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淺談小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中的自主學(xué)習論文
摘要：在小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師要為學(xué)生創(chuàng )造良好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，把“快樂(lè )學(xué)英語(yǔ)”的理念切實(shí)融入英語(yǔ)教學(xué)中，在教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習的方法，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”，更要讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”，嘗試著(zhù)將課堂真正地設計為充滿(mǎn)快樂(lè )與智慧的課堂。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)小學(xué)生自主學(xué)習
作為英語(yǔ)教師，既要使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的樂(lè )園，又要注重學(xué)生課前的準備工作，真正讓學(xué)生得法于課內，受益于課外，切實(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，那么在教學(xué)中如何讓學(xué)生做到自主學(xué)習呢？
一、創(chuàng )設氛圍，激發(fā)自主學(xué)習
“興趣是最好的老師”，在英語(yǔ)教學(xué)中我注重把微笑與鼓勵帶進(jìn)課堂，和藹可親地對待每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能享受到英語(yǔ)帶給他們的快樂(lè )，以此喚起學(xué)生們學(xué)習英語(yǔ)的積極性。另外，更重要的是在課堂教學(xué)中充分利用實(shí)物、圖像、錄音、等各種教學(xué)媒體，以及自己的動(dòng)作表情，創(chuàng )設生動(dòng)活潑的情景，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中產(chǎn)生用英語(yǔ)交流的欲望。積極主動(dòng)參與語(yǔ)言練習，在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學(xué)生的興趣。為了充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習運用英語(yǔ)的能力，我還給每個(gè)同學(xué)起了英語(yǔ)名字，讓同學(xué)們輪流用英語(yǔ)向全班演繹一段小故事，小對話(huà)，小情景劇，或相互提問(wèn)，每周由同學(xué)們評出最佳表演者。這樣人人都會(huì )有參與的機會(huì )，獲得成功的體驗，學(xué)生會(huì )很珍惜這種表演的機會(huì )，自發(fā)地找材料，學(xué)英語(yǔ)，練表演，大多數同學(xué)都有出人意料的表現。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)，引導自主學(xué)習
要引導自主學(xué)習，就必須改革課堂教學(xué)，真正做到：“教師為主導，學(xué)生為主體”，讓學(xué)生自覺(jué)、自主地學(xué)習。在45分鐘最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習效率，實(shí)現課堂教學(xué)最優(yōu)化，變教師“主宰”為教師“主導”精心設計每一堂課，充分做好課前準備。
1、備教材。我注重教材的整合，知識點(diǎn)的聯(lián)系，重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握，使課堂教學(xué)目標更貼近學(xué)生實(shí)際，同時(shí)利用學(xué)生的生活體驗，通過(guò)交際，讓學(xué)生對所學(xué)內容產(chǎn)生親切感，引導學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習狀態(tài)。
2、備學(xué)法�！敖淌菫榱瞬唤獭�。自主學(xué)習應該體現在學(xué)生“會(huì )學(xué)”和“能學(xué)”上。我經(jīng)常使用討論式和啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生與對手相互提問(wèn)，分四人小組討論，讓他們都有機會(huì )用英語(yǔ)發(fā)表自己的見(jiàn)解，并引導學(xué)生梳理總結，自主獲取知識，從而達到舉一反三的目的。
3、備學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主體，教師應對不同學(xué)生的特點(diǎn)有充分的了解，實(shí)行因材施教。以學(xué)生全面發(fā)展為目的，圍繞教學(xué)內容，開(kāi)展各種以學(xué)生為主的學(xué)習活動(dòng)。讓每位學(xué)生在教學(xué)中體驗英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
三、合作互動(dòng)，拓展自主學(xué)習
總以為學(xué)生該掌握的知識太多而將學(xué)生看作接受知識的容器，這是英語(yǔ)教學(xué)中大多數教師一講到底的根源所在。其實(shí)不然，只有啟迪學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中領(lǐng)悟英語(yǔ)學(xué)習的特點(diǎn)，逐步形成有效的學(xué)習方法，才能真正提高學(xué)習效率，拓展自主學(xué)習，要求學(xué)生在原有的基礎上都有進(jìn)步，有愉快的體驗和成功的喜悅。為此我采取了合作互動(dòng)的方法，讓學(xué)生在合作中自主互動(dòng)的學(xué)習。因學(xué)生在使用過(guò)程中通過(guò)體會(huì )語(yǔ)言帶來(lái)的樂(lè )趣；學(xué)生在合作中學(xué)會(huì )主動(dòng)獲取知識，領(lǐng)悟到英語(yǔ)學(xué)習的訣竅，感受到英語(yǔ)學(xué)習的成效，體會(huì )到自己的聰明才智，會(huì )激發(fā)學(xué)生更主動(dòng)更自覺(jué)的學(xué)習。 授人以魚(yú)，不如授人以漁。教學(xué)始終是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的識記，理解、思維、歸納的過(guò)程，讓學(xué)生在合作中拓展自主學(xué)習，是發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性的重要環(huán)節。
四、積極評價(jià)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習
學(xué)生自主學(xué)習的習慣不是一蹴而就的，需要教師日復一日耐心細致的引導和培養，需要教師對學(xué)生的自學(xué)行為及學(xué)習結果作出積極評價(jià)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習。在評價(jià)中，我注意到客觀(guān)、公正、熱情、誠懇，滿(mǎn)足學(xué)生的成功需要，調動(dòng)他們的積極性。在我的鼓勵下，學(xué)生自主學(xué)習大致分為三個(gè)階段：
1、教師監促的學(xué)生有效預習。在英語(yǔ)學(xué)習初，學(xué)生的如何自學(xué)，學(xué)什么，學(xué)到什么程度都不大清楚，教師必須通過(guò)布置預習作業(yè)和督促學(xué)生自學(xué)才能達到自主學(xué)習的有效性。作業(yè)安排要細，而且做到有布置有檢查。通過(guò)檢查，可以發(fā)現學(xué)生自學(xué)中遇到的問(wèn)題，這也給教師備課提供了依據，久而久之，學(xué)生就會(huì )養成達到某種預定目的而自主學(xué)習的習慣。
2、目標達成后的學(xué)生自學(xué)。學(xué)生在教師監控下進(jìn)行的預習還不是真正意義上的自學(xué)。因此，教師要在此基礎上根據學(xué)生情況逐漸放手，讓學(xué)生根據學(xué)習內容和學(xué)習目標進(jìn)行自主學(xué)習。
3、徹底放開(kāi)的學(xué)生自主學(xué)習。
經(jīng)過(guò)以上兩個(gè)階段，學(xué)生基本上養成了自學(xué)習慣，并具有一定的自學(xué)能力。這時(shí)我就逐步放手學(xué)生自主學(xué)習，不斷對學(xué)生提高要求，同時(shí)對他們的學(xué)習給予不斷的鼓勵，讓他們有成就感。
讓學(xué)生成為自主學(xué)習的主人，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)決定教學(xué)目標、內容、方法、才能體現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自主性。教師只要把希望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容地對待學(xué)生，滿(mǎn)懷信心地期待他們會(huì )取得進(jìn)步，并給予積極評價(jià)，學(xué)生才能在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中，使他們的自主學(xué)習能力得到提高。
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