如何在農村小學(xué)課堂中實(shí)施參與式教學(xué)論文
摘要：傳統的教學(xué)模式已在廣大教師心中根深蒂固，要真正改變這種死板的、單一的教學(xué)模式，還需要我們教師做大量的工作，付出更多的努力。推行參與式教學(xué)，尤其是在農村課堂，任重而道遠。本文對在農村小學(xué)課堂中實(shí)施參與式教學(xué)，出現的種種問(wèn)題做了剖析，并提出了一些解決辦法。
關(guān)鍵詞：參與式困惑根本原因解決途徑
參與式教學(xué)最基本的形式是師生互動(dòng)，讓學(xué)生多說(shuō)，多活動(dòng)。但是，在課堂中不管教師如何引導，學(xué)生就是不開(kāi)口。盡管有許多老師積極的想辦法，可總感覺(jué)效果比較差。這是什么原因呢？
第一、大部分農村學(xué)生，不敢在自己長(cháng)輩面前說(shuō)出自己的想法。農村很多家長(cháng)受教育程度不高，孩子犯錯時(shí)不是悉心的開(kāi)導，而是采取比較簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)解決。甚至很多家長(cháng)來(lái)學(xué)校會(huì )吩咐老師，自己的孩子犯錯就"狠狠地打，讓他多長(cháng)點(diǎn)記性。"這樣，久而久之，學(xué)生對自己的長(cháng)輩有一種抵觸、害怕的心理。漸漸養成了有話(huà)也不對長(cháng)輩和老師說(shuō)的習慣。
第二、"出頭的椽子先爛"，如果哪位學(xué)生發(fā)言較積極，就會(huì )被其他人認為是在當眾出風(fēng)頭。所以，學(xué)生們都不愿意在課堂上說(shuō)話(huà)，免得背上"罵名"。
第三、受條件的制約，農村中學(xué)開(kāi)展的課外活動(dòng)非常有限，學(xué)生不能得到很好的鍛煉，團結協(xié)作的意識和能力比較差，人與人之間的交流和溝通存在障礙，參與式教學(xué)中小組合作解決問(wèn)題當然就不會(huì )有很好的效果。
第四、有的學(xué)生不愿意開(kāi)口，是擔心自己說(shuō)不好遭到老師和同學(xué)的嘲笑。記得有一次在講授《孔子拜師》時(shí)，我讓學(xué)生按自己的理解來(lái)說(shuō)說(shuō)"風(fēng)餐露宿"這個(gè)成語(yǔ)的意思，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)："就是喝風(fēng)吃露水。"立即引來(lái)其他學(xué)生的哄堂大笑。事后那位學(xué)生找到我，很委屈的說(shuō)："老師，你以后再也別叫我回答問(wèn)題了，同學(xué)們現在都叫我’楊喝風(fēng)’"�？梢�(jiàn)，學(xué)生的心靈受到了多大的傷害。
怎么才能做到讓學(xué)生在課堂上暢所欲言呢？我認為應該從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
第一、創(chuàng )設輕松愉快的課堂氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)參與
興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中，引人入勝的啟發(fā)導入，扣人心弦的懸念設置，發(fā)人深思的巧妙提問(wèn)，短小精悍的故事趣談及形式多樣的生動(dòng)形象的直觀(guān)教學(xué)，都能激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，創(chuàng )設出樂(lè )學(xué)的課堂氛圍，促使學(xué)生樂(lè )于參與。在講授《風(fēng)箏》時(shí)，我向學(xué)生提問(wèn)："同學(xué)們放過(guò)風(fēng)箏嗎？"學(xué)生都大聲回答："放過(guò)。""你們喜歡放嗎？""喜歡！"學(xué)生聲音更大了。"父母親愿意你們去放嗎？""不愿意。"學(xué)生的聲音明顯小了。那么這節課老師陪你們放風(fēng)箏好不好？""好！"學(xué)生齊聲歡呼。
第二、做到民主平等，與學(xué)生同喜同樂(lè )
教師的情感極大的影響著(zhù)教學(xué)的過(guò)程，師生之間良好的情感基礎是教學(xué)成功的前提。
教師走進(jìn)課堂時(shí)面帶微笑，用和藹有神的目光看著(zhù)學(xué)生，學(xué)生就都能從目光中感受到教師的親切，學(xué)習的歡樂(lè )，從而以良好的心境參與到學(xué)習中去。教師應當引導學(xué)生打消怕別人笑話(huà)的顧慮，告訴他們有勇氣在眾人面前說(shuō)出自己的想法，這本身就是戰勝自我的一種表現，是一件十分了不起的事。當學(xué)生說(shuō)得不好或說(shuō)錯了，應引導其他人要抱有寬容的態(tài)度；當學(xué)生說(shuō)得好，應鼓動(dòng)其他人一起由衷地為這位學(xué)生感到高興。加強學(xué)生的內在激勵，有利于提高學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和積極性，從學(xué)習中獲得樂(lè )趣和滿(mǎn)足。
第三、對學(xué)生要有足夠的信心和耐心
有些學(xué)生由于受智力、學(xué)習習慣等因素的影響，一些重復的知識點(diǎn)經(jīng)常會(huì )忘記，如果教師對此失去了信心，在學(xué)生說(shuō)錯話(huà)的時(shí)候加以批評，會(huì )嚴重挫傷學(xué)生"說(shuō)"的積極性。對于這樣的情況，教師一定要有耐心，相信學(xué)生會(huì )改正錯誤，并把這種態(tài)度通過(guò)自己的言語(yǔ)、眼神、肢體動(dòng)作傳達給學(xué)生，打消學(xué)生對教師的種種顧慮。
第四、開(kāi)展多種多樣的課外活動(dòng)
課外活動(dòng)是學(xué)生課余生活的良好組織形式。良好的課外活動(dòng)能積極促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養學(xué)生的獨創(chuàng )性、個(gè)性。比如有許多學(xué)生喜歡體育鍛煉，可以多開(kāi)展這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養積極向上的態(tài)度，鍛煉他們的膽量，增強他們的表現欲，激起他們的好勝心。
第五、樹(shù)立學(xué)生正確的"參與"意識
引導學(xué)生明白，在恰當的場(chǎng)合說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，這不是出風(fēng)頭，而是鍛煉思維獲取知識的一種很有效的手段。教師可以讓學(xué)生觀(guān)察，往往那些學(xué)習成績(jì)比較優(yōu)秀的學(xué)生，除了在課余時(shí)間很用功外，其實(shí)上課聽(tīng)講的`效果也是很好的，也是很能參與到教師的講課中來(lái)的。所以，要想獲得良好的學(xué)習效果，要在學(xué)習中達到事半功倍的效果，一定要在課堂上積極地主動(dòng)地參與。
第六、允許和鼓勵發(fā)表不同意見(jiàn)和看法，努力克服隨意盲從的習慣
新課改的實(shí)行也不過(guò)短短幾年時(shí)間，而我們的學(xué)生從小就被教育成要對老師和家長(cháng)言聽(tīng)計從，這種情況在農村更甚，學(xué)生長(cháng)期以來(lái)已養成了依賴(lài)習慣，對很多事都不會(huì )想著(zhù)自己解決，而是老師和家長(cháng)說(shuō)什么就是什么，只是隨意盲從。這就要求我們教師不僅僅是在課堂上，而是在生活的每件事上都鍛煉學(xué)生的獨立意識，鼓勵學(xué)生能說(shuō)出自己的想法和做法，敢于挑戰教師的權威，敢于說(shuō)出自己不同的看法，形成"百家爭鳴"的良好局面。
第七、每位教師都要長(cháng)期堅持參與式教學(xué)
由于每個(gè)教師的性格不同，每天上課的心情也不同，所以造成有很多教師在課堂上昨天讓學(xué)生說(shuō)"參與"得挺好，可今天又不想讓學(xué)生"參與"了，學(xué)生也就形不成良好的參與習慣。還有一種情況就是，第一節課上學(xué)生"參與"得挺好，第二節課換了一位教師，可這位教師又喜歡傳統的教學(xué)模式，不愿讓學(xué)生說(shuō)，有時(shí)學(xué)生說(shuō)了就大聲的訓斥。每個(gè)教師的總體方法不統一，又怎能怪學(xué)生"不參與"呢？
總之，要在課堂上真正要讓學(xué)生積極主動(dòng)地配合教師，進(jìn)行很好的"參與"，并不僅僅是能在課堂上解決的，而是需要我們農村教育工作者在課里課外做很多耐心細致的工作。
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