對當前中職院校體育教學(xué)體制的探討論文
摘 要：中職院校在當前國內職業(yè)教育領(lǐng)域內占有重要地位，在中職學(xué)校中，體育教學(xué)課開(kāi)設的目的是使學(xué)生在理論學(xué)習和訓練操作中掌握基本體育知識和技能，提高心理和生理承受能力，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。對中職院校體育教學(xué)現狀中存在的問(wèn)題，以及如何進(jìn)行更好的教學(xué)改革，筆者進(jìn)行了探討并提出了自己的見(jiàn)解以供參考和借鑒。
關(guān)鍵詞：技能 發(fā)展 改革 參考
中職院校的體育教學(xué)，往往是以體育教師、教學(xué)課程和教學(xué)教案為主體，在這三個(gè)中心思想的帶動(dòng)下對學(xué)生進(jìn)行模式化的教學(xué)和實(shí)踐，在教學(xué)活動(dòng)中忽視了學(xué)生的個(gè)體化教學(xué)，嚴重影響著(zhù)學(xué)生的自我成長(cháng)和提高，傳統的封閉的教學(xué)模式也越來(lái)越不符合現代社會(huì )學(xué)生的自身情況，所以對于當前教育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，根據存在的實(shí)際性問(wèn)題進(jìn)行自我審查和改革，是教育者首先要面對的問(wèn)題。
一、當前中職院校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.體育教學(xué)中錯誤的教學(xué)目的
在職業(yè)學(xué)校中，教師通常對體育教學(xué)缺乏正確的認識，認為學(xué)習“專(zhuān)業(yè)知識”才是重點(diǎn)，對于學(xué)生體育能力的'培訓往往不甚了了，忽視了學(xué)生的身體鍛煉能力，錯誤地認為短期內難以取得可見(jiàn)效益，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是不負責任的做法；另一方面，有的教師狹隘地生搬硬套教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行千篇一律的教學(xué)模式，使學(xué)生難以得到各方面的學(xué)習與訓練，而且也會(huì )導致學(xué)生難以往個(gè)性化道路發(fā)展，對于學(xué)生自我獨特性的提升存在阻礙。
2.忽視了體育教學(xué)實(shí)踐中對學(xué)生心理方面的培養
一部分中職院校的體育教師只是為了完成教學(xué)計劃和任務(wù)而進(jìn)行體育教育，對于學(xué)生心理方面的培養與塑造根本沒(méi)有相關(guān)認識。在體育教學(xué)中，學(xué)生應當在實(shí)踐過(guò)程中培養不怕苦、勇于挑戰自己的優(yōu)點(diǎn)，戰勝失敗和挫折，進(jìn)而在實(shí)踐訓練中獲得自我認可和提升，這才是體育訓練課的最終目的。
二、新時(shí)期中職體育教學(xué)改革的對策
1.進(jìn)一步提升中職院校體育類(lèi)教師的專(zhuān)業(yè)素養
學(xué)生高素質(zhì)的培養是離不開(kāi)老師高素質(zhì)的教學(xué)的。
職業(yè)學(xué)校體育類(lèi)老師必須具備先進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念以及高水平的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，對于各方面的體育知識、生理健康理論和衛生急救知識都應當掌握，在體育技能方面也應當有較高水平。作為教師還應當具備優(yōu)秀的管理組織能力和協(xié)調能力；另一方面要了解、掌握教學(xué)任務(wù)和最終目的，很好地把握教學(xué)方向，及時(shí)有效地扭轉教學(xué)過(guò)程中的錯誤，走出誤區。
2.加強對學(xué)生養成良好體育習慣的重視程度
良好的習慣，對人在各方面能力的培養都能起到潛移默化的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，注意學(xué)生體育習慣的培養，對課堂教學(xué)效率的提高、學(xué)生良好體育基礎的培養、學(xué)生身心健康發(fā)展的培育都有著(zhù)不可估量的作用。在體育教學(xué)中，一方面要使學(xué)生掌握基本的體育理論和生理健康知識，在培養優(yōu)秀體育技能的同時(shí)也要注意培養學(xué)生的自我競爭意識和團隊合作意識相結合，鼓勵學(xué)生培養堅強而又勇敢的性格特質(zhì)，這樣才能達到教學(xué)的基本目的。 3.改革教學(xué)習慣和教學(xué)方法，注意學(xué)生心理層次的提高
體育是一項操作性、鍛煉性、競技性較強的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中會(huì )獲得自我力量的突破，同時(shí)也會(huì )相應獲得心理層次上的感受。例如在教師帶動(dòng)下獲得對體育活動(dòng)的審美能力，在自我突破過(guò)程中獲得成就感，進(jìn)而增強自我認同感，獲得自信。教師在教學(xué)活動(dòng)中也應當注意對學(xué)生心理層次的培養，激起學(xué)生對體育課的興趣和信心，進(jìn)而獲得樂(lè )觀(guān)向上的情感體驗。
4.設立規范性、適應性的考核模式
體育教學(xué)模式在改革更新過(guò)程中，教師應當認識到學(xué)生和社會(huì )是不斷變化的個(gè)體，也是一個(gè)整體，所以應當及時(shí)設立規范性也具有適應性的考核制度，將考核目標從單純的考試成績(jì)轉到學(xué)生的個(gè)體性提高上來(lái)。
三、總結
當前中職院校的體育教學(xué)中，教學(xué)目標不明確，往往與教學(xué)意向大相徑庭，在教學(xué)過(guò)程中對體育教學(xué)缺乏基本的重視，往往走上模式化的道路，直接導致了學(xué)生學(xué)習過(guò)程中沒(méi)有達到“育心育美”的教學(xué)目的。因此在中職院校的體育教學(xué)中，教師本身要提高心理和生理素養，更好地帶動(dòng)學(xué)生積極地參與和實(shí)踐；同時(shí)也要注意汲取先進(jìn)的教學(xué)教育方法和測驗考試手段，培養學(xué)生良好的鍛煉習慣，把中職學(xué)校的體育教育推向更高的層次。
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