情感體驗教學(xué)在聲樂(lè )教學(xué)中的作用論文

　　摘要：音樂(lè )不僅是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，還是情感藝術(shù)，因為在眾多藝術(shù)形式當中，音樂(lè )在情感表現方面最為直接和豐富。特別在聲樂(lè )教學(xué)實(shí)踐當中，教師加強對學(xué)生的情感體驗教學(xué)，能夠有效提升學(xué)習聲樂(lè )技巧掌握水平，豐富學(xué)生音樂(lè )感知力，完善學(xué)生音樂(lè )素養。在積極推進(jìn)高師聲樂(lè )教學(xué)改革進(jìn)程中，教師要加強對情感體驗教學(xué)的關(guān)注，明確其在聲樂(lè )教學(xué)中發(fā)揮的積極作用，并立足高師聲樂(lè )教育實(shí)際以及學(xué)生的能力發(fā)展要求提出推進(jìn)情感體驗教學(xué)的策略，在升華學(xué)生情感體驗的同時(shí)提高聲樂(lè )教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：情感體驗；高師；聲樂(lè )教學(xué)；作用

　　情感體驗教學(xué)是一種強調以情感感悟為核心的教學(xué)模式，通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行情感體驗教學(xué)，可以增強學(xué)生對聲樂(lè )作品的理解以及把握能力，使得他們在二度創(chuàng )作時(shí)有更加細膩深入的表現，與此同時(shí)，情感體驗教學(xué)可以讓學(xué)生對作品人物形象的認識更加深刻，引起學(xué)生在情感和情緒的共鳴，促進(jìn)學(xué)生情感的升華。高師聲樂(lè )教學(xué)要特別關(guān)注情感體驗教學(xué)，明確其在教學(xué)實(shí)踐當中發(fā)揮的積極作用，在此基礎之上結合教學(xué)實(shí)際提出情感體驗教學(xué)實(shí)踐方法，為優(yōu)秀高師人才的培養打下基礎。

　　一、情感體驗教學(xué)在高師聲樂(lè )教學(xué)中的作用

　　（一）落實(shí)素質(zhì)教育宗旨

　　長(cháng)時(shí)間以來(lái)，高師在音樂(lè )教育方面始終秉持的是素質(zhì)教育的宗旨，而這一宗旨也是我國中長(cháng)期教育當中秉持的根本原則。在高師音樂(lè )教育發(fā)展當中，特別提倡的就是要豐富學(xué)生情感體驗，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生音樂(lè )素養的提升，為學(xué)生音樂(lè )綜合素質(zhì)的發(fā)展打下堅實(shí)基礎。由此可見(jiàn)，情感體驗教學(xué)在高師聲樂(lè )教學(xué)中的實(shí)踐是落實(shí)素質(zhì)教育宗旨的體現，更是完善學(xué)生音樂(lè )綜合素質(zhì)必不可少的條件。所以，在高師聲樂(lè )教學(xué)實(shí)踐中，教師除了要訓練學(xué)生聲樂(lè )技能之外，還要在教學(xué)過(guò)程當中加強師生的情感體驗與感悟，除了要強調音樂(lè )作品當中蘊含的情感美之外，還要讓學(xué)生自身產(chǎn)生深刻的情感體驗，全面增強學(xué)生的聲樂(lè )學(xué)習興趣，挖掘他們的音樂(lè )潛能，最終促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )創(chuàng )作創(chuàng )新能力以及綜合素質(zhì)的發(fā)展。

　�。ǘ�）提高學(xué)生演唱技巧

　　就高師聲樂(lè )教學(xué)而言，很多教師對于教育重點(diǎn)的認識存在較大的分歧，部分教師認為應該將聲音技巧訓練放在教學(xué)首位，也有教師認為應該把情感體驗教學(xué)放在第一位。兩種觀(guān)點(diǎn)存在著(zhù)明顯差別，但是都認識到聲樂(lè )教學(xué)應該包括兩個(gè)部分的內容，那就是技巧以及情感教學(xué)。如何確定教育核心成為了影響學(xué)生學(xué)習質(zhì)量和效率的關(guān)鍵因素。就目前而言，高師聲樂(lè )教學(xué)當中接觸的學(xué)生通常不具備稍微完善的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，那么在聲樂(lè )教學(xué)當中就必須客觀(guān)分析當前的教學(xué)現狀，轉變過(guò)去陳舊的教育模式，逐步糾正單一關(guān)注聲樂(lè )技巧而忽視情感培養的觀(guān)點(diǎn)。情感體驗教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生演唱技巧提升的關(guān)鍵要素，這是因為情感體驗教學(xué)可以讓學(xué)生接觸大量的聲樂(lè )作品，并從中進(jìn)行細細感受與情感品位，能夠增強他們的音樂(lè )感悟力，進(jìn)而提升學(xué)生演唱技巧。

　�。ㄈ�）培養學(xué)生情意素質(zhì)

　　情感體驗教學(xué)是高師聲樂(lè )教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵，除了有助于提升學(xué)生演唱技巧之外，還有利于學(xué)生情意素質(zhì)的培養。情意素質(zhì)包括了思維、興趣、情感、毅力等多個(gè)方面，而這些素質(zhì)在學(xué)生的未來(lái)人生發(fā)展當中都發(fā)揮著(zhù)重要作用。當代社會(huì )講求的是要培養人的情商，因為情商在個(gè)人發(fā)展當中發(fā)揮的作用是不可估量的。那么在高師聲樂(lè )教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生的情感體驗教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的.積極情感，培養學(xué)生良好的情意素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生情商的提升。在聲樂(lè )課堂上，學(xué)生聆聽(tīng)以及演唱多種多樣的聲樂(lè )作品，并切實(shí)讓自己進(jìn)入到音樂(lè )形象中，將作品的情感與學(xué)生個(gè)人的情感融合起來(lái)，之后用歌聲以及表演表現出來(lái)。整個(gè)過(guò)程是學(xué)生強化情感體驗的過(guò)程，也是發(fā)展情意素質(zhì)的過(guò)程。

　　二、情感體驗教學(xué)在高師聲樂(lè )教學(xué)中的實(shí)踐方法

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情感體驗情境

　　在聲樂(lè )教學(xué)當中流傳的一句話(huà)就是聲音存在著(zhù)只能意會(huì )不可言傳的特點(diǎn)，也就是說(shuō)，利用言傳的方法只可以讓學(xué)生獲得一定理解，無(wú)法提高學(xué)生理解的深度和廣度。尤其是在體會(huì )音樂(lè )作品的感覺(jué)方面，依靠言傳的方法是無(wú)法講解清楚的，于是要通過(guò)創(chuàng )設情感體驗情境的方法促使學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行情感意會(huì )和審美體驗。創(chuàng )設情感情境的方法能夠在課堂教學(xué)的開(kāi)端部分就醞釀出和教學(xué)內容有關(guān)的情緒，從而激發(fā)學(xué)生的情感需要，也將學(xué)生真正引入到音樂(lè )作品的情境當中。如果學(xué)生被實(shí)際情景或者虛擬情景感染，會(huì )自然而然的喚起情感因素。比方說(shuō)，生動(dòng)形象和優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言，就是激起學(xué)生良好情感體驗的有效途徑。教師可以在聲樂(lè )教學(xué)當中應用趣味盎然的表述方法，精辟的分析以及合理的點(diǎn)撥，讓學(xué)生的情緒得到感染，調動(dòng)學(xué)生的思維，叩擊學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在音樂(lè )世界當中盡情遨游。除此以外，教師還可以借助鋼琴伴奏的方法為學(xué)生創(chuàng )設情感體驗情景，調動(dòng)學(xué)生的積極情感。

　�。ǘ�）提升節奏把握能力

　　節奏這音樂(lè )符號特體主框架，節奏和聲音都無(wú)法脫離演唱，而且節奏會(huì )貫穿在每一部聲樂(lè )作品當中。在高師聲樂(lè )教學(xué)中，如果教師想要分析學(xué)生在演唱當中出現的問(wèn)題，一般情況下能夠在節奏方面發(fā)現原因。比方說(shuō)節奏不統一、節奏松弛度不佳、節奏呼吸不準確等。就節奏本身特點(diǎn)而言，聲樂(lè )作品當中的節奏必須嚴格準確，但是節奏也不能夠是機械性的，這是因為節奏是，音樂(lè )表現的核心要素，音樂(lè )是在不斷傳遞情感，且富有勃勃生機的藝術(shù)形式，要想讓音樂(lè )形象以及音樂(lè )情感得到強化，就必須將突破口放在節奏把握方面。所以，提高學(xué)生的節奏把握能力以及理解能力，能夠讓學(xué)生在情感情緒等方面受到良好啟發(fā)，使得學(xué)生能夠深層次的感悟音樂(lè )作品當中蘊含的情感美與藝術(shù)美，讓學(xué)生領(lǐng)悟到音樂(lè )作品創(chuàng )造的意境。例如，《烏蘇里船歌》這部聲樂(lè )作品的節奏音型具備濃郁民族風(fēng)韻和清新格調，將天人合一的傳統美學(xué)思想體現的淋漓盡致，而又進(jìn)一步證明了節奏在幫助學(xué)生體驗作品情感方面的巨大作用。

　�。ㄈ�）加強情感體驗引導

　　教師在高師聲樂(lè )教學(xué)當中的指導作用是不可缺少的，這是因為高師學(xué)生的情感體驗經(jīng)歷較少，在實(shí)際學(xué)習當中往往不能夠深層次的挖掘作品情感。此時(shí)教師在這其中發(fā)揮的作用就顯得尤為重要，要發(fā)揮好引導作用，引導學(xué)生逐步深入的獲得情感體驗。第一，引導學(xué)生用情眼觀(guān)察周?chē)�世界。正所謂百聞不如一見(jiàn)，只有當學(xué)生親眼觀(guān)察周?chē)�的世界，才�?huì )獲得更為直接和深入的認識，由此引發(fā)的情感也會(huì )變得更加豐富鮮活。雖然學(xué)生的主要學(xué)習任務(wù)是學(xué)習，但是在讀圣賢書(shū)的同時(shí)，還需要了解窗外事，帶有一定的責任意識用情眼看周?chē)�世界，觀(guān)察自然以及社會(huì )現象，從而讓人生的情感體驗得到增加。在經(jīng)過(guò)了情感體驗積累后，學(xué)生在聲樂(lè )學(xué)習當中才會(huì )調動(dòng)自己的積極情感，與作品產(chǎn)生共鳴。第二，引導學(xué)生用情心感悟生活。生活是收獲豐富情感體驗的重要場(chǎng)所，帶著(zhù)一顆情心感悟生活能夠讓學(xué)生獲得更加豐富的生活素材，體會(huì )到更加細膩真摯的情感。這樣學(xué)生可以將從生活當中獲得的一些情感感悟運用到自己的演唱當中，在二度創(chuàng )作當中加入個(gè)人思想和認識，這樣才能夠將音聲樂(lè )作品演繹得真摯感人，提升藝術(shù)感染力。

　　三、結語(yǔ)

　　情感體驗教學(xué)在高師聲樂(lè )教學(xué)實(shí)踐中占有舉足輕重的地位，在落實(shí)高師教育目標方面發(fā)揮著(zhù)重要作用。通過(guò)在高師聲樂(lè )教學(xué)當中加強情感體驗教學(xué)，有助于落實(shí)教育宗旨，提高學(xué)生演唱技巧，促進(jìn)學(xué)生情以素質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)而完善學(xué)生的音樂(lè )綜合素質(zhì)。聲樂(lè )教師在教學(xué)實(shí)踐中要注意革新自身的教育觀(guān)念，加強對學(xué)生情感體驗與啟發(fā)，通過(guò)創(chuàng )設情感體驗情景，提升學(xué)生節奏把握能力以及，加強學(xué)生情感體驗引導等方法讓學(xué)生的情感綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

　　[參考文獻]

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