯(lián)合會(huì )舉辦的任何比賽，更不能享受獎學(xué)金等，以此來(lái)確保高水平運動(dòng)員的質(zhì)量。然而在我國恰巧相反，運動(dòng)員進(jìn)高�？梢越档臀幕n的分數，或者特別優(yōu)秀的運動(dòng)員可以獲得特招權，不用進(jìn)行理論考試就能直接進(jìn)入到高校，這就使高校高水平運動(dòng)員的質(zhì)量較低�？梢�(jiàn)，我國的招生機制還存在有嚴重的弊端，應不斷進(jìn)行改善。從高校的培養上，美國實(shí)行“寬進(jìn)嚴出”的策略。美國在高校的培養中實(shí)行學(xué)分制，這樣在校期間高水平運動(dòng)員就要不斷的進(jìn)行文化課的學(xué)習，不斷提高自己的文化素質(zhì)。而我國通常則是“寬進(jìn)寬出”，由于運動(dòng)成績(jì)優(yōu)秀，進(jìn)入高校較為容易，在學(xué)校中也以運動(dòng)訓練為主，沒(méi)有把更多的時(shí)間放在文化課學(xué)習上，大都為了混一個(gè)文憑。由此可見(jiàn)，高校應該在政策上進(jìn)行調整，加強教學(xué)管理力度，確保高水平運動(dòng)員在高校能夠真正的努力去學(xué)習。在學(xué)訓方面，美國的教育系統和體育系統的職責是相互分離、互不干涉的.，他們在教學(xué)和訓練的安排上比較靈活。運動(dòng)員從進(jìn)入大學(xué)到畢業(yè)，訓練年限和學(xué)習年限是一致的，高校盡可能的不去過(guò)多的占用運動(dòng)員的學(xué)習時(shí)間，而把訓練和比賽多放在周末進(jìn)行。這樣的學(xué)訓優(yōu)勢在我國部分高校尚未表現出來(lái)，而且我國運動(dòng)員在參加國際大賽前幾個(gè)月都要全力以赴參加集訓，這期間是幾乎沒(méi)有文化課學(xué)習的。所以我國要不斷推進(jìn)體育體制改革，把當今高水平運動(dòng)員所存在的問(wèn)題列入其中，即摸清現狀，真正的能夠提升運動(dòng)員的文化水平，保證他們的切身利益，使我國的競技體育持續健康的發(fā)展。
2.2日本高水平運動(dòng)員文化教育現狀
日本高校招收高水平運動(dòng)員也沒(méi)有實(shí)施降分錄取，而是達到高校最低錄取分數線(xiàn)的優(yōu)秀運動(dòng)員也可優(yōu)先錄取，這也對運動(dòng)員的文化成績(jì)要求較高。日本的競技體育和大眾體育結合非常緊密，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，日本的學(xué)校都有體育社團，在完成文化學(xué)習之后可以到體育社團進(jìn)行鍛煉，這種模式也優(yōu)于我國的體校訓練模式。在高校學(xué)習中，絕大多數運動(dòng)員都是在學(xué)校邊訓練邊讀書(shū)的方式，運動(dòng)員首先是學(xué)生，必須完成學(xué)校正常的學(xué)習任務(wù)，學(xué)校也非常重視運動(dòng)員的文化素質(zhì)，高水平運動(dòng)員如果成績(jì)不合格便不可參加大型體育比賽，高校也不允許其畢業(yè)。日本也制定了較多的政策法規，來(lái)提高高水平運動(dòng)員的競技水平，同時(shí)也不斷提升他們的文化教育水平�？傊�，我國應加大改革力度，借鑒國外成功經(jīng)驗，結合本國的特點(diǎn)找出自身不足，在不斷提升高水平運動(dòng)員文化教育水平的同時(shí)，爭取在各國激烈的競爭中能夠脫穎而出。
3文化軟實(shí)力競爭背景下高校高水平運動(dòng)員文化教育的再思考
3.1加大國家政策的投入
改革開(kāi)放以來(lái)，中國的經(jīng)濟如雨后春筍般迅速發(fā)展起來(lái)，我國的政治、經(jīng)濟、科技等硬實(shí)力發(fā)展較為完善，各國間的競爭發(fā)展也從硬實(shí)力向文化、藝術(shù)及價(jià)值觀(guān)等軟實(shí)力方向發(fā)展，體育軟實(shí)力的發(fā)展日益成為各國重要組成部分。在此之前，國家大力倡導舉國體制，注重運動(dòng)員的競賽成績(jì)而忽視了他們的文化教育，使之被稱(chēng)為“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達”。高水平運動(dòng)員的文化教育問(wèn)題已經(jīng)出現，國家應抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，加大政策投入，出臺針對高水平運動(dòng)員文化教育方案，使高水平運動(dòng)員文化素質(zhì)不斷的提高。
3.2高水平運動(dòng)員教學(xué)模式的改革創(chuàng )新
當前高校已有的教學(xué)模式已不能很好的推動(dòng)高水平運動(dòng)員的發(fā)展，要想兼顧運動(dòng)員的競技能力與運動(dòng)成績(jì)協(xié)調發(fā)展，就必須不斷的推進(jìn)教育模式改革，借鑒國外高校的成功教學(xué)模式，找出一套適合我國高水平運動(dòng)員自身的體育教學(xué)模式，不斷進(jìn)行改革創(chuàng )新，尋求發(fā)展。如何進(jìn)行教學(xué)模式改革是關(guān)乎當前以至于未來(lái)我國高水平運動(dòng)員的培養問(wèn)題。為此我國應加強運動(dòng)員中小學(xué)的教育，只有在打好基礎知識的前提下才能夠更好更快的接收新知識、新技術(shù)。對于以后競技體育的培養，我們可以借鑒國外的培養模式以及結合本國現在的發(fā)展趨勢，在中小學(xué)中開(kāi)展的體育課可以進(jìn)行學(xué)生自主選擇的方式，把體育項目分為不同的班級，學(xué)生對哪一運動(dòng)項目感興趣就報哪個(gè)班，對于一些特別突出的學(xué)生可以加強體育訓練，在平時(shí)也不耽誤學(xué)生正常上課，使學(xué)習與訓練可以兼顧，保證我國競技運動(dòng)持續健康的發(fā)展。
3.3高水平運動(dòng)員自我意識的提升
高水平運動(dòng)員要在各種競爭壓力中優(yōu)勝就必須注重提升自身意志品質(zhì)，認識到自身所存在的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習不斷的提高其文化水平。另外運動(dòng)員可以不斷地給自己樹(shù)立目標，通過(guò)持續的努力提高自己的成績(jì)，這樣不僅可以增強他們的信心，也為其快速接受新鮮事物及更好地融入社會(huì )大環(huán)境奠定基礎。
4結束語(yǔ)
在文化軟實(shí)力競爭的背景下，我國高水平運動(dòng)員的文化教育水平較低，與當代競技體育發(fā)展的矛盾日益突出。另外，我國普通高校對學(xué)生運動(dòng)員招收的分數較低，在高�？己说臉藴室策^(guò)低，導致有些學(xué)生運動(dòng)員放松了文化課程的學(xué)習，更多地投入到訓練，影響高校的培養質(zhì)量。為此，我國應借鑒國外的成功經(jīng)驗，加強高校高水平運動(dòng)員的管理機制。培養學(xué)生自我學(xué)習意識，處理好學(xué)訓關(guān)系，使其提升運動(dòng)技能的同時(shí)，對運動(dòng)技戰術(shù)的理解更為清晰透徹。
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