情境學(xué)習背景下的成人教學(xué)策略研究論文
[摘要]情境學(xué)習對成人的有效學(xué)習起著(zhù)重要作用。在成人教學(xué)中應該更多的關(guān)照成人工作、學(xué)習和生活中的現實(shí)情境，在教學(xué)中盡可能的為成人學(xué)習者創(chuàng )設一種真實(shí)的、本真的情境，為成人的“學(xué)”提供多方面的服務(wù)，以使成人真正的學(xué)有所得，學(xué)有所用，實(shí)現成人的全面發(fā)展，從而提高成人教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現成人教育價(jià)值。
[關(guān)鍵詞]情境學(xué)習；成人；教學(xué)
一、情境學(xué)習符合成人認知學(xué)習的特點(diǎn)
成人作為負有社會(huì )責任的群體，成人學(xué)習有別于兒童學(xué)習，其獨特的學(xué)習特點(diǎn)如下：
1.以經(jīng)驗為基礎
成人從事任何事情都是以自身經(jīng)驗為基礎的，這是成人學(xué)習者與青少年學(xué)生的重要區別。成人學(xué)習者大都已參加工作，他們在工作和生活過(guò)程中積累了豐富的經(jīng)驗。成人無(wú)論學(xué)習什么樣的內容，采取什么樣的學(xué)習方式，以及對自己的學(xué)習結果如何評價(jià)，都以其已有的經(jīng)驗作為前提和參照。成人的學(xué)習是在已有經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行的學(xué)習，經(jīng)驗是一種重要的學(xué)習資源，成人善于學(xué)習與他們的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗相關(guān)的新的知識、技能，從而實(shí)現知識的遷移。
2.以實(shí)用為目的
成人對學(xué)習的實(shí)用性的關(guān)注度很高，成人的學(xué)習內容受社會(huì )變化發(fā)展的制約，其學(xué)習是為了當前的使用。大多數成人學(xué)習者是在職學(xué)習，他們參加學(xué)習的目的主要是為了獲得工作中急需的知識或者技能，學(xué)習動(dòng)機是按照工作與生活的實(shí)際需要而產(chǎn)生和變化著(zhù)的，這種實(shí)用性的學(xué)習，不僅為成人學(xué)習者當前從事的實(shí)際工作創(chuàng )造了條件，同時(shí)還能夠不斷提高其職業(yè)能力，滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的競爭需要。一般來(lái)說(shuō)，成人對與現實(shí)聯(lián)系密切的知識或信息較易引起注意，他們更愿意學(xué)習現實(shí)迫切需要的知識和技能，重視應用及成效，要求即學(xué)即用。
3.以問(wèn)題為中心
成人學(xué)習者的學(xué)習總是和他們面臨的現實(shí)需要相聯(lián)系，與生活和職業(yè)的實(shí)際需求相聯(lián)系。因此，成人學(xué)習者的學(xué)習取向是以問(wèn)題為中心的，學(xué)習活動(dòng)要與他們的生活情境有關(guān)，與當前需要有關(guān)。
二、情境學(xué)習對成人實(shí)踐能力的提高的意義
成人學(xué)習的目的是為了使自己成為高素質(zhì)的實(shí)用人才，通過(guò)在學(xué)習過(guò)程中實(shí)踐能力的不斷提高來(lái)達到工作上的要求，實(shí)踐能力的提高對成人學(xué)習者來(lái)說(shuō)顯得尤為重要，情境學(xué)習的特點(diǎn)正符合了成人這一需求。情境學(xué)習鼓勵學(xué)習者動(dòng)手去實(shí)踐而不僅僅是記憶一些事實(shí)性的信息，鼓勵學(xué)習者運用思維技能進(jìn)行思考，同情境學(xué)習也提供了一個(gè)更加真實(shí)的方法，將獨特的情境概念化。
三、阻礙成人情境學(xué)習的教學(xué)問(wèn)題
3.1教學(xué)目標追求“唯智主義”
受傳統教育觀(guān)念的影響，當前的成人教學(xué)廣泛存在著(zhù)只注重理論知識的講解的現象，教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)只放在讓學(xué)員掌握現有的知識上，對學(xué)員運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力培養方面重視程度還遠遠不夠。
3.2教學(xué)過(guò)程脫離成人生活實(shí)踐
知識大多數是以默會(huì )的形式存在于一定的情景或文化傳統之中，無(wú)法通過(guò)直接的教授而掌握。明確的知識往往傳達的是一些顯性的社會(huì )規范，而支配人們實(shí)際行為的往往是那些深深根植于社會(huì )文化傳統的“潛規則”，只有在這種生活實(shí)踐中共同分享其中的概念、符號、知識體系，才能掌握這種以默會(huì )知識形式存在的真正規則。 3.3教學(xué)活動(dòng)共同體意識淡薄
共同體意識淡薄是課堂教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。教師們一直習慣于根據自己的'思路進(jìn)行教學(xué)，課堂氣氛沉悶，教學(xué)之間師生、生生互動(dòng)較少，基本上是采用教師講學(xué)生聽(tīng)的方式教學(xué)，這種方式嚴重阻礙了成人的自主性學(xué)習，同時(shí)也影響了師生之間以及生生之間的交流合作；其次，教學(xué)內容和活動(dòng)大多由教師安排，成人學(xué)習者參與主體性選擇的機會(huì )較少，成人在實(shí)踐共同體中沒(méi)有參與權和話(huà)語(yǔ)權，就難以形成身份建構參與整個(gè)共同體活動(dòng)。在遠程教育方面，科技的進(jìn)步與發(fā)展為成人教學(xué)提供了廣闊的空間，成人學(xué)習者擺脫了教學(xué)的時(shí)空限制，實(shí)現了隨時(shí)隨地的學(xué)習。
四、基于情境學(xué)習的成人教學(xué)策略
4.1樹(shù)立全面的教學(xué)目標
全面的教學(xué)目標是以成人的終身發(fā)展為旨歸，注重語(yǔ)言運用能力的綜合培養和學(xué)習策略（認知策略、元認知策略、交際策略和情感策略的滲透和訓練），讓成人學(xué)會(huì )學(xué)習�！坝⒄Z(yǔ)學(xué)習不是知識的簡(jiǎn)單累積和機械記憶，而是其存在的每一部分都會(huì )與自己的學(xué)習經(jīng)驗、知識、文化相互貫穿，并導致自己的人生態(tài)度、價(jià)值觀(guān)念、精神世界乃至整個(gè)人格發(fā)生變化”。全面的教學(xué)目標主要體現在成人學(xué)習者的知識、技能和情意素養三方面。
4.2建立民主的教學(xué)氛圍
成人學(xué)習者與青少年相比，具有較為豐富的經(jīng)驗和明確的價(jià)值取向，他們對教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系的民主化要求也就更為強烈，因此教師要尊重成人學(xué)習者的格和尊嚴，平等地對待每一位成人學(xué)習者。成人教學(xué)中應該重視他們作為主體參與者和創(chuàng )造者的地位，尊重他們多年積累起來(lái)知識結構和學(xué)習方法，發(fā)揮成人理解力強、實(shí)際操作能力強的優(yōu)勢，使他們沒(méi)有壓力，學(xué)得輕松愉快。同時(shí)在教學(xué)管理上，教師要以高超的教學(xué)藝術(shù)吸引成人學(xué)習者而不是借助紀律對其進(jìn)行約束。同時(shí)應多征求成人學(xué)習者的意見(jiàn)，滿(mǎn)足他們的合理要求。這樣，教學(xué)氛圍民主、師生關(guān)系融洽、互相密切配合，就能充分激發(fā)成人的學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
4.3運用相宜的方法原則
只要是能夠符合成人情境學(xué)習的需要、促進(jìn)成人知識能力獲得的，任何一種方法都是可以被利用的。目前成人教學(xué)中常用的方法有講授法、談話(huà)法、演示法、自學(xué)指導、輔導答疑、實(shí)驗、實(shí)習、練習、討論等方法。成人教學(xué)經(jīng)驗表明，多種方法的綜合滲透和交叉使用，是提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)員學(xué)習熱情、提高學(xué)習效果的重要條件。多種教學(xué)方法的選用，可以使學(xué)習者及時(shí)反饋，教學(xué)更有針對性，起到互相推動(dòng)、互相促進(jìn)的作用，從而達到最佳教學(xué)效果。
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