關(guān)于應用型高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)師資隊伍建設的幾點(diǎn)思考論文
摘 要：本文分析了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)師資隊伍建設面臨的現狀，探討了應用型高等院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型師資隊伍建設的必要性，提出了建立有利于師資隊伍發(fā)展壯大的引導機制、確立合理的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型師資比例的結構機制、建立能發(fā)揮教師潛力和作用的“產(chǎn)學(xué)研”創(chuàng )業(yè)機制等建議。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )新 創(chuàng )業(yè) 師資隊伍建設
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)師資隊伍的建設是應用型高等職業(yè)院校發(fā)展面臨的一項重要任務(wù)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現院�？缭绞桨l(fā)展的一條有效途徑。鼓勵教師敢于突破常規思維進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育、進(jìn)行有效的教育教學(xué)改革，是提高課堂教學(xué)效率、培養學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的有效嘗試。
一、應用型高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型師資隊伍面臨的現狀
我國的高等職業(yè)教育最近幾年取得了長(cháng)足的跨越式發(fā)展，尤其是應用型高等院校在規模與質(zhì)量上均取得了很大成就，培養了大批能深入企業(yè)一線(xiàn)擔當技術(shù)重任的人才。高水平的師資隊伍是培養高素質(zhì)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才的重要保證，但同時(shí)還應該清醒地看到，我們培養的人才質(zhì)量與建設創(chuàng )新型國家的要求還有一定距離，高職院校的師資隊伍建設還面臨一些新問(wèn)題，主要表現在：
1、師資隊伍結構比例不合理，創(chuàng )新能力不夠強
從師資隊伍的結構比例來(lái)看，面臨的問(wèn)題主要有以下幾方面：一是師資隊伍數量不足。高校規模的擴大使在校生規模急劇擴大，但是師資隊伍的擴充相對滯后，使教師不得不疲于應付教學(xué)工作，從而影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和教師創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的培養。二是專(zhuān)業(yè)學(xué)科帶頭人、骨干教師相對缺乏。師資隊伍的年輕化，使得高水平的學(xué)科帶頭人和骨干教師相對缺乏，從而不能適應學(xué)科的發(fā)展，造成學(xué)科梯隊、科研團隊數量少，部分學(xué)科專(zhuān)業(yè)整體教學(xué)、科研實(shí)力較弱，影響了師資隊伍創(chuàng )新能力的培養。三是學(xué)歷結構和年齡結構不合理。近年來(lái)高等職業(yè)院校為適應高等教育的發(fā)展，在較短的時(shí)間內大量引進(jìn)和補充教師，使學(xué)歷結構和年齡結構不合理，主要表現在師資隊伍中的高水平學(xué)位率偏低和年輕教師比例過(guò)高等方面，進(jìn)而影響了師資隊伍整體創(chuàng )新能力的`提高。
2、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育思想觀(guān)念不強
教師受到傳統的教育觀(guān)念、自身能力等多方面因素的制約，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的教育思想不強。主要表現在：一是在平時(shí)教學(xué)中對學(xué)生采用灌輸式教學(xué)，衡量教學(xué)效果的標準主要是看學(xué)生對知識掌握的程度和多少，注重對基礎知識的傳授，忽視了對學(xué)生興趣、思維和創(chuàng )新能力的培養。二是教學(xué)內容按照統一的標準和要求，教學(xué)忽視學(xué)生的多樣性和差異性，缺乏對學(xué)生主體性和個(gè)性化的充分認識，對學(xué)生的思維和創(chuàng )新能力培養不夠，教學(xué)內容陳舊滯后，教學(xué)方法不合理。三是部分教師由于課程負擔較重、創(chuàng )新訓練不夠，參與科研項目較少，造成師資隊伍創(chuàng )新能力不夠，多數教師缺乏創(chuàng )業(yè)意識。
3、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的機制不健全，缺乏相應的激勵機制
目前，我國高等職業(yè)院校的師資隊伍在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)師資隊伍的建設上缺乏相應的制度保證和政策激勵，相對穩定的教學(xué)工作使得許多教師缺乏創(chuàng )新意識，更沒(méi)有去創(chuàng )業(yè)的打算。要建立起一支高素質(zhì)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)師資隊伍必須在政策上予以?xún)A斜，建立健全相應的激勵機制。
二、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型教師隊伍建設的必要性
隨著(zhù)高等教育大眾化步伐的加快，一方面，高校在促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展、提高全民族素質(zhì)的積極作用正在穩步顯現；另一方面，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢變得日趨嚴峻。在這種形勢下，全面開(kāi)展切實(shí)有效的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，已成為應用型高校建設發(fā)展面臨的重要任務(wù)。然而如何培養一支具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力并能夠將之應用于有效教學(xué)的師資隊伍是高校建設的一項重要工作，同時(shí)也是一項社會(huì )系統工程。 思想是先導，教育是關(guān)鍵，師資是根本，建設一支數量充足、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍已成當務(wù)之急。
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育作為一種新的教育理念，它從教育的超前性出發(fā)，提出了培養具有開(kāi)創(chuàng )性個(gè)性的一代新人的思想，從而更新了我們的教育觀(guān)念。目前，由于受到學(xué)生就業(yè)壓力的影響，很多高等院校開(kāi)始嘗試對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，希望以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育促進(jìn)就業(yè)來(lái)緩解就業(yè)壓力，因此，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)師資隊伍的建設已經(jīng)迫在眉睫。建立一支符合高等職業(yè)教育發(fā)展要求的師資隊伍，對于加強高等職業(yè)院校建設，培養社會(huì )所需要的人才，促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )快速發(fā)展，具有重大意義。
高素質(zhì)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型師資是應用型高校培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才和推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的重要保證。目前,師資隊伍的比例結構、教育方式、教育理念、國家的投入等因素制約了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型師資隊伍的建設和發(fā)展。因而，立足于學(xué)校自身實(shí)際情況，鼓勵教師在自身的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有所創(chuàng )新，積極去探索創(chuàng )業(yè)的新途徑，對于提高教學(xué)水平、培養一批高素質(zhì)的有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思想的合格人才具有重要的意義。
三、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型師資隊伍建設的幾點(diǎn)思考
應用型本科院校的建設有自身的特色，就在于創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養上，而培養一支創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型師資隊伍正是弘揚這一特色的重要力量。
1、建立起一套有利于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)師資隊伍成長(cháng)的引導激勵機制
在制度上要保證教師的自我發(fā)展與進(jìn)修，給予政策上的支持與肯定，提高教師的經(jīng)濟收入，吸引學(xué)有專(zhuān)長(cháng)的技術(shù)骨干加入學(xué)校的教師隊伍，認真解決新引進(jìn)的專(zhuān)業(yè)型教師的資格認定和職稱(chēng)聘任的問(wèn)題，妥善解決從事實(shí)踐環(huán)節教學(xué)的教師的職稱(chēng)晉升問(wèn)題。對于堅持到企業(yè)一線(xiàn)進(jìn)行調查研究、參與項目研發(fā)和實(shí)習培訓的教師，要給予精神上的鼓勵和物質(zhì)上的支持；對于堅持理論聯(lián)系實(shí)際、潛心于應用開(kāi)發(fā)的教師，要給予充分的肯定，對于其所研發(fā)的創(chuàng )新成果要給予充分的肯定與重視。
2、在教學(xué)部門(mén)中確定合理的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型師資比例的結構機制
合理的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型師資隊伍結構，對于提高應用型高等院校的特色教學(xué)具有十分重要的作用。
改善師資隊伍結構，除了通過(guò)從專(zhuān)業(yè)部門(mén)引進(jìn)技術(shù)骨干之外，還可以通過(guò)對青年教師進(jìn)行定期的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識培訓來(lái)實(shí)現。學(xué)校還要建立設備精良的實(shí)驗室和實(shí)習實(shí)訓基地，使創(chuàng )業(yè)型教師有“用武之地”，將學(xué)到的知識應用于實(shí)踐，從而更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
3、建立能發(fā)揮教師潛力和作用的“產(chǎn)學(xué)研”創(chuàng )業(yè)機制
要引導青年教師在重視理論進(jìn)修的同時(shí)，重視實(shí)際應用的研究，重視將科研成果轉化為生產(chǎn)力。要重視發(fā)揮教師的潛質(zhì)和潛力，鼓勵他們在專(zhuān)業(yè)對口的條件下進(jìn)行創(chuàng )業(yè)。學(xué)校要充分利用自己的教育資源、實(shí)訓基地和社會(huì )影響，建立良好的“產(chǎn)學(xué)研”創(chuàng )業(yè)機制，鼓勵一批有素質(zhì)、能在“產(chǎn)學(xué)研”中創(chuàng )造較好效益的教師先富起來(lái)。
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)師資隊伍的建設是實(shí)現應用型高等院校發(fā)展的內在途徑，它推動(dòng)著(zhù)應用型大學(xué)由知識傳授向知識應用轉型。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍的建設是時(shí)代發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步的客觀(guān)要求，應用型大學(xué)要保持其應有的引領(lǐng)地位，必須以制度創(chuàng )新為前提，以知識與技術(shù)創(chuàng )新為動(dòng)力，以解決社會(huì )發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題為己任，以培養大批的創(chuàng )業(yè)者為目的。然而實(shí)現這一目的的根本所在在于培養建立起一支致力于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)、敢于突破常規思維、能夠將實(shí)踐中取得的成果應用于教學(xué)的師資隊伍。應用型大學(xué)應通過(guò)課程的創(chuàng )新化、知識的資本化、大學(xué)的創(chuàng )業(yè)化來(lái)構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型大學(xué)的教育平臺，取得創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型大學(xué)的市場(chǎng)認可，實(shí)現創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型大學(xué)的夢(mèng)想。
參考文獻：
[1]劉新波高校創(chuàng )新型師資隊伍建設的問(wèn)題與對策[J].鹽城工學(xué)院學(xué)報，2009,(4)。
[2]陳志鴻高校師資隊伍建設的構想[J].南通師范學(xué)院學(xué)報，2001.17（3）。
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