學(xué)生教育管理理念創(chuàng )新分析論文
在高職院校中，學(xué)生教育管理理念是開(kāi)展教育、管理工作的理論依據，因此，針對學(xué)生教育管理理念創(chuàng )新這一論題進(jìn)行研究與探討，對促進(jìn)高職院校管理水平的提高具有非常重要的意義。下文中主要探討了高職院校學(xué)生教育管理理念創(chuàng )新的主要內容。
1.始終堅持“以人為本”的學(xué)生教育管理理念
在我國素質(zhì)教育模式下，高職院校應當始終堅持“以人為本”的學(xué)生教育管理理念。學(xué)生管理堅持“以人為本”理念的本質(zhì)是把學(xué)生當作是學(xué)生教育管理工作的出發(fā)點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的人格、權利與尊嚴，做到理解、信任學(xué)生，最終實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展、健康發(fā)展。
1.1在管理觀(guān)念上體現“以人為本”
不同學(xué)生有著(zhù)自己獨特的興趣愛(ài)好、行為習慣，這是因為學(xué)生是有獨立人格、有思想的個(gè)體，學(xué)生是高職院校學(xué)生教育管理工作中的主體。管理工作者在開(kāi)展學(xué)生教育管理工作過(guò)程中，應當積極創(chuàng )新管理理念，充分了解學(xué)生的具體情況，全面掌握并幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題、滿(mǎn)足學(xué)生的`需要；管理工作者應給予學(xué)生信任，相信學(xué)生具有巨大發(fā)展潛力、可以憑借自身的努力得到發(fā)展；管理工作者應給予學(xué)生尊重，從而使學(xué)生感受到自身的人格、權利與尊嚴受到了重視；傳統管理理念下，一般會(huì )將學(xué)生看作是處于被動(dòng)地位、被動(dòng)加工產(chǎn)品，基于此，管理工作者應改變對學(xué)生的傳統看法，重新認識學(xué)生，從思想層面上尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展、以學(xué)生為本。
1.2在管理手段上體現“以人為本”
在高職院校以往的學(xué)生教育管理工作中，簡(jiǎn)單、生硬的管理手段較為常見(jiàn)。條框的約束、生硬的說(shuō)教以及簡(jiǎn)單的管制等，嚴重忽視了學(xué)生的主體地位，沒(méi)有對學(xué)生的情感、需要以及身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行充分考慮，強硬管制模式不能使學(xué)生教育管理工作得到理想的成效。為培養能夠滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展要求的人才，高職院校必須要對學(xué)生管理手段進(jìn)行創(chuàng )新，采取科學(xué)的、合理的管理手段開(kāi)展學(xué)生教育管理工作�？梢岳靡虿墓芾淼膶W(xué)生教育管理理念，選擇管理手段，根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及實(shí)際情況，充分發(fā)掘學(xué)生的潛能，使學(xué)生能夠在發(fā)展過(guò)程中提高自己的綜合素質(zhì)。對于學(xué)生教育管理手段，應當改進(jìn)傳統刻板劃一的手段，采取符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育管理的手段。
1.3在管理途徑上體現“以人為本”
古語(yǔ)云：“近朱者赤”，充分體現了環(huán)境對人身心發(fā)展的影響，我國有許多傳統故事均表現出這一點(diǎn)，例如“孟母三遷”，此外我們也可以看出古人對教育工作的重視。在高職院校中，管理工作者應當樹(shù)立“環(huán)境育人”的管理理念，利用環(huán)境對人的影響，通過(guò)為學(xué)生構建良好的學(xué)習環(huán)境、生活環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人功能。在實(shí)際進(jìn)行學(xué)生教育管理工作的過(guò)程中，管理工作者可以通過(guò)積極組織各種活動(dòng)，為學(xué)生提供自我展現、鍛煉的機會(huì )，實(shí)現學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的提高、促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。
2.教育、管理與服務(wù)一體化的學(xué)生教育管理理念
教育、管理與服務(wù)一體化的實(shí)質(zhì)是實(shí)現“在教育過(guò)程中進(jìn)行管理”、“在管理過(guò)程中開(kāi)展服務(wù)”以及“在服務(wù)過(guò)程中讓學(xué)生受到教育”。在當前的社會(huì )背景下，高職院校的學(xué)生身兼多種角色，包括學(xué)習者、消費者以及創(chuàng )造者等。承擔角色的復雜性在一定程度上決定著(zhù)學(xué)生需求的復雜性、多樣性，學(xué)習者角色所具有的需求是學(xué)好專(zhuān)業(yè)、拓展知識面、鍛煉個(gè)人能力以及提升綜合素質(zhì)；消費者角色所具有的需求是交納學(xué)費以及參與學(xué)校管理；創(chuàng )造者角色所具有的需求是充分利用個(gè)人能力創(chuàng )造社會(huì )財富、充分利用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng )新研究�；诖�，管理工作者應樹(shù)立教育、管理與服務(wù)一體化的學(xué)生教育管理理念，促進(jìn)學(xué)生教育管理工作向現代化、科學(xué)化的方向轉變。
3.科學(xué)性與時(shí)代性相結合的學(xué)生教育管理理念
第一，科學(xué)性的學(xué)生教育管理理念指的是依法治校。隨著(zhù)法律知識的宣傳與逐漸普及，學(xué)生的法制觀(guān)念也在不斷加強。在這樣的形勢下，管理工作者應樹(shù)立法律意識，全面學(xué)習和掌握相關(guān)法律知識，并將其體現到實(shí)際的學(xué)生教育管理工作中。在高職院校以往的學(xué)生教育管理工作中，存在缺乏法律意識的重要問(wèn)題，沒(méi)有對學(xué)生管理責任進(jìn)行明確，導致學(xué)生受到侵害事件時(shí)有發(fā)生。例如，宿舍管理員在寢室無(wú)人的狀況下檢查學(xué)生的宿舍，這種行為雖然目的是避免由于學(xué)生使用大功率電器而造成安全事故，但卻也侵犯了學(xué)生的隱私權與個(gè)人尊嚴，故不提倡。第二，時(shí)代性的學(xué)生教育管理理念指的是與時(shí)俱進(jìn)。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、計算機技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以從多渠道獲取信息。高職院校的學(xué)生教育管理工作因此出現了新的問(wèn)題，但是，同時(shí)也得到了新的管理途徑、管理方法。管理工作者可以利用校園網(wǎng)站、論壇以及微信、微博等信息交流平臺、工具實(shí)現與學(xué)生的實(shí)時(shí)交流與溝通，從而有利于提升學(xué)生教育管理工作的效率。
4.結語(yǔ)
綜上所述，在新的社會(huì )背景下，高職院校應當不斷提高學(xué)生教育管理水平與教學(xué)水平，培養出更加適合社會(huì )發(fā)展需要的高素質(zhì)、技能型人才。
參考文獻
[1]屈戰偉.關(guān)于高職院校學(xué)生管理理念創(chuàng )新的思考[J].教育與職業(yè)，2013，09:49-50.
[2]羅夢(mèng)君.高職院校學(xué)生教育管理模式創(chuàng )新探析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2013，07:194-195.
[3]李玉梅.高職院校學(xué)生教育管理制度的完善與創(chuàng )新[J].教育與職業(yè)，2013，14:38-40.
【學(xué)生教育管理理念創(chuàng )新分析論文】相關(guān)文章：
醫院管理理念創(chuàng )新與實(shí)踐分析論文12-31
心理教育理念與價(jià)值分析論文09-15
教師教育理念與實(shí)踐創(chuàng )新的探索論文07-03
創(chuàng )新教育理念下高校教育管理改革探討論文12-24
醫院管理破窗理念分析論文12-30