教育教學(xué)中多媒體使用的效率教育論文
論文關(guān)鍵詞：媒體 模象媒體 實(shí)物媒體 比率
論文摘要：多媒體在教學(xué)的作用已經(jīng)不可估量，媒體在教學(xué)的中的效果也是顯而易見(jiàn)的，但是教師在媒體的選擇上海存在誤區，如何選擇媒體在教學(xué)中不可忽視，使用得當事半功倍。
近幾年來(lái)，計算機多媒體技術(shù)快速發(fā)展并走向成熟，在微機上就可以實(shí)現許多傳統模擬的數字化。使得視頻、音頻、圖像、動(dòng)畫(huà)和圖形文字一起在計算機中進(jìn)行處理，因此，計算機所處理和表達的信息量急劇增加，從而為多媒體計算機在計算機輔助課堂教學(xué)中的應用提供了可能。
多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應用是最有前途、令人振奮的發(fā)展領(lǐng)域。社會(huì )的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)、知識的急劇增加和人口的膨脹，急需訓練有素、能適應時(shí)代要求的人才。利用多媒體技術(shù)所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反饋及時(shí)等特點(diǎn)，將多種信息同時(shí)或交替作用給學(xué)習者感官，從根本上改變了傳統教學(xué)的種種弊端，使學(xué)習便加趣味化、自然化、人性化。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應用的意義既深且遠。
媒體在教學(xué)中的作用概括地說(shuō)是承載和傳遞教學(xué)信息。與傳統教學(xué)媒體相比，高品質(zhì)、設計良好并且使用得當的現代教學(xué)媒體會(huì )給學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)帶來(lái)一系列的變化，主要表現在以下幾個(gè)方面：
學(xué)習的趣味性更強。雖然教學(xué)媒體是以完成學(xué)習目標的要求為目的的，但精心設計的教學(xué)媒體，仍具備其媒體本身的特性，尤其是視聽(tīng)類(lèi)媒體，適當的發(fā)揮其逼真的聲光效果，也會(huì )激發(fā)學(xué)習的動(dòng)機，引起學(xué)習者的興趣，若再提供學(xué)生動(dòng)手參與學(xué)習的機會(huì )，則必然使學(xué)習過(guò)程趣味盎然，學(xué)生自然樂(lè )在其中。
學(xué)習內容更標準。同樣一門(mén)課，由不同的教師來(lái)講授，內容上會(huì )有很大的差異。這雖然可解釋為教師的自主性與教學(xué)的藝術(shù)性，但也可理解為學(xué)習內容缺乏一致性。使用教學(xué)媒體可減少這種現象的發(fā)生，因為即使教師在對學(xué)科內容理解上有所出入，學(xué)生可從教學(xué)媒體中接收到同樣的知識信息，教學(xué)內容還是一致的。
學(xué)習效果更好。進(jìn)行過(guò)認真設計的教學(xué)媒體必然是針對學(xué)習者的特性并結合教學(xué)目標的要求，把教學(xué)內容進(jìn)行規劃組織，以學(xué)習者易于接受的方式和形式呈現出來(lái)，學(xué)習起來(lái)效果當然會(huì )更好。如小學(xué)自然系列電視教材，是組織了全國小學(xué)自然學(xué)科的專(zhuān)家將該學(xué)科的內容進(jìn)行整理、歸納，總結出一系列重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以小專(zhuān)題的形式拍成電視教材。使用時(shí)，配合教師的講解，讓學(xué)生觀(guān)其行、聞其聲，自然印象深刻，效果較好。
學(xué)習更加個(gè)性化。我們的教學(xué)大都以年齡為依據劃分年級和班級，進(jìn)行團體教學(xué)，很難照顧到學(xué)生個(gè)性差異。教學(xué)媒體的使用使個(gè)別化教學(xué)成為可能。計算機輔助教學(xué)或多媒體教學(xué)系統，可使學(xué)生按自己的需要來(lái)決定教材的深淺程度和學(xué)習速度。這樣，遲鈍的學(xué)生不用因跟不上教學(xué)進(jìn)度而拼命追趕，聰明的學(xué)生也不必為等待慢的學(xué)生而浪費時(shí)間。 學(xué)習者的參與程度更高。具有一定媒體素養的教師，在使用教學(xué)媒體時(shí)，會(huì )安排某種形式的準備工作及后續工作來(lái)鼓勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，而不會(huì )讓教學(xué)媒體完全代替自己。如觀(guān)看電視教材之前給學(xué)生介紹背景資料，講解觀(guān)看目的等，觀(guān)看之后安排討論等。計算機作為教學(xué)媒體時(shí)則更是要求雙向溝通，實(shí)時(shí)交互。
因此，設計合理的教學(xué)媒體可以提高和促進(jìn)學(xué)習。但是教學(xué)媒體的有效性還依賴(lài)于教師。明確了這一點(diǎn)，我們在使用中既不會(huì )完全依賴(lài)教學(xué)媒體，也不會(huì )對某種媒體產(chǎn)生失望，就能夠在使用中減少盲目性�，F代科學(xué)技術(shù)的確可以幫助教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)。但是把教學(xué)工作做好的基本的教學(xué)原則是不會(huì )改變的。教師同樣要充分備課，要事先把材料充分消化，找出最容易為學(xué)生吸收的方法來(lái)教，又得給學(xué)生充分的機會(huì )來(lái)自己做。這些和許許多多其他有效的教學(xué)原則都相同，所改變的是我我們有了新的機會(huì )，有了更好的工具和手段，可以更有效的來(lái)運用這些原則。
在教學(xué)中多媒體的作用已經(jīng)毋庸置疑，那么如何選擇教學(xué)媒體呢？筆者認為可從以下幾個(gè)方面考慮：依據知識技能內容的特點(diǎn)選擇媒體。需要家里感性經(jīng)驗或需要客觀(guān)驗證后的知識，則應該選擇實(shí)物媒體。需要進(jìn)行細致分析，抽象概括的知識，需要選擇相應的模象媒體作為分析的對象。關(guān)于知識應用方面的經(jīng)驗，由于受世紀操作條件的限制，可以采用模象媒體，依據認識過(guò)程的特點(diǎn)選擇教學(xué)媒體。對于上位學(xué)習或發(fā)現學(xué)習，需要提供關(guān)于下位知識的具體經(jīng)驗，這就要選擇實(shí)物媒體或模象媒體。例如，要形成“壓力”的上位概念知識，就需要提供一組具體的壓力現象的圖片或投影片，如放在平面上的重物對平面的壓力，用手在墻上按圖釘時(shí)，手對圖釘帽的壓力；放在斜面上的`物體對斜面上的壓力；用手握住瓶子時(shí)手對瓶子側壁的壓力等等。從這些具體的事例中才能概括出壓力概念的內涵。依據教學(xué)組織形式和認識活動(dòng)的情感的需要選擇媒體。以教師為指導的班級教學(xué)組織形式，需要接觸面寬的演示性媒體。學(xué)生活動(dòng)為主的小組教學(xué)組織形式，則需要可供學(xué)生直接操作的媒體。戶(hù)外的參觀(guān)調查則需要現實(shí)事物的媒體或博物館、科技館、美術(shù)館一類(lèi)的媒體。以學(xué)生自主活動(dòng)為主的教學(xué)組織形式，則需要教師充分開(kāi)發(fā)種種教學(xué)資源，如指定課外閱讀參考書(shū)、圖書(shū)館的作用、計算機網(wǎng)絡(luò )、社區中的人員等。學(xué)生較色扮演的教學(xué)組織形式，可以使用DV機或錄音機，將學(xué)生的較色扮演活動(dòng)記錄下來(lái)，然后重放進(jìn)行反饋和改進(jìn)。不同的媒體對學(xué)生的態(tài)度情感的影響也很大。在引入新課題時(shí)所設置的情境中使用事物媒體、報紙新聞、圖片等媒體容易引起學(xué)生的注意和興趣，構成懸念。提供反映學(xué)習內容的背景材料或輔助材料的錄像片，其活動(dòng)圖像和聲音容易使學(xué)生保持有意注意。學(xué)生能親手操作的媒體更能一起學(xué)生的興奮情緒。宗旨真實(shí)的情境，學(xué)生可以參與或操作的媒體最容易引起學(xué)生的情緒和興趣。
媒體是否運用的到位還取決于教師，教師必須得有基本的動(dòng)手操作和設計能力，要想把媒體的作用充分發(fā)揮好，需要教師的不斷努力和繼續學(xué)習。相信在21世紀這樣一個(gè)信息化和智能化的時(shí)代，媒體教學(xué)將在這一時(shí)期成為教學(xué)的主要手段。教師要緊跟科學(xué)發(fā)展的步伐，努力掌握和應用現代教育技術(shù)，以提高自身素質(zhì)，適應現代教育技術(shù)的要求。
參考文獻
[1]《現代教育技術(shù)》北京師范大學(xué)出版社
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