頂崗實(shí)習教學(xué)中帶隊老師的作用與責任論文
摘 要：高職院校學(xué)生的頂崗實(shí)習教學(xué)，要充分發(fā)揮帶隊老師的作用，讓帶隊老師承擔應有的責任。這是頂崗實(shí)習教學(xué)任務(wù)能否順利完成的關(guān)鍵，也是頂崗實(shí)習教學(xué)任務(wù)順利開(kāi)展強有力的保障。本文以湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系2013屆信息管理專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習為例，闡述了頂崗實(shí)習中帶隊老師應該起到的作用，以及應該承擔起的責任。
關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習 教學(xué) 帶隊老師 作用 責任
頂崗實(shí)習是屬于教學(xué)任務(wù)中的一種，是一個(gè)系統工程，只有各方面協(xié)調一致，才能取得預期的效果。在實(shí)踐中，加強頂崗實(shí)習教學(xué)環(huán)節中的管理工作，是實(shí)現“工學(xué)結合”人才培養目標的關(guān)鍵。因此，應派專(zhuān)業(yè)老師作為頂崗實(shí)習的帶隊老師，全程管理、跟蹤學(xué)生的頂崗實(shí)習教學(xué)工作。
針對計算機專(zhuān)業(yè)人才培養中存在的突出問(wèn)題，筆者所在的湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系信息管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了“工學(xué)結合”人才培養模式改革的實(shí)踐。具體的做法是：入校開(kāi)始第一學(xué)年在學(xué)校進(jìn)行理論課學(xué)習，為第一學(xué)年結束后的暑假進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習打基礎；第一學(xué)年結束后，從放暑假開(kāi)始，在企業(yè)頂崗實(shí)習三個(gè)月，讓學(xué)生先“跟崗”學(xué)習，后“頂崗”實(shí)訓。在整個(gè)實(shí)習環(huán)節中，企業(yè)與學(xué)校緊密配合，帶隊教師跟隨掛職鍛煉，加強過(guò)程控制，讓學(xué)生盡量得到輪崗的機會(huì )。通過(guò)三個(gè)月的頂崗工作，第二學(xué)年（10月份）學(xué)生回到校內“再學(xué)習”，學(xué)習的針對性更強。第三學(xué)年的最后一學(xué)期是預就業(yè)實(shí)習�！肮W(xué)結合”人才培養模式，將學(xué)生在校的學(xué)習與實(shí)際企業(yè)的工作予以互相間隔輪調，突出了“工”與“學(xué)”的交替和相互作用，收到了理論與實(shí)踐結合統一的功效。
一、做好頂崗實(shí)習的宣傳動(dòng)員工作
信管專(zhuān)業(yè)很多學(xué)生包括學(xué)生家長(cháng)并不能充分認識在學(xué)期間的頂崗實(shí)習教學(xué)工作，特別是來(lái)自經(jīng)濟發(fā)達地區的學(xué)生，存在的誤解更多。因此，帶隊教師的首要任務(wù)就是做好頂崗實(shí)習的宣傳動(dòng)員工作，讓學(xué)生明確頂崗實(shí)習教學(xué)的意義。要讓學(xué)生明白高職院校的頂崗實(shí)習教學(xué)是在完成基礎課和部分專(zhuān)業(yè)課后必須進(jìn)行的教學(xué)環(huán)節，而頂崗實(shí)習是強化學(xué)生應用能力和實(shí)踐技能的重要途徑。頂崗實(shí)習教學(xué)的意義在于：學(xué)生在頂崗實(shí)習的工作崗位上是以“準員工”的身份進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐、接受企業(yè)文化熏陶的，有利于實(shí)現學(xué)生向員工身份的轉變。頂崗實(shí)習階段學(xué)生在具體的生產(chǎn)崗位上進(jìn)行的生產(chǎn)實(shí)踐，是實(shí)現教育與社會(huì )生產(chǎn)實(shí)踐相結合的有效途徑。而通過(guò)一定時(shí)間的崗位鍛煉，也可以使學(xué)生增強崗位適應性，提高就業(yè)競爭力。
二、制訂好頂崗實(shí)習教學(xué)工作及學(xué)習計劃
帶隊老師要根據頂崗實(shí)習教學(xué)工作的`目標和任務(wù)，制訂好頂崗實(shí)習教學(xué)工作及學(xué)習計劃，把這些任務(wù)分解到具體的學(xué)生身上，讓學(xué)生明確頂崗實(shí)習的具體任務(wù)。在實(shí)際操作中，頂崗實(shí)習帶隊老師事先應做好調研工作，特別是要和頂崗實(shí)習單位一起，制定具體的崗位職責、崗位工作內容和崗位工作學(xué)習計劃，讓學(xué)生了解實(shí)習工作的具體任務(wù)與內容。要讓學(xué)生明白通過(guò)頂崗實(shí)習工作能夠獲得哪些崗位知識與技能、能夠培養哪些崗位素養與素質(zhì)，這樣可減少學(xué)生實(shí)際工作中的盲目性，使頂崗實(shí)習工作目標更明確、效果更突出。事實(shí)證明，通過(guò)這一工作，以后的頂崗實(shí)習的管理也會(huì )更順暢、更簡(jiǎn)單。
三、充分利用企業(yè)環(huán)境，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)道德
企業(yè)環(huán)境對學(xué)生職業(yè)道德的塑造以及職業(yè)品格、職業(yè)素質(zhì)的養成具有直接的影響。帶隊老師應在頂崗實(shí)習過(guò)程中加強對學(xué)生的輔導，充分利用企業(yè)環(huán)境，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)道德。信管專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習的單位多是一些電子廠(chǎng)、電器制造企業(yè)等，在這里工作他們會(huì )感受到一種強烈的與學(xué)校不同的地方，會(huì )感受到這類(lèi)企業(yè)長(cháng)期以來(lái)形成的企業(yè)文化。通過(guò)頂崗實(shí)習，學(xué)生可以耳濡目染良好的企業(yè)文化、企業(yè)風(fēng)氣、企業(yè)氛圍，在潛移默化中逐步形成自己的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)素養。帶隊老師應盡力把學(xué)生的職業(yè)道德理論與企業(yè)的要求相融合，并使之融入現實(shí)的職業(yè)行為中，內化為學(xué)生的職業(yè)信念，使學(xué)生養成良好的職業(yè)道德。
四、提高學(xué)生的工作適應能力
在實(shí)際的頂崗實(shí)習工作中，學(xué)生難免會(huì )出現種種思想問(wèn)題。帶隊老師在實(shí)習教學(xué)過(guò)程中應較好地時(shí)刻掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)耐心細致的心理疏導，盡可能地提高他們的適應能力。帶隊老師應讓學(xué)生明白高職院校的培養目標，清楚任何工作都必須從最基層的崗位做起，而無(wú)論何種崗位都應以安靜從容、認真負責的態(tài)度去面對。帶隊老師應注意把道德文明教育與道德實(shí)踐結合起來(lái)，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì )打好基礎。
五、加強與企業(yè)的溝通與合作
帶隊老師要加強與企業(yè)的合作，對學(xué)生頂崗實(shí)習進(jìn)行科學(xué)考核。帶隊老師應代表學(xué)校和企業(yè)共同確定頂崗實(shí)習考核方法，對學(xué)生頂崗實(shí)習進(jìn)行科學(xué)考核。高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習期間的任務(wù)包括工作任務(wù)與學(xué)習任務(wù)相互聯(lián)系的兩個(gè)方面，應對學(xué)生頂崗實(shí)習期間的工作任務(wù)與學(xué)習任務(wù)進(jìn)行雙重考核�？己诉^(guò)程中，帶隊教師可擁有“一票否決”的權力，加強帶隊老師的管理權威與管理效果，使帶隊老師對頂崗實(shí)習教學(xué)過(guò)程的管理真正有效。
參考文獻
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