泛動(dòng)畫(huà)形勢下動(dòng)畫(huà)教育面臨的困境論文
摘要：在新媒體革命影響下，動(dòng)畫(huà)的創(chuàng )作媒介、呈現媒介與營(yíng)銷(xiāo)媒介都發(fā)生了前所未有的改變，傳統動(dòng)畫(huà)開(kāi)始轉型，從單一的影視動(dòng)畫(huà)向建筑漫游動(dòng)畫(huà)、廣告促銷(xiāo)類(lèi)動(dòng)畫(huà)、游戲動(dòng)畫(huà)、手機動(dòng)畫(huà)、工業(yè)演示動(dòng)畫(huà)、影視包裝動(dòng)畫(huà)等領(lǐng)域延伸。面對這樣一種新的變化，我們需要一種新范疇來(lái)描述，而中國動(dòng)畫(huà)學(xué)會(huì )常務(wù)副秘書(shū)長(cháng)李中秋先生提出的“泛動(dòng)畫(huà)”這一概念正是這樣一個(gè)范疇，隨著(zhù)“泛動(dòng)畫(huà)”的發(fā)展，也代表了對人才的廣泛需求。傳統的動(dòng)畫(huà)培養模式是不是也需要轉變呢？這一點(diǎn)值得我們深思。
關(guān)鍵詞：“泛動(dòng)畫(huà)”；教育；人才培養
隨著(zhù)新媒體的發(fā)展，動(dòng)畫(huà)的應用面越來(lái)越廣，將動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)推到了一個(gè)新的高峰，進(jìn)而產(chǎn)生了“泛動(dòng)畫(huà)”的局面。大眾視野的擴大直接刺激了動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)需求量的擴大，進(jìn)而帶動(dòng)了各種企業(yè)對動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才的大量需求，而這一客觀(guān)形勢直接給動(dòng)畫(huà)教育界造成了困擾。隨著(zhù)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求與教育現狀之間的矛盾日益突出，動(dòng)畫(huà)教育研究者不得不深究其原因。與過(guò)去相比，在“泛動(dòng)畫(huà)”這種新形勢下，需要專(zhuān)業(yè)動(dòng)畫(huà)人才的企業(yè)越來(lái)越多，主要包括動(dòng)畫(huà)制作公司、廣告和網(wǎng)絡(luò )公司、影視特效公司、多媒體軟件公司、游戲開(kāi)發(fā)公司、各類(lèi)設計公司以及以各種動(dòng)畫(huà)教育為主的培訓機構和各類(lèi)院校。同時(shí)，以上各類(lèi)企業(yè)為了節省人力資源，在招聘動(dòng)畫(huà)人才時(shí)往往需要技術(shù)和藝術(shù)兼備的復合型高端人才。企業(yè)希望該類(lèi)人才能夠具備藝術(shù)表現能力、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)特長(cháng)。首先，藝術(shù)表現能力主要指企業(yè)希望動(dòng)畫(huà)人才能夠擁有美術(shù)才能和藝術(shù)認知，在設計上能夠表達出藝術(shù)創(chuàng )造力和藝術(shù)感染力。其次，企業(yè)希望員工在擁有藝術(shù)表現能力時(shí)，具備較強的專(zhuān)業(yè)技能，主要指對動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)和生產(chǎn)流程的熟練掌握。同時(shí)，要求動(dòng)畫(huà)人才對與動(dòng)畫(huà)相關(guān)的其他數字內容產(chǎn)業(yè)的基礎知識有一定了解并參與過(guò)“泛動(dòng)畫(huà)”的相關(guān)實(shí)踐項目，以便有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。最后，企業(yè)還希望動(dòng)畫(huà)人才具備專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，也就是在前兩種能力的基礎上，對動(dòng)畫(huà)制作中的策劃創(chuàng )意、編導、技術(shù)應用、營(yíng)銷(xiāo)推廣等某一方面有突出的能力。除此之外，企業(yè)對個(gè)人是否具備合作精神也相當看重，同時(shí)企業(yè)在應聘人才時(shí)也會(huì )斟酌員工的學(xué)習能力，以便為公司儲備有發(fā)展性的人才。根據“泛動(dòng)畫(huà)”形勢下市場(chǎng)對動(dòng)畫(huà)人才提出的新要求為標準，來(lái)衡量我國動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才的培養是否滿(mǎn)足“泛動(dòng)畫(huà)”產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，但結果是不樂(lè )觀(guān)的。這不能為產(chǎn)業(yè)發(fā)展及時(shí)補充創(chuàng )新型的實(shí)干人才，最終只會(huì )釀成社會(huì )需求與教育供給脫節的苦果。我國學(xué)校教育對動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才的培養不能滿(mǎn)足現階段的市場(chǎng)需求原因有以下幾點(diǎn)：第一，有很多盲目跟風(fēng)開(kāi)辦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的院校，抓不住動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，甚至不了解市場(chǎng)需求，仍然將教學(xué)方向集中在影視動(dòng)畫(huà)與實(shí)驗動(dòng)畫(huà)教學(xué)領(lǐng)域，只是一味地探討以一種新的材料、新的表現形式和新的風(fēng)格來(lái)研究動(dòng)畫(huà)制作。從學(xué)校這個(gè)特殊機構來(lái)說(shuō)，為了培養學(xué)生的創(chuàng )新思維、實(shí)踐技能和獨立創(chuàng )作能力，它遵循了教學(xué)的研究性和獨立性，進(jìn)行一些動(dòng)畫(huà)的研究和探索是必要的。但是，如果大多數高等院校都只是側重于實(shí)驗動(dòng)畫(huà)和影視動(dòng)畫(huà)的探索，忽視商業(yè)動(dòng)畫(huà)的重要性，那么動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)何以發(fā)展？從目前來(lái)看只是阻礙了教育與產(chǎn)業(yè)的對接，而從長(cháng)遠來(lái)看動(dòng)畫(huà)教育必將走入一條死胡同。令人不解的是，這些院校竟然還都大肆宣傳“培養優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)人才，為中國動(dòng)畫(huà)尋找出路”�？墒悄壳翱磥�(lái)，中國影視動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)依然低迷，影視動(dòng)畫(huà)人才也是鳳毛麟角，許多應屆生剛畢業(yè)就失業(yè)，反而造成了人力資源的浪費。第二，還有一些院校培養的動(dòng)畫(huà)人才呈現出偏好現象，一部分人偏愛(ài)動(dòng)畫(huà)軟件的應用，缺乏藝術(shù)美感；另一部分人偏愛(ài)繪制動(dòng)畫(huà)，畢業(yè)后大多轉行做起專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)工作。第三，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展一方面需要的是復合型的專(zhuān)業(yè)人才，另一方面急需某個(gè)層次的精英人才，而學(xué)校教育對此并沒(méi)有引起足夠重視，而是一味地培養所謂的'集藝術(shù)和技術(shù)于一身的專(zhuān)業(yè)人才，而這一盲目之舉卻沒(méi)有意識到僅僅通過(guò)大學(xué)四年時(shí)間去塑造具備各種能力的人才是不切實(shí)際的，最終反而影響培養對象的專(zhuān)業(yè)水平。以課程體系來(lái)說(shuō)，目前國內各個(gè)高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)內容上基本以影視動(dòng)畫(huà)課程的學(xué)習為主體，主要開(kāi)設的動(dòng)畫(huà)課程包括美術(shù)技能類(lèi)課程、動(dòng)畫(huà)基礎理論性課程、動(dòng)畫(huà)繪制與設計類(lèi)課程、動(dòng)畫(huà)制作與后期加工處理類(lèi)課程等。但是，這些課程針對單純以傳統影視動(dòng)畫(huà)作為培養目標的院校來(lái)說(shuō)，教學(xué)內容是不夠完善的，這些院校還應開(kāi)設一些類(lèi)似影片分析、電影技術(shù)概論、電影造型、電影聲音等理論性課程，將影視動(dòng)畫(huà)當作電影的一種特殊類(lèi)型對待。同時(shí)，很多高等院校忽略了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與管理、品牌策略等重要的課程，導致目前產(chǎn)業(yè)發(fā)展缺乏營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)等高端人才。也就是說(shuō)，很多院校在培養傳統動(dòng)畫(huà)人才上還不夠扎實(shí)，何談完成新形勢下培養高端人才的任務(wù)呢？當然，也不乏個(gè)別高校在教學(xué)內容上拋開(kāi)傳統動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的主體課程進(jìn)行創(chuàng )新，添加了游戲策劃、裝幀設計、包裝設計、視覺(jué)傳達設計、室內設計、城市規劃設計、游戲引擎與游戲制作、數字化藝術(shù)設計等課程，雖在教學(xué)內容上實(shí)現了與時(shí)代的緊密聯(lián)系，但是其教學(xué)內容龐大復雜、名目多樣、枝節繁多，每門(mén)課程之間聯(lián)系程度不夠緊密，課程體系的建設沒(méi)有內在邏輯�？傮w來(lái)說(shuō)，當前的動(dòng)畫(huà)教育內容反映在課程體系建設上呈現出多樣性，是一種泛泛而談的教育，什么內容都講一講，卻什么內容都沒(méi)講透徹，最終導致培養對象技藝平平，缺乏在動(dòng)畫(huà)某個(gè)領(lǐng)域的核心競爭力，更使得培養對象對市場(chǎng)的需求感到迷茫。這種浮于表面的教育現象實(shí)質(zhì)上反映的是各個(gè)院校在面對動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)轉型時(shí)，為了緩解供需矛盾，盲目尋找對策，反而使供需矛盾突出，最終導致惡性循環(huán)。在未來(lái)，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)會(huì )越來(lái)越細分，對于培養輸出動(dòng)畫(huà)人才的院校而言，如果不能審時(shí)度勢，順勢而為，那么前者說(shuō)的惡性循環(huán)便會(huì )越來(lái)越嚴重，這種現象長(cháng)期發(fā)展下去勢必對中國動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展造成斷層式影響。因此，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教育息息相關(guān)，教育者應遵循市場(chǎng)規律和實(shí)際情況，擺正心態(tài)和位置，有目的和針對性地尋求解決困難的方法，從而走上良性發(fā)展道路。
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