靈活運用教學(xué)方法提高學(xué)生綜合素質(zhì)論文
[摘要]中等職業(yè)學(xué)校的思想政治課應重在培養學(xué)生對馬克思主義基本觀(guān)點(diǎn)的理解、運用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文作者結合自己的教學(xué)實(shí)踐，從三個(gè)方面來(lái)談任課教師應結合具體教學(xué)內容，靈活采用教學(xué)方法，提高學(xué)生各方面的能力。
[關(guān)鍵詞]靈活運用 教學(xué)方法 提高 綜合素質(zhì)
多年來(lái)，思想政治課成了枯燥、乏味的代名詞，尤其是在中等職業(yè)學(xué)校里面，一些學(xué)生甚至教師都認為沒(méi)有必要開(kāi)設政治課，因為政治課跟專(zhuān)業(yè)掛不上鉤，學(xué)那些東西沒(méi)用。其實(shí)在中等職業(yè)學(xué)校里開(kāi)設這些課程，并不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生死記硬背書(shū)中的一些條條框框，然后去應付考試。更重要的是通過(guò)培養學(xué)生對馬克思主義基本觀(guān)點(diǎn)和方法的理解和應用，提高學(xué)生各方面的能力。為此，任課教師就不能千篇一律采用滿(mǎn)堂灌的授課方式，而應根據教材內容和學(xué)生的實(shí)際，靈活運用教學(xué)方法，增強思想政治課教學(xué)的感染力和吸引力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。下面，筆者結合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┎怀墒斓目捶ê妥龇ā?/p>
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，喚起學(xué)生的求知欲，調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習，培養學(xué)生的自學(xué)能力
教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，傳統教學(xué)偏重于“教”，輕視學(xué)生的“學(xué)”，極大地制約了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，造成學(xué)生缺乏靈活性、創(chuàng )造性，不能適應社會(huì )的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)無(wú)外乎兩種情況：一是通過(guò)教師的傳授而獲得的知識和技能；二是學(xué)生在課外獨立獲得的知識和技能。這兩者對學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)來(lái)講都是不可缺少的'的組成部分，尤其是后者無(wú)論對學(xué)生的現在或是將來(lái)都更為重要。因為一個(gè)人的知識不能僅僅局限于學(xué)校課堂上學(xué)到的。
因此，教會(huì )學(xué)生學(xué)習，培養學(xué)生的自學(xué)能力是一件有深遠意義的工作。一個(gè)人只有具備了一定的自學(xué)能力，才能掌握不斷更新的知識，適應社會(huì )的需要。學(xué)生具有了較強的自學(xué)能力，是他們在學(xué)習道路上取之不盡、用之不竭的寶貴財富。那么，如何讓學(xué)生獲得這筆寶貴的財富呢？我在實(shí)踐中的做法是：先跟學(xué)生說(shuō)明提高自學(xué)能力的重要性和必要性，然后結合具體內容指導學(xué)生自學(xué)，著(zhù)重對學(xué)習方法進(jìn)行指導。如在學(xué)習“生產(chǎn)力的含義及其構成”這一內容時(shí)，我給他們10分鐘的時(shí)間，要求他們一邊快速閱讀課文一邊思考：要掌握這個(gè)知識點(diǎn)，用哪種方法比較好？同時(shí)作好筆記。10分鐘后，我再簡(jiǎn)單的解釋生產(chǎn)力的含義，并配合圖示把生產(chǎn)力的構成寫(xiě)在黑板上，讓他們比較：自己的方法和老師的方法是否一致？通過(guò)比較認識到：自學(xué)的內容不一樣用的方法也應該有所區別。像“生產(chǎn)力的構成”這個(gè)內容用圖示的方法就比用大標號小標號一層層列出來(lái)容易記。而如果要我們記住兩個(gè)比較相近的概念時(shí)，如“感性認識”和“理性認識”，那用表格的方式就比較合適。這種教學(xué)方法，讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，在提高閱讀能力的同時(shí)，也提高了他們的分析、比較、概括的思維能力，并掌握了一定的自學(xué)方法。
二、合理安排討論課，把教師的主導作用和學(xué)生的主體性結合起來(lái)，注重培養學(xué)生多方面的能力
有些教學(xué)內容，理論性并不強，但要學(xué)生理解并內化為自己的思想、觀(guān)點(diǎn)把它付諸實(shí)踐，光靠教師講效果肯定是不好的。在這種情況下，我一般會(huì )安排討論課。讓他們各抒己見(jiàn)，聯(lián)系自己身邊的實(shí)例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。如在講到“樹(shù)立正確的消費觀(guān)”時(shí)，我把全班同學(xué)分為四大小組，每組選出一名組長(cháng)負責組織本組同學(xué)展開(kāi)討論，要求每個(gè)同學(xué)都發(fā)言，組長(cháng)做好記錄。討論完后，四個(gè)組長(cháng)分別代表本組的同學(xué)上臺作總結發(fā)言，看哪組的同學(xué)總結得最好，并把它和平時(shí)成績(jì)掛鉤。這樣同學(xué)們的積極性就調動(dòng)起來(lái)了，爭相發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
當時(shí)第三組的組長(cháng)是這樣總結的“生活消費表面上看起來(lái)是個(gè)人的消費行為，跟別人和社會(huì )無(wú)關(guān)，實(shí)際上健康、合理、文明的個(gè)人生活消費，既關(guān)系到個(gè)人的生活質(zhì)量和健康成長(cháng)，又關(guān)系到社會(huì )和集體的利益。我們宿舍就有這么一個(gè)同學(xué)，家里每個(gè)月給300塊作為她的生活費。每個(gè)月初拿到這筆錢(qián)時(shí)，她就跑去超市買(mǎi)回一大堆零食，然后就去網(wǎng)吧玩通宵，兩三天后就把這筆錢(qián)花完了。后面的日子怎么過(guò)呢？剛開(kāi)始時(shí)四處借，可是久而久之，同學(xué)們了解這個(gè)情況后，都不愿借錢(qián)給她了，對她唯恐避之而不及。有時(shí)候看見(jiàn)她由于沒(méi)錢(qián)吃飯躺在宿舍里喝白開(kāi)水，覺(jué)得既可憐又無(wú)奈。同學(xué)們，當你們聽(tīng)到這里時(shí)，難道還認為個(gè)人生活消費僅僅是個(gè)人的問(wèn)題嗎？像她這樣消費，不但降低了自己的生活質(zhì)量，影響了自己的學(xué)習也影響了同學(xué)的關(guān)系。所以我希望我們每一個(gè)人都能樹(shù)立積極合理的消費觀(guān)�！彼目偨Y獲得了同學(xué)們的熱烈掌聲。
我認為從這位同學(xué)的總結中，可以看出通過(guò)討論她們不但理解了書(shū)本上講的理論知識，而且能做到理論聯(lián)系實(shí)際，真正認識到“我為什么要這樣做以及怎樣做？”這樣也就達到了教學(xué)的目的。在平時(shí)與學(xué)生相處中，我還發(fā)現有的同學(xué)，當幾個(gè)要好的朋友在一起時(shí)，口若懸河，滔滔不絕地講，可要他在陌生人或是人多的地方講話(huà)，他就結結巴巴，詞不達意。通過(guò)采用討論這種授課方式，一方面鍛煉了他們的膽量和語(yǔ)言表達能力，另一方面也讓他學(xué)會(huì )了怎樣和別人合作、溝通。這些能力的獲得對他們以后走上社會(huì )將受益非淺。
三、堅持問(wèn)題教學(xué)法，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)，在解決問(wèn)題中提高自己的學(xué)習能力
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)人到學(xué)校去上學(xué)，不只是為了獲得一份知識的行囊，而主要應該是獲得多方面的學(xué)習能力，學(xué)會(huì )思考�！笨茖W(xué)的學(xué)習方法是學(xué)生獲得知識的重要手段，也是把學(xué)生從死記硬背中解放出來(lái)的重要措施。教師在這方面的作用是十分明顯的。具體要求是一方面教師要把書(shū)本上的理論教給學(xué)生，另一方面更重要的是還要把學(xué)習方法傳授給學(xué)生，使學(xué)生不僅掌握基本理論知識，更要掌握科學(xué)的學(xué)習方法，逐步由“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”，不斷提高自主學(xué)習能力和創(chuàng )新能力。如在學(xué)習“價(jià)值規律”這一內容時(shí)，就要求學(xué)生要正確認識價(jià)值、價(jià)格、供求這三者的關(guān)系。于是我設置了以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）價(jià)值和價(jià)格的關(guān)系怎樣？（2）供求關(guān)系會(huì )出現哪幾種情況？它們分別對價(jià)格有什么影響？（3）價(jià)格變動(dòng)對供求關(guān)系有何影響？供求關(guān)系是否決定商品價(jià)格？然后結合實(shí)際例子進(jìn)一步說(shuō)明它們之間的關(guān)系，如為什么我們去商店買(mǎi)商品，有的貴有的便宜，同樣的商品為什么在不同地方不同時(shí)間價(jià)格不一樣？這樣學(xué)生就很容易理解和掌握價(jià)值、價(jià)格、供求的關(guān)系：價(jià)格以?xún)r(jià)值為基礎并受供求關(guān)系的影響，圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。這種教學(xué)方法，既幫助學(xué)生解決了學(xué)習的難題，又啟發(fā)了學(xué)生掌握一種科學(xué)的學(xué)習方法，如在以后的學(xué)習中，針對比較復雜的問(wèn)題就可以采用這種分解的學(xué)習方法。這對學(xué)生學(xué)習能力的提高無(wú)疑是一個(gè)有力的促進(jìn)。
總之，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們各方面的能力是一項長(cháng)期而重要的任務(wù)，教師在教學(xué)中只有靈活運用各種有效的教學(xué)方法和手段，才能讓學(xué)生獲取知識，提高能力，成為社會(huì )需要的人才。
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