統計學(xué)案例教學(xué)論文

　　一、運用統計案例教學(xué)的必要性。

　　統計教學(xué)包括教學(xué)目的、教學(xué)內容和教學(xué)方法三個(gè)基本要素。教學(xué)目的是教學(xué)的核心，教學(xué)內容和教學(xué)方法都是為實(shí)現教學(xué)目的而服務(wù)的。統計教學(xué)以學(xué)生為中心，是統計教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”相結合的雙邊活動(dòng)，因此既要調動(dòng)教師的積極性，也要調動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣才能較好地實(shí)現統計教學(xué)的目的。

　　統計案例教學(xué)是指在教師的指導下，學(xué)生通過(guò)對案例情況的熟悉，運用所學(xué)的統計理論和統計方法對案例中待解決問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，對計算過(guò)程和計算結果進(jìn)行分析和評價(jià)，從而選擇一個(gè)最優(yōu)解決方案的過(guò)程。

　　與一般的課堂討論不同，案例教學(xué)是以現實(shí)中的實(shí)踐問(wèn)題和實(shí)際觀(guān)測數據為依據，以學(xué)生為主角，學(xué)生運用所學(xué)的統計理論和方法，對從社會(huì )實(shí)踐中獲得的第一手資料進(jìn)行討論、分析、研究和論證，選取最優(yōu)的解決問(wèn)題的辦法，老師只起引導作用。統計案例教學(xué)本質(zhì)上是一種模擬統計實(shí)踐的過(guò)程，它對激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習興趣、培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、提高學(xué)生在實(shí)踐中探究學(xué)習方法的自覺(jué)性、有效地將理論知識轉化為專(zhuān)業(yè)技能等方面都發(fā)揮了重要作用。

　　二、統計學(xué)案例教學(xué)的特點(diǎn)。

　　案例教學(xué)法改變了傳統教學(xué)方法教學(xué)內容死板、教學(xué)方式單一和教學(xué)效果不佳的缺點(diǎn)，從對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和培養創(chuàng )造能力的角度，彌補了傳統教學(xué)方法的不足。與傳統教學(xué)方法相比，它具有以下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)。

　　1.強調學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。

　　傳統教學(xué)方法的主要目的是讓學(xué)生了解、掌握知識，其一成不變的教學(xué)內容和模式，學(xué)生味同嚼蠟，學(xué)生只是被動(dòng)地吸收知識，最后得到的效果就是使其不思進(jìn)取缺乏新意。統計案例教學(xué)是以學(xué)生為中心，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是組織者和引導者，引導所有學(xué)生積極參與在討論中，各抒己見(jiàn)。學(xué)生與學(xué)生之間有一種信息的交流，學(xué)生會(huì )積極思考，相互啟發(fā)、討論，他們會(huì )覺(jué)得這一學(xué)習過(guò)程很有趣，會(huì )主動(dòng)積極地參與到這一過(guò)程中，對抽象的理論知識能有更直觀(guān)、透徹的理解。

　　2.重視學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養。

　　傳統講授法是教給學(xué)生正確答案，下結論的教學(xué)方法。統計案例教學(xué)注重引導學(xué)生運用所學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)案例與教科書(shū)上的例題不同，例題的作用是單一的、有限的，通過(guò)例題只是掌握和熟練所學(xué)的統計方法及計算公式，而案例的作用是多方面的，它讓學(xué)生了解了分析問(wèn)題的思路，要解決什么問(wèn)題，如何解決，應用什么理論和方法，需要什么數據，怎樣解讀計算結果，并根據分析結果，提出針對性的對策和措施，訓練學(xué)生綜合運用所學(xué)知識去解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和求知的欲望。

　　3.注重教師在教學(xué)中的“導演”作用。

　　在傳統講授法中，教師的教色是講解員，強調的是老師對學(xué)生的一種“單向”傳遞，教師的責任在于把自己知道的書(shū)本知識傳授給學(xué)生，師生之間互動(dòng)、交流很少。案例教學(xué)中，教師的角色是導演者，其角色是指導案例教學(xué)的全過(guò)程，課前要有針對性地精選案例，課堂上組織案例討論過(guò)程，去解決討論中發(fā)現的問(wèn)題，最后要進(jìn)行總結，對整個(gè)討論情況做出評價(jià)，因此在案例教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生之間不是簡(jiǎn)單的知識“單向”傳遞，而是師生之間思想、心得、智慧的“雙向”交流，教師和學(xué)生都承擔了更多的教與學(xué)的責任。

　　三、案例教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題。

　　案例教學(xué)法有很多自己的`獨到之處，經(jīng)過(guò)近百年的探索，在美國和世界各地得到了廣泛的應用，顯示了案例教學(xué)法的重要作用和強大生命力。

　　但全面運用案例教學(xué)法時(shí)要注意以下一些問(wèn)題。

　　1.首先應編寫(xiě)出本專(zhuān)業(yè)特色的案例教材，建立教學(xué)案例庫。

　　教學(xué)案例應該本著(zhù)“以用促學(xué)，學(xué)以致用”的原則，圍繞不同的教學(xué)內容建立。每個(gè)案例都必須是真實(shí)事例，并配有相應的數據庫以供選擇各種統計方法進(jìn)行分析，為了使學(xué)生對案例有全面深入的了解，還需對每個(gè)案例所涉及的數據的取得程序和方法、調查表的表式、樣本點(diǎn)的分布、數據的含義以及案例的約束條件等作具體說(shuō)明。

　　教學(xué)案例要突出“精”和“新”，所謂“精”就是不求量多，但求質(zhì)高，所謂“新”就是案例要與時(shí)進(jìn)步，具有時(shí)代特征。對此作者在教學(xué)實(shí)踐中有體會(huì )：如每逢年末，組織學(xué)生適時(shí)地搜集國家統計局、地方統計局、網(wǎng)絡(luò )系統等公布的有關(guān)統計方面的主要資料和數據做與教學(xué)相關(guān)的新的案例，學(xué)生在完成案例的編寫(xiě)過(guò)程中，既鍛煉搜集資料、整理資料的能力，也提高學(xué)生們運用知識的能力，正是統計課的一個(gè)教學(xué)目的，因此這項工作能取得一舉兩得的效果。

　　2.統計案例教學(xué)方法應和傳統授課方法相結合。

　　案例是為教學(xué)目的服務(wù)的，應與所對應的理論知識有直接聯(lián)系，即案例教學(xué)一定要在理論基礎上進(jìn)行。只有將基本概念、基本原理理解得透徹，才能充分開(kāi)展案例討論，取得實(shí)效。而在理論知識普及和更新方面，傳統講授式教學(xué)法具有其獨到之處，它能全面、系統地向學(xué)員傳授基本概念和基本知識。但在講授中要注意理論部分力求少而精，并注意啟示學(xué)員學(xué)習的主動(dòng)性、自覺(jué)性，使學(xué)員在系統掌握知識、技能的同時(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　3.統計案例教學(xué)方法對授課教師提出了很高的要求。

　　它要求統計教師不僅要融會(huì )貫通統計理論和方法，而且要對案例中問(wèn)題的解決思路和方法有熟練的把握。在案例教學(xué)中學(xué)生是主角，教師起引導作用，針對不同的統計教學(xué)案例，教師只有事先親自采用各種方法進(jìn)行計算和分析，才能對學(xué)生使用哪些統計方法和統計分析軟件進(jìn)行計算和分析提出建議，并對學(xué)生采用不同的分析方法和得到的分析結果作出比較透明的比較和評價(jià)。因此加強師資隊伍的建設，提高教師的整體素質(zhì)，是案例教學(xué)法對教師提出的更高的要求。

　　4.實(shí)施統計案例教學(xué)過(guò)程中采用多媒體輔助教學(xué)，可以增加教學(xué)效果。

　　多媒體輔助教學(xué)方式是在授課過(guò)程中利用計算機、投影儀、網(wǎng)絡(luò )等多種現代媒體，在多媒體教室進(jìn)行授課的方式。國外學(xué)者的研究成果表明，人們的學(xué)習有1.0%是通過(guò)味覺(jué)，1.5%是通過(guò)觸覺(jué)，3.5%是通過(guò)嗅覺(jué)，11.0%是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，83.0%是通過(guò)視覺(jué)取得的。因此在實(shí)施統計案例教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)采用多媒體手段配合案例教學(xué)，能方便快捷地處理統計圖形、統計圖表，使教學(xué)過(guò)程變得直觀(guān)、形象，與傳統黑板加粉筆教學(xué)相比，多媒體教學(xué)還能節約板書(shū)時(shí)間，增大課堂信息量，而且圖文并茂、動(dòng)感力強的課件又能增強學(xué)生的注意力和提高學(xué)習興趣，使教學(xué)效果達到最佳。

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