情景教學(xué)在語(yǔ)文教育中的作用論文
一、情景教學(xué)在語(yǔ)文教育中的作用
情景教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師利用部分道具創(chuàng )設性營(yíng)造環(huán)境氣氛，或虛擬場(chǎng)景再現，讓學(xué)生們在學(xué)習知識的過(guò)程中，將抽象的語(yǔ)言化為具體形象，更易于學(xué)生理解所學(xué)內容的一種新型教學(xué)方式。小學(xué)語(yǔ)文教育重在理解性學(xué)習與基礎知識儲備，情景教學(xué)的應用對語(yǔ)文教育起到了很好的促進(jìn)作用。
二、課堂效能提高，增強學(xué)生學(xué)習積極性
一堂好的語(yǔ)文課，不僅指教師教授的課堂內容豐富充實(shí)，而且學(xué)生課堂學(xué)習成效高，課堂氣氛活躍，老師同學(xué)之間的互動(dòng)交流好。這就需要教師課前的精心準備和課堂上同學(xué)們的積極配合，情景教學(xué)多采用游戲活動(dòng)的方式，加強學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，使小學(xué)生們更樂(lè )于在課堂上交流總結，以游戲的方式開(kāi)展活動(dòng)，能夠增強小學(xué)生們的團隊合作意識，而且游戲的趣味性也可提高他們的記憶力，使課堂中的知識學(xué)習更加高效。另外，情景教學(xué)可以通過(guò)音樂(lè )等媒介，生動(dòng)地表現豐富多彩課堂教學(xué)。例如，在學(xué)習詩(shī)歌散文時(shí)，教師可以在背景音樂(lè )下朗誦一遍，簡(jiǎn)單介紹一下該作品的內容情感，然后鼓勵同學(xué)們積極朗誦，給他們配上音樂(lè )，讓他們在抒情的音樂(lè )氛圍中，感受散文、詩(shī)歌等獨特的文學(xué)魅力，從而豐富學(xué)生的情感體驗，提高他們的審美能力，使課堂更高效。
三、使課堂內容更加形象化
隨著(zhù)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的不斷運用發(fā)展，教師在課堂教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中已經(jīng)可以把握好高新技術(shù)和教學(xué)實(shí)踐相結合的尺度了。接受基礎教育的兒童一般注意力都很不集中，而且思維活躍，所以，在課堂上運用音響畫(huà)面和光線(xiàn)等形式可以更好地集中孩子的注意力，在創(chuàng )設形象多彩的閱讀情境的過(guò)程中可以充分引起學(xué)生的情感共鳴和心里好奇，更容易接受新知識。如，在對《鴨子騎車(chē)記》的學(xué)習過(guò)程中，故事中的主人公和大森林等情境都可以用動(dòng)態(tài)圖畫(huà)的形式表現出來(lái)。這樣可以一下子把兒童的好奇心激發(fā)出來(lái)，使兒童的心理隨著(zhù)故事情節的跌宕起伏而緊扣心弦，牢牢將兒童的心理和注意力集中在閱讀的主題上，激發(fā)他們猜想接下來(lái)的故事，將文章內容更具形象化表達出來(lái)。
四、培養了兒童的聯(lián)想能力
在對兒童進(jìn)行基礎教育的過(guò)程中，不必引入非常復雜的概念，盡量將知識變得越簡(jiǎn)單越直觀(guān)越好。如在一篇文章學(xué)習理解的過(guò)程中，可以就某個(gè)話(huà)題引入其他的知識點(diǎn)，當然這種引入最好要貼近兒童的實(shí)際生活，這就可以讓孩子們以課堂為重心，擴大自己的知識面，拓展自己的視野，舉一反三增強提高聯(lián)想能力。拿閱讀《“紅領(lǐng)巾”真好》這篇課文來(lái)說(shuō)，可以將“紅領(lǐng)巾”的表現和幼兒們在課下的表現相結合，讓他們明白既要在課堂上表現好，也要在生活中做一個(gè)守文明懂禮貌的乖孩子，讓學(xué)生在學(xué)習中反思自己生活中的行為，這就初步達到了教育的'目的。
五、開(kāi)發(fā)了兒童的想象力
在語(yǔ)文學(xué)習中，培養學(xué)生的閱讀能力尤為重要，其中不可忽視的一個(gè)問(wèn)題：采取怎樣的方法來(lái)提高學(xué)生的想象力，啟發(fā)他們的創(chuàng )造性思維。教師可以運用思維擴散的方法引導學(xué)生對人物的心理和情境進(jìn)行合理的想象，關(guān)注角色的命運，讓小學(xué)生們真正將自己深入到角色中去。在課堂上可設置游戲環(huán)節進(jìn)行故事續寫(xiě)和故事評論，有利于提高學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達力，同時(shí)，教師一定要注意自己的言行舉止，即使有的小學(xué)生想象不合理，但還是要以鼓勵和贊美性的語(yǔ)言為主，不要提前給兒童設置標準答案或將自己的觀(guān)念強加到兒童的思想中去，通過(guò)閱讀情境的設置，可以提高孩子的創(chuàng )造性，讓他們不囿于標準答案，在課堂實(shí)踐中讓孩子們掌握主動(dòng)權，讓他們在天馬行空的想象中，更加愉快成長(cháng)和學(xué)習。以情境創(chuàng )設的方式來(lái)激發(fā)孩子們的想象力和對生活的熱愛(ài)，是小學(xué)教育的一個(gè)很好的開(kāi)端，有利于提高兒童的心理素質(zhì)和促進(jìn)智力的開(kāi)發(fā)，為接下來(lái)的學(xué)習和生活打下良好的基礎，教師應該注意，對學(xué)生教育的探索與研究是永無(wú)止境的，時(shí)代在迅速地向前發(fā)展，如何將小學(xué)基礎教育與時(shí)代的發(fā)展結合起來(lái)，是必須深入研究的問(wèn)題。在這條路上，只有不斷思考和探索，才能使情景教學(xué)在語(yǔ)文教育中發(fā)揮更大的作用。
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