專(zhuān)業(yè)課教學(xué)貫徹理論與實(shí)際相結合的原則論文
摘要：
在教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，必須注意一下四個(gè)方面的問(wèn)題：保證理論知識的系統性與完整性；充分認識實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節的作用；理論教學(xué)要切實(shí)為實(shí)踐服務(wù)；多給學(xué)生運用理論知識的機會(huì )。
關(guān)鍵詞：
專(zhuān)業(yè)教學(xué) 理論與實(shí)踐結合 原則
理論與實(shí)踐相結合的原則是指，理論知識的教學(xué)要與生產(chǎn)和生活實(shí)際緊密結合，使學(xué)生在理論與實(shí)際的聯(lián)系中理解和掌握知識，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐培養學(xué)生在實(shí)際中運用知識的能力。專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的目標是為學(xué)生就業(yè)做準備，因此在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中貫徹這一原則就顯得尤為重要。從現在工廠(chǎng)的實(shí)際需求來(lái)看，在教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，必須注意一下幾個(gè)方面。
一、保證理論知識的系統性與完整性
做好理論的教學(xué)工作是理論聯(lián)系實(shí)際的前提。學(xué)生只有真正掌握了每門(mén)學(xué)科知識體系中的基本原理、概念，才能運用它們解釋或解決實(shí)際現象的問(wèn)題。
著(zhù)名數學(xué)家谷超豪先生非常強調要有扎實(shí)的基礎：“在學(xué)習數學(xué)時(shí)，不要以為在準備知識和工具還不夠時(shí)，就能把著(zhù)名的難題攻下來(lái)�！睂�(zhuān)業(yè)課的理論是直接用來(lái)指導生產(chǎn)的，學(xué)生只有全面，深入地掌握理論知識，才能在實(shí)際工作中融會(huì )貫通、運用自如。而這一點(diǎn)卻多被一些部門(mén)所忽視，只求“高產(chǎn)”，不顧質(zhì)量，學(xué)生在校時(shí)間短，學(xué)習專(zhuān)業(yè)課種類(lèi)多，門(mén)門(mén)通，門(mén)門(mén)松，導致學(xué)生工作后不能很快頂崗。
要保證理論知識的系統性與完整性，首要一點(diǎn)是要學(xué)生在思想上改變輕理論重實(shí)踐的態(tài)度，受社會(huì )大環(huán)境的影響，學(xué)生普遍認為學(xué)校所學(xué)理論以后工作中用不上。實(shí)際上工廠(chǎng)用人是不拘一格的，并不是說(shuō)繪圖員只要會(huì )畫(huà)圖就可以了，哪怕是僅僅抄個(gè)圖紙也需要知道工藝、設計、材料等有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識。而系統的專(zhuān)業(yè)知識在實(shí)踐中是沒(méi)法全面學(xué)到的，只有在校期間全面地學(xué)習所有專(zhuān)業(yè)課，哪怕當時(shí)并學(xué)不精通，也能為后續工作中的繼續學(xué)習打下基礎。充分認識實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節的作用。
教師要根據本門(mén)課的特點(diǎn)，加強實(shí)驗、實(shí)習、社會(huì )調查、生產(chǎn)勞動(dòng)、畢業(yè)設計、畢業(yè)論文等實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)和指導，使教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成為運用理論和檢驗理論學(xué)習、加深對理論知識的理解和培養學(xué)生從事實(shí)際工作能力的重要途徑。在理論教學(xué)中，在講清基本理論的同時(shí)，也要注意講清它的實(shí)踐基礎以及它們在實(shí)踐中有何作用以及如何運用。物理學(xué)家吳大猷一貫認為，實(shí)驗是觀(guān)察和研究自然規律的重要方法，實(shí)驗教學(xué)是培養學(xué)生的觀(guān)察力、構思能力的重要手段。每一位學(xué)生都要勤動(dòng)手、多操作。
二、理論教學(xué)要切實(shí)為實(shí)踐服務(wù)
專(zhuān)業(yè)課的理論教學(xué)要時(shí)刻考慮為實(shí)踐服務(wù)的宗旨，不能一味地追求形式，也不要為了追求科學(xué)前沿而忽略了實(shí)際應用。就像我們開(kāi)設的計算計繪圖，為了跟上知識更新的速度，每年都學(xué)習新的版本，從CAXA到CAD2000、CAD2006、甚至到現在的.CAD2009，不停地換教材，換軟件，投入了大量的人力物力，而實(shí)際上不少小的工廠(chǎng)現在還在用CAXA，比較大的企業(yè)象北汽福田也才用CAD2004，我們的學(xué)生有不少參加工作后要重新學(xué)習舊的版本。還有制圖的有關(guān)標準，如粗糙度代號、焊接符號等，不少企業(yè)也都用舊的國標，企業(yè)的宗旨是效益至上，圖紙只要能看明白，簡(jiǎn)單實(shí)用最好。當然說(shuō)這些并不是否認要學(xué)生接受科學(xué)的前沿，而是強調既要了解新知識，也不能忽略傳統，對學(xué)生的要求要切合實(shí)際。像新的制圖標準在大型的學(xué)術(shù)交流中還是不得不會(huì )的。
三、多給學(xué)生運用理論知識的機會(huì )
教學(xué)內容要體現開(kāi)放性，不要局限于書(shū)本知識；教學(xué)形式要體現為多樣性，不要局限于課堂教學(xué)。教育家張伯苓就主張寓教育教學(xué)于生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)中。專(zhuān)業(yè)課理論知識的運用可以通過(guò)形式多樣的興趣小組，實(shí)習車(chē)間的技能大賽，上級組織的各項大賽等，不僅加強學(xué)生運用理論知識的機會(huì )，還提高了學(xué)校的知名度。
這一點(diǎn)我們學(xué)校就一直在嘗試，效果頗豐。如：2007年10月，參加“全國高職高專(zhuān)企業(yè)管理類(lèi)沙盤(pán)對抗賽”山東賽區的比賽，獲團體第三名，學(xué)校實(shí)訓基地獲“全國優(yōu)秀示范實(shí)訓基地”稱(chēng)號；2008年4月份，參加省技能大賽，在“計算機應用技術(shù)技能——企業(yè)網(wǎng)絡(luò )搭建及應用”項目中獲二等獎；2008年8月份，組織參加了山東省機電產(chǎn)品創(chuàng )新設計大賽，其中風(fēng)力提水裝置獲一等獎，背負式吸塵器和電動(dòng)車(chē)移動(dòng)充電裝置獲二等獎，太陽(yáng)能電動(dòng)汽車(chē)和腳踏式吸塵器獲三等獎；2008年11月份，在省ITATCAD技能大賽中，建筑專(zhuān)業(yè)獲三等獎，12名學(xué)生全部進(jìn)入復賽，一人獲一等獎，其余獲優(yōu)秀獎；參加的“濰坊市服裝技能大賽”中，教師組獲一等獎，學(xué)生組兩名一等獎，四名二等獎，模特組一名一等獎，兩名二等獎；2009年4月25日，在“山東省職業(yè)院校建筑專(zhuān)業(yè)技能大賽”中，陳娜同學(xué)在“建筑預算”組獲全省第4名，列二等獎，“建筑測量”組獲全省第5名，列三等獎；2009年4月27日，學(xué)生在“山東省服裝技能大賽”中，獲全省第一名1人，全省第二名一人。成績(jì)的取得不僅增加了學(xué)院的知名度，更增加了學(xué)生的自信心和學(xué)習動(dòng)力，開(kāi)辟了學(xué)生運用理論知識的市場(chǎng)。
總之，理論聯(lián)系實(shí)際是教學(xué)工作的普遍要求。理論來(lái)自實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)指導實(shí)踐。學(xué)生學(xué)習的知識基本上是他人實(shí)踐已經(jīng)證明了的間接經(jīng)驗，間接經(jīng)驗只有通過(guò)與實(shí)踐相結合，才能使學(xué)生真正掌握。
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