淺談新課程改革的困境與教育教學(xué)評價(jià)改教育論文
摘要：經(jīng)過(guò)廣大基礎教育工作者的共同努力，新課程改革取得了很大的成績(jì)，但是還面臨著(zhù)很多的困難和問(wèn)題，主要表現為學(xué)生學(xué)習負擔重，考試成了指揮棒，學(xué)生大部分時(shí)間花在機械重復的課后練習上。學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習興趣、沒(méi)有了個(gè)性特長(cháng)。造成這些問(wèn)題的原因在于：基礎教育教學(xué)評價(jià)強調甄別與選拔的現狀還沒(méi)有得到改變。要使新課程改革走出困境，只有對教育教學(xué)評價(jià)進(jìn)行改革，我們可以采用發(fā)展性評價(jià)和過(guò)程性評價(jià)的方式。
關(guān)鍵詞：新課程改革教育教學(xué)評價(jià)改革發(fā)展性評價(jià)過(guò)程性評價(jià)
經(jīng)過(guò)我國廣大基礎教育工作者的共同努力，新課程改革取得了很大的成績(jì)，具體情況如下：
一、新課程改革的目標基本實(shí)現
�。�1）、強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
�。�2）、改變了傳統課程內容過(guò)于注重書(shū)本知識的現狀，加強了課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習必備的基礎知識和技能。
�。�3）、倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
二、教學(xué)方法向科學(xué)化發(fā)展
�。�1）在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，處理好了傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。
�。�2）在教學(xué)過(guò)程中，教師尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足了不同學(xué)生的學(xué)習需要，創(chuàng )設了能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，培養了學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。
三、新課程改革的困境
雖然我國基礎教育改革取得了以上很大的成績(jì)，但是在新課程改革的征途中，還面臨著(zhù)很多的困難和問(wèn)題。
中國青少年研究中心2010年的調查顯示，在學(xué)習日，中小學(xué)生平均睡眠時(shí)間為7小時(shí)37分鐘，中小學(xué)生睡眠時(shí)間低于國家規定時(shí)間的比例達78.1%�！皩W(xué)業(yè)負擔過(guò)重、不良的學(xué)習習慣是造成中小學(xué)生睡眠不足的主要原因�！眳⑴c調查的中國青少年研究中心研究人員指出。
考試成了指揮棒，學(xué)生大部分時(shí)間花在機械重復的課后練習上，這是中國學(xué)生學(xué)業(yè)負擔重的主要根源之一。學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習興趣、沒(méi)有了個(gè)性特長(cháng)，當然也就沒(méi)有了創(chuàng )造性人才的產(chǎn)生。
四、新課程改革困境的癥結
筆者淺以為造成以上問(wèn)題的原因在于：我國基礎教育教學(xué)評價(jià)強調甄別與選拔的.現狀還沒(méi)有得到改變。
我國基礎教育的教學(xué)評價(jià)還沒(méi)有脫離應試教育的框架，考題偏、重復性強，中小學(xué)課本的知識容量大于西方國家，我國的學(xué)生參加各種國際學(xué)科競賽都取得了很好的成績(jì)，但是西方人拿諾貝爾獎的卻多于我國。 筆者一直以來(lái)都在思考以上問(wèn)題，在此提出自己的觀(guān)點(diǎn)：數量性的增加不一定能產(chǎn)生結構性的改變，比如人長(cháng)胖了，但人體結構不會(huì )改變，不會(huì )變成兩個(gè)腦袋。同理，知識的數量性積累不一定能導致創(chuàng )造性思維的改善，試問(wèn)有多少科學(xué)家是靠做重復單調的練習而成功的？
如果教育教學(xué)評價(jià)的方式?jīng)]有得到較大的改變，我國的新課程改革就很難走出目前的困境，因為新課程改革是一項系統工程，涉及到培養目標的變化、課程結構的改革、國家課程標準的制定、課程實(shí)施與教學(xué)改革、教材改革、課程資源的開(kāi)發(fā)、評價(jià)體系的建設等，這些項目的改革是相互影響和互為制約的。教育教學(xué)評價(jià)方式和標準對課程實(shí)施與教學(xué)改革會(huì )產(chǎn)生影響，有什么樣的評價(jià)方式就會(huì )有對應的教學(xué)方法。
五、教育教學(xué)評價(jià)改革
筆者淺以為要使我國的新課程改革走出困境，只有對教育教學(xué)評價(jià)進(jìn)行改革，我們可以采用發(fā)展性評價(jià)和過(guò)程性評價(jià)的方式：
�。�1）建立學(xué)生成長(cháng)記錄袋
學(xué)生成長(cháng)記錄袋是一種非常有效的過(guò)程性和發(fā)展性評價(jià)方法，所謂學(xué)生成長(cháng)記錄袋或檔案袋即是指用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習成就或持續進(jìn)步信息的一連串表現、作品、評價(jià)結果以及相關(guān)記錄和資料的匯集。學(xué)生成長(cháng)記錄袋評價(jià)是指通過(guò)對成長(cháng)記錄袋的制作過(guò)程和最終結果的分析而進(jìn)行的對學(xué)生發(fā)展狀況的評價(jià)。
以不同的功能為標準，可以把學(xué)生成長(cháng)記錄袋分為：理想型、展示型、文件型、評價(jià)型和課堂型五種。以入選材料的性質(zhì)的不同，可以把學(xué)生成長(cháng)記錄袋分為：最佳成果型、精選型和過(guò)程型三種。
學(xué)生成長(cháng)記錄袋主要記錄學(xué)生的成長(cháng)軌跡，它關(guān)注學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展的過(guò)程，主要包括學(xué)生思想品德、知識技能、課內外表現等方面。具體表現形式為：卡通小獎品、小紅旗、成功的作品、特色作業(yè)、獲獎情況登記表、好人好事記錄表、考勤記錄表、互評表、綜合評價(jià)表等。
同時(shí)還要建立以教師自評為主，教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的評價(jià)機制，這樣教師可以從多種途徑獲得信息，不僅可以了解學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而且還可以發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，使評價(jià)內容全面、科學(xué)。
�。�2）改造傳統試卷的題型結構、增加開(kāi)放性的題目。
開(kāi)放性題目答案多種多樣，解決問(wèn)題的思維路徑也不相同，具有發(fā)散性思維的特點(diǎn)，通過(guò)這種類(lèi)型的題目可以考察和培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和探索精神。
題目考察的多緯度。
改變傳統考題的評判標準，不僅考察結果，還要考察解決問(wèn)題的過(guò)程，特別要關(guān)注學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中反映出來(lái)的知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等因素。
參考文獻：
[1]教育部．基礎教育課程改革綱要（試行）．2001．6
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