能力場(chǎng)視角下的高職教育管理模式研究的論文
摘要：高職教育持久穩定發(fā)展的途徑是做好教育管理工作，既要抓管理效率，又要抓管理質(zhì)量。文章概述能力場(chǎng)，并從現代化職教理念、校本管理、人本管理、課程管理、教師管理等方面，研究基于能力場(chǎng)視角的高職教育管理模式。
關(guān)鍵詞：能力場(chǎng)；高職；教育管理模式；人才培養
眾所周知，21世紀的競爭就是人才的競爭，而高等院校的重要職責是為國家培養優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才，為我國社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展提供必要的人才保障。因此，做好高職院校教育管理工作具有重要的現實(shí)意義。高職教育在我國起步較晚，發(fā)展時(shí)間較短，在發(fā)展過(guò)程中還有許多問(wèn)題。本文基于能力場(chǎng)的角度，對完善高職教育管理模式進(jìn)行相關(guān)研究。
一、能力場(chǎng)的簡(jiǎn)要概述
在高職院校，由教師、各種教學(xué)資源以及大學(xué)生等共同構成的教學(xué)情境，會(huì )在彼此的空間中產(chǎn)生數量眾多、種類(lèi)不同且只僅僅屬于自己的場(chǎng)。通過(guò)有效控制，這些場(chǎng)能夠在高職院校教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生一種特殊物質(zhì)，最終形成以培養高職大學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力、就業(yè)能力為根本目標的能力場(chǎng)。人與人之間，通常情況下是通過(guò)采用各自熟悉的已知方式，譬如說(shuō)使用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等進(jìn)行交互作用，同時(shí)人們也會(huì )有意或無(wú)意地在各種各樣的場(chǎng)中完成交互作用。場(chǎng)作為其中重要的媒介，能夠將人的情感思維及意志品質(zhì)等作用在其他環(huán)境之中，或是作用在他人身上。在高職院校教學(xué)過(guò)程中，需要將有形的教學(xué)活動(dòng)與無(wú)形的能力場(chǎng)相結合，堅持以就業(yè)為導向，以服務(wù)為原則，幫助高職大學(xué)生在充分掌握基礎知識的.基礎上具備良好的個(gè)人素質(zhì)以及職業(yè)技能，最終實(shí)現全面健康發(fā)展，成為祖國需要的棟梁之材。
二、基于能力場(chǎng)視角的高職教育管理模式運用
�。�1）現代化的職業(yè)教育理念�；谀芰�(chǎng)視角的高職教育管理，在教育觀(guān)念方面強調現代化與個(gè)性化的職業(yè)教育觀(guān)念，在辦學(xué)過(guò)程中更加注重高職大學(xué)生的主體地位，充分尊重大學(xué)生的學(xué)習需求，并依據大學(xué)生的實(shí)際情況以及個(gè)人喜好開(kāi)展個(gè)性化教育，促進(jìn)多元化辦學(xué)格局的形成與發(fā)展。而在教育管理過(guò)程中，高職院校將國家相關(guān)教育政策作為根本的管理指導思想，同時(shí)結合高職院校自身的實(shí)際情況、經(jīng)濟水平等，通過(guò)積極吸收國外優(yōu)秀的辦學(xué)和管理經(jīng)驗，進(jìn)而摸索出一套適合自身的教育管理模式。
�。�2）校本管理。高職教育最根本的目的就是讓高職大學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎知識，使其具備良好的職業(yè)技能以及職業(yè)素養，盡快適應工作崗位的需要，為國家建設貢獻自己的力量。也就是說(shuō)，為國家源源不斷地輸送優(yōu)秀人才是高職教育最重要的目標。因此，基于能力場(chǎng)視角的高職教育管理模式，要求高校堅持校本管理思想，積極與用人單位建立高效協(xié)同機制。要通過(guò)安排大學(xué)生親身感受職業(yè)工種，了解崗位需求，體會(huì )職場(chǎng)生活，進(jìn)一步完善職業(yè)教育，而用人單位也可以在此過(guò)程中發(fā)現優(yōu)秀人才，最終實(shí)現學(xué)校、用人單位以及大學(xué)生三方共贏(yíng)的愿景。
�。�3）人本管理�；谀芰�(chǎng)視角的高職教育管理模式，要求高校始終堅持以人為本的管理思想，充分尊重大學(xué)生，并且發(fā)揮大學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。在此過(guò)程中，高職院校要更加注重對校園文化進(jìn)行建設，通過(guò)積極舉辦形式各樣、種類(lèi)豐富的校園文化活動(dòng)，比如專(zhuān)業(yè)知識比賽、職業(yè)技能比賽、校園歌手大賽，讓大學(xué)生在活動(dòng)中充分展現自我。要引導大學(xué)生積極參與校園文化活動(dòng)，培養健康的生活習慣及思維方式。大學(xué)生借助校園文化活動(dòng)，積極與他人進(jìn)行溝通和交流，一方面結交朋友，加深同學(xué)之間的感情，另一方面也能有效提高自己的語(yǔ)言表達能力及人際交往能力，為日后的就業(yè)打下良好基礎。
�。�4）課程管理。在高職教育管理中，課程管理占據核心地位，同時(shí)基于能力場(chǎng)視角的高職教育管理模式也離不開(kāi)課程管理，要通過(guò)課程這個(gè)重要媒介加強高職教育管理。鑒于高職院校自身的辦學(xué)特性以及教學(xué)目標，在設計課程時(shí)，需要充分考慮大學(xué)生的實(shí)際情況以及個(gè)人喜好，重視培養大學(xué)生就業(yè)能力及職業(yè)發(fā)展能力。在開(kāi)設課程時(shí)，要充分了解社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展需求，積極開(kāi)設計算機、英語(yǔ)、應用文寫(xiě)作等方面的課程；另外，還需要開(kāi)設專(zhuān)門(mén)培養學(xué)生人際交往能力、社會(huì )適應能力以及應試能力的課程；在思想政治教育課程中，要融入職業(yè)道德素養、人文素養、自然科學(xué)素養等內容，以培養學(xué)生良好的科學(xué)探索精神。多元化的課程設置，能夠滿(mǎn)足大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，充分發(fā)揮大學(xué)生特長(cháng)，實(shí)現全面發(fā)展。
�。�5）教師管理�；谀芰�(chǎng)視角的高職教育管理模式，還需要加強對高職教師的管理。首先，對現有高職教師進(jìn)行在職培訓。要求高職教師既具備專(zhuān)業(yè)知識，又具有專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力，能將學(xué)科知識與職業(yè)技能相結合，能使用現代化教育技術(shù)有效地開(kāi)展職業(yè)教育。其次，高校要從各行各業(yè)中甄選行業(yè)能手。邀請其作為客座教師對高職教師和大學(xué)生進(jìn)行培訓，將當前行業(yè)內的最新技術(shù)及思想理念帶給高職教師和高職大學(xué)生。這樣，一方面切實(shí)解決高職院校教師人手不足的問(wèn)題，另一方面有效提升高職教學(xué)質(zhì)量。
三、結束語(yǔ)
總而言之，能力場(chǎng)本身具有強大的感染力和影響力，基于能力場(chǎng)視角的高職教育管理需要始終堅持校本與人本管理思想，對課程管理、教師管理等進(jìn)行資源整合及優(yōu)化設計，為促進(jìn)高職大學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng )造良好的條件。
參考文獻：
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[2]曾新英.基于能力場(chǎng)視角的高職教育管理研究[D].華南理工大學(xué),2009.
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