加強實(shí)習教學(xué)培養應用型成本會(huì )計人才論文
《成本會(huì )計》是職業(yè)學(xué)校會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)的主要課程，《成本會(huì )計》的培養目標應定位于：要求學(xué)生掌握成本核算內容，熟練運用不同的成本核算方法，獨立組織、完成成本核算，具有較高動(dòng)手能力。因此，《成本會(huì )計》教學(xué)不僅要重視理論知識學(xué)習，更重要的是要加強實(shí)習教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
一、職業(yè)類(lèi)學(xué)校在《成本會(huì )計》實(shí)習教學(xué)中存在的問(wèn)題
目前，很多職業(yè)類(lèi)學(xué)校在《成本會(huì )計》教學(xué)方面，存在注重課堂教學(xué)輕視實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題，造成學(xué)生學(xué)會(huì )的理論知識和企業(yè)實(shí)際相互脫節，實(shí)際教學(xué)效果與培養應用型成本會(huì )計人才的預期目標相距甚遠。教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，主要表現在以下幾個(gè)方面。
(1)現行的《成本會(huì )計》實(shí)習教學(xué)存在不足�！冻杀緯�(huì )計》是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，實(shí)習教學(xué)是成本會(huì )計教學(xué)重要的組成部分。實(shí)習教學(xué)是培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的重要方式，是實(shí)現素質(zhì)教育的重要環(huán)節。受傳統的教學(xué)理念影響，職業(yè)類(lèi)學(xué)校講授《成本會(huì )計》課程時(shí)，往往以講授理論知識為主，忽視實(shí)習教學(xué)，教師按大綱講課，不考慮學(xué)生的接受能力;教師只傳授理論知識，輕視對學(xué)生的能力培養。導致《成本會(huì )計》教學(xué)計劃中理論課課時(shí)比例大，實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例小，而且實(shí)習教學(xué)形式單一，教學(xué)手段落后。這種教學(xué)模式的結果不僅造成了學(xué)生的動(dòng)手能力差，而且直接影響了學(xué)生畢業(yè)后的崗位適應性。如何加強《成本會(huì )計》實(shí)習教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力就成為《成本會(huì )計》教學(xué)工作的中心。
(2)現行的《成本會(huì )計》理論教學(xué)與實(shí)習教學(xué)嚴重脫節。目前，各類(lèi)職業(yè)學(xué)�！冻杀緯�(huì )計》的理論教學(xué)和實(shí)習教學(xué)嚴重脫節。大多學(xué)校普遍采用灌輸式教學(xué)方法講授理論課，完成理論課教授以后，讓學(xué)生集中時(shí)間進(jìn)行模擬實(shí)訓教學(xué)，實(shí)訓教學(xué)內容與理論教學(xué)內容完全脫節，學(xué)生學(xué)習到的理論知識不能與模擬實(shí)訓內容相融合;學(xué)生畢業(yè)前學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)單位短時(shí)間實(shí)習，由于本地區企業(yè)較少，可供學(xué)校選擇的企業(yè)不多，學(xué)生實(shí)習過(guò)程中很難接觸到成本核算的內容，即使接觸到了相關(guān)內容，由于實(shí)習計劃不切合企業(yè)實(shí)際，也往往會(huì )造成學(xué)生學(xué)習、實(shí)訓的內容與企業(yè)的核算內容大相徑庭。人為地將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分成兩塊的教學(xué)方法，存在將理論教學(xué)和實(shí)習教學(xué)分割的弊端，造成學(xué)生在理論學(xué)習中感覺(jué)《成本會(huì )計》很抽象難懂，對《成本會(huì )計》理論知識一知半解，沒(méi)有整體的把握，得到的只是知識的片段;《成本會(huì )計》實(shí)習教學(xué)和理論教學(xué)割裂，造成學(xué)生只會(huì )做練習過(guò)的成本核算內容，不能將成本會(huì )計核算的每個(gè)步驟串連成一個(gè)整體。到單位實(shí)習時(shí)，學(xué)生就無(wú)從下手，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得不到有效鍛煉。
(3)現行的《成本會(huì )計》實(shí)習教學(xué)形式單一、教學(xué)手段匱乏�，F行的《成本會(huì )計》實(shí)習教學(xué)的主要形式包括模擬實(shí)驗和會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)習，其中，成本會(huì )計模擬實(shí)驗沒(méi)有獨立的系統，被融于財務(wù)會(huì )計模擬實(shí)驗之中，且僅對生產(chǎn)費用分配和產(chǎn)品成本核算進(jìn)行模擬實(shí)際操作。專(zhuān)業(yè)實(shí)習就是簡(jiǎn)單安排學(xué)生到接納單位“鍍金”，因為接納單位——學(xué)�！獙W(xué)生三者中間缺乏必要的交流溝通，造成學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)習缺乏目的性;加上有些單位成本會(huì )計業(yè)務(wù)少，會(huì )計處理方法簡(jiǎn)單，會(huì )計業(yè)務(wù)水平不太高，使《成本會(huì )計》的實(shí)習也不可能達到預期目的。
二、做好職業(yè)學(xué)�！冻杀緯�(huì )計》實(shí)習教學(xué)的對策
針對現代《成本會(huì )計》實(shí)習教學(xué)中存在的`問(wèn)題，結合《成本會(huì )計》自身的特點(diǎn)，為改善成本會(huì )計的實(shí)習教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，教師應從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)習教學(xué)，以求達到較好的教學(xué)效果。
(1)采用案例教學(xué)法。職業(yè)類(lèi)學(xué)校學(xué)生基礎一般較差，學(xué)習能力及水平參差不齊，同時(shí)缺乏對工業(yè)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)流程的了解。根據學(xué)生的實(shí)際情況，要求教師在進(jìn)行成本會(huì )計實(shí)習教學(xué)中，以學(xué)生為中心，考慮學(xué)生的接受能力設計實(shí)習專(zhuān)題，按照教學(xué)大綱的要求，把教授的內容分為簡(jiǎn)單、一般、難點(diǎn)。簡(jiǎn)單、一般的內容學(xué)生易于掌握，針對成本會(huì )計中的難點(diǎn)內容，教師應廣泛收集有關(guān)企業(yè)的相關(guān)案例，運用案例教學(xué)法進(jìn)行講授。從企業(yè)背景、核算原理、核算方法等方面進(jìn)行剖析，將抽象的內容化復雜為簡(jiǎn)單，變抽象為直觀(guān)，以案例引導、啟發(fā)學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，培養學(xué)生良好的職業(yè)能力和水平。
(2)采用多媒體教學(xué)法。在《成本會(huì )計》的實(shí)習教學(xué)過(guò)程中，我們除了運用案例教學(xué)增加學(xué)生對抽象語(yǔ)言的理解，還應充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。為增加學(xué)生的直觀(guān)感受，幫助其理解相關(guān)學(xué)習內容，我們可以把相關(guān)實(shí)訓課題通過(guò)畫(huà)面、流程圖、動(dòng)畫(huà)等手段模擬出來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，把枯燥的過(guò)程、重點(diǎn)的環(huán)節通過(guò)多媒體畫(huà)面展現出來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習效果。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以把“產(chǎn)品成本核算的一般程序”“產(chǎn)品成本計算的品種法”“產(chǎn)品成本計算的分批法”“產(chǎn)品成本計算的分步法”等內容相對枯燥，課堂講授采用傳統教學(xué)方法效果不好的實(shí)習內容，應用多媒體手段呈現出來(lái)。針對不同的教學(xué)內容和教學(xué)目的設計制作完整的多媒體課件，必定會(huì )增加學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率，一定能收到良好的教學(xué)效果。
(3)采用“先學(xué)后教”教學(xué)法。在《成本會(huì )計》教學(xué)過(guò)程中，像“成本會(huì )計對象”“產(chǎn)品成本構成”“生產(chǎn)費用分類(lèi)”等理論性較強的內容，我們可以采用“先學(xué)后教”教學(xué)法。教學(xué)過(guò)程中，教師首先布置學(xué)習內容，把學(xué)生應掌握的重點(diǎn)難點(diǎn)內容以思考題的方式寫(xiě)出來(lái)，要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀教材。學(xué)生閱讀教材，教師在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中巡視課堂，發(fā)現學(xué)生學(xué)習過(guò)程中存在的普遍性問(wèn)題，有針對性地講解。先學(xué)后教教學(xué)法，不僅能提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，也能使學(xué)生養成良好的思考習慣，提高學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
在《成本會(huì )計》的實(shí)習教學(xué)實(shí)踐中，除了采取以上教學(xué)方法外，我們還應借鑒兄弟學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中穿插社會(huì )調查、課題設計等實(shí)踐教學(xué)手段，對學(xué)生學(xué)習內容根據“崗位適應性、行業(yè)載體、核算為主兼顧管理”原則進(jìn)行取舍，以增加實(shí)習教學(xué)內容的針對性和適應性;在教學(xué)內容組織上堅持理論教學(xué)和“成本會(huì )計崗位實(shí)訓”有機結合，做到“教、學(xué)、做”一體化;合理設計《成本會(huì )計》實(shí)習教學(xué)體系，依據《成本會(huì )計》實(shí)踐工作崗位需求，確定適合的實(shí)踐工作崗位，加大實(shí)習教學(xué)。這樣，一定能培養出既有較高的理論知識，又有較強的動(dòng)手能力的實(shí)用型成本會(huì )計人才。
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