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構建優(yōu)質(zhì)高效課堂促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)論文
課堂教學(xué)論文：構建優(yōu)質(zhì)高效課堂促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
王宗軍
【摘要】課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，要使學(xué)生的素質(zhì)獲得全面發(fā)展，就要構建優(yōu)質(zhì)高效的課堂。而優(yōu)質(zhì)高效的課堂是教師、學(xué)生、教學(xué)內容及教學(xué)環(huán)境這四個(gè)因素相互作用才能達成的，缺少任何一個(gè)因素都不可能實(shí)現。
【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 優(yōu)質(zhì)高效 全面發(fā)展
新課程改革著(zhù)眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，作為教學(xué)主陣地的課堂，如何提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生全面發(fā)展呢？這就要求廣大教師為學(xué)生構建一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效的課堂。任何一堂課都離不開(kāi)教師、學(xué)生、教學(xué)內容、教學(xué)環(huán)境這四個(gè)因素，下面，筆者就從這四個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、教師應以學(xué)定教，策略恰當
傳統的課堂，往往是教師的一言堂，學(xué)生的參與程度很不夠。要改變這種現狀，就要求教師轉變自己在教學(xué)中的角色，采用符合學(xué)生認知規律的教學(xué)策略實(shí)施教學(xué)。
l.善用激勵和賞識
課堂上，學(xué)生不可避免地會(huì )遇到這樣或那樣的困難，這時(shí)教師切不可諷刺挖苦打消學(xué)生的求知欲望，要適時(shí)激勵。激勵性語(yǔ)言猶如催人奮進(jìn)的號角，能鼓舞人心，增強自信。給學(xué)生更多的獨立思考，自作主張的機會(huì )，允許小學(xué)生講錯，做錯，教師要有寬容的心態(tài)，鼓勵和引異，挖掘他們言行中合理的部份，然后再從事實(shí)和道理上引導他們摒棄不正確的東西。比如“別著(zhù)急，再想想，你會(huì )想起來(lái)的”、“你的想法真好，能把想法說(shuō)得更具體一些嗎？”這些語(yǔ)言會(huì )讓學(xué)生放下顧慮，大膽地說(shuō)出自己的想法。
同時(shí)，教師要賞識學(xué)生，不用一把尺子度量學(xué)生。賞識學(xué)生，就要相信學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、善待學(xué)生。要賞識每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛(ài)好、專(zhuān)長(cháng)，賞識每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jì)，賞識每一位學(xué)生付出的努力和所表現出來(lái)的善意，賞識每一位學(xué)生對教科書(shū)的質(zhì)疑和對自己的超越。
2．方法靈活，手段適當
教學(xué)方法是教師在教學(xué)過(guò)程中為了完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方式。教師要根據教學(xué)內容和學(xué)生的認知規律選擇恰當的教法。該講解的要講解，該演示的要演示，該操作的要操作……教學(xué)方法還應該是可以進(jìn)行調節控制的教學(xué)活動(dòng)方式，因為教學(xué)活動(dòng)必將隨教師、學(xué)生、時(shí)間、地點(diǎn)等可變因素而出現教師與學(xué)生、學(xué)生與教材、教師與新科技信息等之間的多種矛盾，需要進(jìn)行靈活的調節控制，使教學(xué)朝著(zhù)有利的方向發(fā)展，這表明教學(xué)方法是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，不是僵化的。
為了提高教學(xué)效果，教師可以采用多媒體課件、直觀(guān)性教具、錄像等來(lái)輔助教學(xué)，以更好的達成教學(xué)目標。但不能畫(huà)蛇添足，有些課沒(méi)有必要使用多媒體，只是為了用而用，起不到提高教學(xué)效果的作用，那就沒(méi)必要使用。
二、引導學(xué)生自主學(xué)習、合作探究
現代學(xué)習方式的基本特征是主動(dòng)性、獨立性、獨特性、體驗性、問(wèn)題性。教師要引導學(xué)生自主學(xué)習、樂(lè )于合作、敢于質(zhì)疑，體驗新知識的形成過(guò)程。
1．充滿(mǎn)興趣，積極探索
興趣是最好的老師。教師要注重培養學(xué)生對所學(xué)內容的興趣，可以在上課伊始利用故事情境、表演等豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)并為尋求問(wèn)題的答案進(jìn)行積極的學(xué)習活動(dòng)。
2．樂(lè )于合作，共同進(jìn)步
合作學(xué)習理論表明：生生對話(huà)是教學(xué)系統中極具潛力的寶貴的人力資源，是教學(xué)活動(dòng)成功不可或缺的因素。對于一個(gè)人不能完成的學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生合作完成，在小團體內分工協(xié)作，各顯其能。讓學(xué)生在學(xué)習小組內或班內充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，認真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，在不同思想的碰撞中擦出智慧的火花。
3．體驗過(guò)程，掌握方法
教是為了不教，課堂上，教師不能越俎代庖，把現成的答案直接告訴學(xué)生，要讓學(xué)生“跳一跳，摘到桃子”，讓他們自主選擇解決問(wèn)題的方法，開(kāi)展探究活動(dòng)，體驗知識的形成過(guò)程，掌握解決問(wèn)題的方法，形成良好的學(xué)習習慣。
4．挑戰權威，敢于質(zhì)疑
學(xué)習是教師、學(xué)生、教材之間的對話(huà)過(guò)程，學(xué)習是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的講解、分析來(lái)代替學(xué)生的學(xué)習行為。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得的感受和體驗應該是多樣化的，教師要培養學(xué)生對教材甚至是教師的質(zhì)疑精神，沒(méi)有質(zhì)疑，就沒(méi)有進(jìn)步。
三、教學(xué)內容應適當拓展，科學(xué)開(kāi)發(fā)
學(xué)生學(xué)習內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習需求。有效的學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習的重要方式�？梢�(jiàn)，學(xué)生的學(xué)習內容更趨于多元化，教學(xué)需要新的活力。教材是課堂教學(xué)中的文本依托，是教和學(xué)之間的紐帶。絕大多數教師在課堂上都是以本為本，不敢越雷池半步。而新課改要求教師要合理開(kāi)發(fā)課程資源，往小的方面說(shuō)，一節課、一個(gè)知識點(diǎn)，只要有必要，教師可以根據學(xué)生的實(shí)際和學(xué)科的特點(diǎn)，適當拓展教學(xué)資源，這樣學(xué)生不僅能學(xué)到書(shū)本上的知識，也能開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。比如：教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文中的《清明節的由來(lái)》這一課，教師可以讓學(xué)生在課前搜集資料，了解清明節的來(lái)歷，課上滲透一些和傳統文化有關(guān)的內容，課后讓學(xué)生辦一期和傳統節日有關(guān)的手抄報。這樣，既開(kāi)闊了學(xué)生視野，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、教學(xué)環(huán)境應服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)
松軟適度的土壤有利于種子的萌發(fā)，寬松的環(huán)境有利于學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)。教學(xué)環(huán)境應該包括人際環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。所謂人際環(huán)境就是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。物質(zhì)環(huán)境是指教室的布置。
課堂上要營(yíng)造寬松、融洽的教學(xué)氛圍，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，以平等的身份參與交流協(xié)商，學(xué)生形成良好的心態(tài)。所以，教師上課時(shí)要精神飽滿(mǎn)，帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地去探索新知。允許學(xué)生犯錯，對出錯的學(xué)生不訓斥、不呵斥，引導其找到錯誤的根源。放下“師道尊嚴”，和學(xué)生平等對話(huà)，讓學(xué)生暢所欲言。所以師生之間應是一種蘊含教育性的相互之間的傾訴和言說(shuō)，是表達與欣賞，是信任與贊許，是傾訴與激勵，沒(méi)有居高臨下，也沒(méi)有戰戰兢兢。學(xué)生與學(xué)生之間建立一種樂(lè )于交流、認證傾聽(tīng)、良性競爭、共同進(jìn)步的精神氛圍，沒(méi)有諷刺挖苦，也沒(méi)有嘲笑與冷漠。
此外，教師可以根據教學(xué)內容對教室里的物品的布置進(jìn)行獨具匠心的安排�；蚴歉鶕枰梢詫⒄n堂“搬”到特定的地方進(jìn)行上課，比如教學(xué)《長(cháng)度的測量》時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)操場(chǎng)、花壇等地方，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這些都能提升教學(xué)質(zhì)量，收到良好的教學(xué)效果。
總之，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，要想實(shí)現課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，不僅要看教師教，還要看學(xué)生學(xué)，同時(shí)還離不開(kāi)教學(xué)資源的合理運用及教學(xué)環(huán)境的輔助作用，只有將四者有機結合，遵循學(xué)生的發(fā)展規律，才能實(shí)現預期的目標，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
【參考文獻】
1傅建明：新課程：挑戰與機遇，當代教育科學(xué)2003(8)
2洪春幸：新教材新課堂新策略，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)2003(1)
�。ㄗ髡邌挝唬�271603山東省肥城市安臨站鎮東陸小學(xué)）
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