初中歷史教學(xué)如何培養學(xué)生的情感學(xué)科論文
新課程改革提出了教學(xué)的三維目標，其中情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這一目標是最終目標。對于初中歷史教學(xué)而言，培養學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)意義更加重大。初中歷史課堂教學(xué)是一種多層次多功能綜合運用各種感官的活動(dòng)，是教與學(xué)雙向作用的復雜而又細致的過(guò)程。如何培養學(xué)生的情感，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，是初中歷史老師應該考慮而且必須解決的問(wèn)題。
構建和諧的師生關(guān)系是情感教育的基礎平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂關(guān)系的基礎，也是情感目標在初中歷史教學(xué)中得以實(shí)現的前提條件。在初中歷史課堂教學(xué)中，學(xué)生對教師的學(xué)識、水平、方法、為人處世，甚至對一些問(wèn)題的看法，都會(huì )進(jìn)行各種各樣的評價(jià)，做出各種不同的反映。有的是積極的，有的是消極的。有的學(xué)生會(huì )把這種反映帶到課堂上。對老師有好感就學(xué)，而且表現出濃厚的興趣，學(xué)習歷史的積極性也高，對歷史老師也特別崇拜，這樣師生關(guān)系也就平等融洽。對老師有惡感就不學(xué)，學(xué)習歷史的興趣也就無(wú)從談起。教師要了解每一位學(xué)生的心理特征和志向要求，特別是那些對自己有看法的學(xué)生，一定要加強與他們的交流與溝通，談一談彼此對對方的看法，開(kāi)誠布公。必要時(shí)，可以請班主任或家長(cháng)做工作，形成平等、和諧的師生關(guān)系，開(kāi)展有效課堂教學(xué)。如果學(xué)生感到老師關(guān)愛(ài)自己便會(huì )產(chǎn)生健康的情緒，形成和諧的師生關(guān)系，從而更加有利于情感目標在初中歷史課堂教學(xué)中的實(shí)現。
發(fā)揮學(xué)生的主體作用是情感教育的根本著(zhù)眼點(diǎn)初中歷史課堂教學(xué)是在教師的組織和指導下，學(xué)生積極參與配合的過(guò)程。以學(xué)生為中心是這個(gè)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用是情感教育的根本著(zhù)眼點(diǎn)。因此，組織課堂教學(xué)既要發(fā)揮教師的主導作用，更要充分體現學(xué)生的主體作用，喚起學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習歷史的熱情。學(xué)生的積極性和主動(dòng)性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師的主導作用決定著(zhù)學(xué)生的興趣、積極性、主動(dòng)性，特別是教師情感的投入，更能激起學(xué)生學(xué)習歷史的熱情。教師組織教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，依據歷史的教學(xué)原則，讓學(xué)生了解所要學(xué)習的歷史知識的基本情況，然后加以理解、綜合、評價(jià)和運用。在這一過(guò)程中，盡量讓學(xué)生自己去完成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己收集資料，整理資料、發(fā)表見(jiàn)解以及該歷史時(shí)間對今天的現實(shí)意義。并讓學(xué)生展開(kāi)討論，力爭最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師進(jìn)行適當的點(diǎn)撥，起引導作用。在這種學(xué)習情況下，學(xué)生對歷史知識學(xué)得輕松，學(xué)得牢固。并且學(xué)會(huì )了學(xué)習歷史的方法，培養了學(xué)生分析歷史問(wèn)題、解決歷史問(wèn)題的實(shí)際能力，更為重要的是幫助學(xué)生樹(shù)立了正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，進(jìn)而樹(shù)立了正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)。
運用靈活的教學(xué)方法是情感教育的'推動(dòng)力教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證，也是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的推動(dòng)力。靈活選擇教學(xué)方法是教師教學(xué)創(chuàng )造性和教育藝術(shù)性的表現，教無(wú)定法，教師要根據教學(xué)的內容、對象、目的、實(shí)際條件和個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，確定不同的教學(xué)方法，如何靈活運用多種教學(xué)方法呢？具體表現在處理知識和技能的關(guān)系上，對重難點(diǎn)知識，要精講多練，引導學(xué)生拓寬思維，使課堂氣氛既活躍又嚴肅，讓學(xué)生在愉快的氛圍中，既掌握了知識，又培養了能力。還要靈活運用直觀(guān)教具，多媒體輔助教學(xué)工具，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，強化對知識的理解、運用。根據不同的教學(xué)內容，采用不同的教學(xué)方法，既有利于培養學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，也有利于培養學(xué)生學(xué)習歷史的熱情。教學(xué)內容中所要達到的情感目標也就會(huì )在靈活多變的教學(xué)方法作用下慢慢地被學(xué)生接受、領(lǐng)悟并發(fā)生感情的升華，從而引起學(xué)生的共鳴。
挖掘感人的教學(xué)資源是情感教育的不竭的源泉歷史是對過(guò)去發(fā)生的事情的真實(shí)記錄，初中歷史是對古今中外發(fā)生的重要事件的簡(jiǎn)單介紹，內容無(wú)所不包，涉及社會(huì )生活的方方面面，有的是學(xué)生感興趣的，有的是學(xué)生不感興趣的。教師在教學(xué)過(guò)程中，對于每一章節的教學(xué)內容，一定要認真加以研究，精心備課。不同的教學(xué)內容，培養學(xué)生不同的情感：有的能培養學(xué)生的愛(ài)國主義激情；有的能培養學(xué)生的集體主義精神；有的能培養學(xué)生的熱愛(ài)科學(xué)的精神；有的能培養學(xué)生堅忍不拔的品質(zhì)。達到這一目標的關(guān)鍵在于一定要善于挖掘教材中感人的教學(xué)資源，才能使課堂氣氛活躍，學(xué)生的情感被激發(fā)，最終達到情感目標的實(shí)現。五、應用科學(xué)的評價(jià)手段是情感教育的催化劑初中歷史課堂教學(xué)中情感目標的實(shí)現，評價(jià)起著(zhù)不可低估的作用。教師通過(guò)對學(xué)生的評價(jià)，能夠把教師的情感自覺(jué)或不自覺(jué)傳遞給學(xué)生。如果學(xué)生得到老師的正面評價(jià)，他會(huì )感到成功的自豪，學(xué)習興趣和積極性也就會(huì )隨之提高，情感也就會(huì )得到升華。反之，則會(huì )產(chǎn)生消極的影響，那些對歷史不感興趣的學(xué)生就會(huì )信心不足，產(chǎn)生自卑。所以，教師要根據實(shí)際情況因材施教，靈活運用多種評價(jià)機制。
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