初中小班化教學(xué)中班級管理探討論文

　　一、小班化教育的定義

　　小班化教育主要是指：為了提高中小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，在班級的規劃中縮小班級的規模，減少班級學(xué)生的數量，以培養學(xué)生綜合素質(zhì)為目的來(lái)制定的教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)改革模式。

　　二、初中小班化教育的優(yōu)點(diǎn)

　　1、機會(huì )多———樹(shù)立自信。小班化管理模式最主要的特點(diǎn)是班級學(xué)生少，在平常的活動(dòng)教學(xué)中學(xué)生能夠獲得更多的參與機會(huì )，學(xué)生在參與班級活動(dòng)中能夠更好地獲得鍛煉機會(huì )，獲得自信。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性更好地提高學(xué)生的學(xué)習興趣、擴展知識面，提高自身的學(xué)習成績(jì)。

　　2、關(guān)愛(ài)多———感受幸福。小班化管理模式能讓老師有更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生的日常生活和課堂表現。小班化管理加強了師生之間以及學(xué)生之間的交流。讓學(xué)生感受到了更多的關(guān)心與關(guān)注。老師可以根據學(xué)生的日常變化有針對地跟學(xué)生進(jìn)行交流，實(shí)實(shí)在在地了解學(xué)生的真實(shí)想法，真正做到良師益友。小班化管理模式不僅促使老師能夠從教學(xué)中占用的時(shí)間減少，多參與學(xué)生的集體活動(dòng)，也能使學(xué)生更好地在集體上感受到幸福，把班級當作一個(gè)大家庭，只有這樣才能更好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，積極參與班級的集體活動(dòng)，真正地做到班級是個(gè)大家庭，人人愛(ài)護她。使學(xué)生能夠在這樣的集體中得到德智體全面發(fā)展。

　　3、體驗多———快樂(lè )成長(cháng)。體驗是孩子成長(cháng)中重要的生活經(jīng)歷，沒(méi)有親身的體驗，難以刻骨銘心地記憶。因為班級規模小，學(xué)生能夠在各項活動(dòng)中充分參與、體驗、感悟，通過(guò)各種特色活動(dòng)讓學(xué)生體驗獨特的生活經(jīng)歷顯得格外珍貴。而學(xué)生各種各樣的體驗教育活動(dòng)又可以各種形式精心記錄下來(lái)，從而形成一種完整的成長(cháng)歷程。小班教育中不僅關(guān)注活動(dòng)中的體驗，更關(guān)注活動(dòng)之后的感悟，而各種體驗活動(dòng)真正發(fā)揮教育功效的時(shí)候恰恰是過(guò)程之后的感悟與體會(huì )，使得學(xué)生在熱熱鬧鬧的活動(dòng)之后能真正明白活動(dòng)中蘊含的智慧和道理，以促進(jìn)身心健康成長(cháng)。

　　三、初中小班化管理所存在的不足

　　1.管理方法陳舊，重結果，輕過(guò)程。初中老師在小班化教育管理過(guò)程中，在舊的教學(xué)理念的影響下往往都重視成績(jì)忽略教育的過(guò)程，初中老師都是在升學(xué)率的硬指標下制定相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，老師在管理的過(guò)程中注重經(jīng)驗管理，忽略小班級化教育的探索創(chuàng )新，以常規能量化的指標來(lái)衡量教學(xué)成果。

　　2.管理目標模糊，重上課，輕活動(dòng)。學(xué)校在實(shí)行小班化教育模式中，老師往往都是形式主義，喊喊口號，在實(shí)際的教學(xué)中注重學(xué)生課堂上的教學(xué)，而忽略了小班化的培養綜合素質(zhì)人才的理念，只重視學(xué)生平時(shí)上課，課下完成作業(yè)、不違反學(xué)校記錄的考核上，而很少組織學(xué)生的課外活動(dòng)。

　　四、初中小班化管理的探索

　　1.開(kāi)展形式多樣的集體活動(dòng)

　　小班化管理模式班級人數在30人左右，比傳統的班級人數大大減少，有利于各項集體活動(dòng)的開(kāi)展，班級集體活動(dòng)可以有利于促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，可以充分地鍛煉團隊意識，更有利的給學(xué)生一個(gè)充分發(fā)揮表現自己的舞臺。老師在組織集體活動(dòng)之前要充分制定好活動(dòng)的目的以及這次活動(dòng)給學(xué)生所帶來(lái)的良好的效果。例如在組織同學(xué)們爬山春游的集體活動(dòng)，首先要設立一個(gè)活動(dòng)目標，就是通過(guò)春游讓學(xué)生開(kāi)拓視野，爬山的時(shí)候鍛煉學(xué)生的團結相互幫助的觀(guān)念。在集體活動(dòng)期間讓學(xué)生自愿表演節目，鍛煉學(xué)生交流表達的.能力。

　　2.創(chuàng )設“值日班長(cháng)”制度，促進(jìn)學(xué)生自我管理

　　在小班化管理的過(guò)程中，要打破傳統的老師主管班級，班干部輔助管理的模式。我們可以設置輪流班長(cháng)制度，使班級的每一個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與進(jìn)來(lái)進(jìn)行管理，使每一個(gè)學(xué)生都有機會(huì )體驗一下班長(cháng)的日常工作，培養學(xué)生的各方面的能力。具體方法如下：老師提前做好工作計劃，設立值日班長(cháng)一職務(wù)，每天選擇兩名學(xué)生作為值日班長(cháng)來(lái)具體管理班級的日常工作，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，認真地對待一天所要完成的任務(wù)，值日班長(cháng)根據不同的任務(wù)可以委派其他學(xué)生進(jìn)行負責，任務(wù)細分化使每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。值日班長(cháng)輪流一圈后進(jìn)行工作總結和評比。每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行總結發(fā)言，促使學(xué)生之間相互學(xué)習，使每一個(gè)學(xué)生都能把班級作為自己的家，真正地發(fā)揮班級共同治理，共同進(jìn)步的相互學(xué)習的平臺。

　　3.建立學(xué)生個(gè)人檔案，記錄每一位學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程

　　小班化教育模式就要要求老師把更多的精力放到學(xué)生身上，要加強對每一學(xué)生交流溝通，對每一個(gè)學(xué)生有一個(gè)更詳細的了解并對每一個(gè)學(xué)生建立詳細的個(gè)人檔案。例如建立學(xué)生個(gè)人成長(cháng)檔案，具體步驟如下：通過(guò)調查溝通針對每一個(gè)學(xué)生建立成長(cháng)檔案，平時(shí)要把每個(gè)人取得的成績(jì)特長(cháng)愛(ài)好記錄下來(lái)，并定期與家長(cháng)進(jìn)行溝通，把詳細情況告知家長(cháng)，并告知家長(cháng)平常教育孩子所注意的事項。教師和家長(cháng)結合起來(lái)相互促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。

　　作者:牟善寬 馮立收 單位:日照市五蓮縣洪凝街道初級中學(xué)

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