- 相關(guān)推薦
讀書(shū)沙龍對高校圖書(shū)館閱讀推廣的影響研究論文
讀書(shū)沙龍,顧名思義,是有讀書(shū)意愿的人組成的以讀書(shū)為主題的注重面對面交流和互動(dòng)分享的小團體閱讀活動(dòng)[1].在不同地區,對這類(lèi)交流活動(dòng)的稱(chēng)呼不同,國外稱(chēng)學(xué)習圈(studycircle)、讀書(shū)俱樂(lè )部(reading club)等,國內大陸地區一般稱(chēng)讀書(shū)沙龍、讀書(shū)會(huì )、書(shū)友會(huì )等,港臺地區大多稱(chēng)為讀書(shū)會(huì )[2].近幾年來(lái),隨著(zhù)閱讀推廣工作在圖書(shū)館界受到日益重視,作為圖書(shū)館閱讀推廣重要舉措之一的讀書(shū)沙龍活動(dòng)受到越來(lái)越多的關(guān)注和重視,也得到廣大讀者的喜愛(ài)和支持。本文作者對高校圖書(shū)館開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)的目的、意義、影響因素進(jìn)行分析,并提出一些思考和建議。
一、高校圖書(shū)館開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)的目的和意義
高校圖書(shū)館的主要服務(wù)對象是學(xué)生讀者,作為高校文化信息中心,高校圖書(shū)館不僅是高校學(xué)生通過(guò)閱讀吸取知識、培養信息素養和自主學(xué)習能力的重要場(chǎng)所,同時(shí)也是引導和教育學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)提升個(gè)人素質(zhì)、成長(cháng)成才的教育機構。讀書(shū)沙龍,不僅是讀者讀書(shū)、交流的平臺,也是圖書(shū)館開(kāi)展閱讀引導工作的有力陣地。
。ㄒ唬┳x書(shū)沙龍是高校學(xué)生讀者亟需的互動(dòng)交流平臺
2000 年前,中國的《禮記·學(xué)記》中就有"獨學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞"的表述。500 年前,人類(lèi)就有聚團討論文學(xué)的先例。當代,美國聯(lián)機圖書(shū)館中心(OCLC)的研究顯示,最受讀者歡迎的閱讀方式是在圖書(shū)館與他人分享閱讀的經(jīng)驗和體會(huì )。
可見(jiàn),由古至今,閱讀中的互動(dòng)交流對于讀者而言都是至關(guān)重要的。
大學(xué)生正處于迅速積累知識的階段,也是世界觀(guān)人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)形成的重要階段,讀書(shū)是自我獨立思考,交流則是將自我的思想意識放入群體中進(jìn)行比較、分析、綜合評價(jià)的過(guò)程,對于大學(xué)生的成長(cháng)和思想成熟,兩者缺一不可。大學(xué)生也是思想活躍、自我意識強、自我表達需求最強烈的一個(gè)群體。高校圖書(shū)館開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng),既可以促進(jìn)學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)獨立思考,也提供了分享交流的平臺,既可以互相分享解答讀書(shū)中的迷茫困惑,又可以促進(jìn)精神的交流,思想的碰撞,對學(xué)生的精神成長(cháng)是至關(guān)重要的。與此同時(shí),還為學(xué)生提供了展現自我語(yǔ)言、思想的平臺,滿(mǎn)足了學(xué)生的自我表達的需求,進(jìn)一步提升了學(xué)生的思考力和語(yǔ)言表現力。
大學(xué)生是社會(huì )中情感和精神最容易產(chǎn)生迷茫和孤獨感的群體,讀書(shū)沙龍為學(xué)生提供了以書(shū)會(huì )友的機會(huì ),志同道合的伙伴聚集在一起,閱讀、交流、分享心得,會(huì )讓閱讀煥發(fā)生機,也滿(mǎn)足了青春期學(xué)生的歸屬需要,可視為閱讀者的精神家園。
。ǘ┳x書(shū)沙龍是高校圖書(shū)館閱讀推廣工作的深度導讀平臺
所謂導讀,即根據社會(huì )發(fā)展的需要和現實(shí)任務(wù)的要求,主動(dòng)地通過(guò)有力措施吸引和誘導讀者,使其產(chǎn)生閱讀行為[3].導讀,是高校圖書(shū)館閱讀推廣工作的重要部分。隨著(zhù)信息化和網(wǎng)絡(luò )化的發(fā)展,數量龐雜、未經(jīng)篩選的網(wǎng)絡(luò )信息鋪天蓋地的充斥著(zhù)高校學(xué)生的手機空間,大量的淺閱讀、碎片化閱讀占領(lǐng)著(zhù)高校學(xué)生的閱讀時(shí)間。如何引導學(xué)生有選擇地讀書(shū),提升學(xué)生對"深度閱讀"的興趣,培養學(xué)生沉下心來(lái)認真讀書(shū)的專(zhuān)注力,是高校圖書(shū)館亟待解決的問(wèn)題。
讀書(shū)沙龍,可通過(guò)專(zhuān)題賞析、討論來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,可通過(guò)經(jīng)典書(shū)籍推薦來(lái)協(xié)助學(xué)生完成書(shū)籍篩選,可通過(guò)教師帶領(lǐng)來(lái)引導學(xué)生的閱讀行為。讀書(shū)沙龍,是高校圖書(shū)館引導學(xué)生"深閱讀"的重要平臺,也是營(yíng)造書(shū)香校園氛圍的重要陣地。
。ㄈ╅_(kāi)展讀書(shū)沙龍是高校圖書(shū)館提高館藏資源利用率的有效途徑
全媒體時(shí)代讓圖書(shū)館數據庫的使用率大大降低,數字化閱讀讓年輕讀者與圖書(shū)館及館藏紙質(zhì)圖書(shū)漸行漸遠,鑒于此,高校圖書(shū)館,必須樹(shù)立行業(yè)競爭意識,充分發(fā)揮高校專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢,利用高校師資、學(xué)生群體等資源,主動(dòng)為讀者提供能夠提高閱讀水平的導讀和知識互動(dòng)平臺,吸引讀者回到圖書(shū)館,提升館藏資源的利用率,從而提升實(shí)體圖書(shū)館的存在價(jià)值.
二、影響高校圖書(shū)館讀書(shū)沙龍活動(dòng)效果的主要因素
全國許多高校圖書(shū)館都在組織各類(lèi)的讀書(shū)沙龍活動(dòng),效果參差不齊。具體說(shuō)來(lái),活動(dòng)效果主要體現在讀者的參與熱情、活動(dòng)現場(chǎng)氛圍、參與者的收獲、活動(dòng)影響力、活動(dòng)對閱讀推廣及校園閱讀氛圍的建立所起到的作用等幾個(gè)方面。筆者分析,影響讀書(shū)沙龍活動(dòng)效果的主要有以下幾方面因素。
。ㄒ唬┳x書(shū)沙龍的主題
沙龍主題是影響讀者是否參與沙龍的最重要因素之一,因而也是影響沙龍效果的主要因素之一。組織者在沙龍主題的選擇方面,一定要充分了解讀者群的需求情況,同時(shí)結合校方及圖書(shū)館的閱讀引導傾向,才能同時(shí)滿(mǎn)足讀者和圖書(shū)館的雙方需求。不同的沙龍主題會(huì )聚集不同需求的讀者群體,組織者需要在實(shí)踐中摸索讀者群的數量、特點(diǎn)、需求傾向,從而將讀書(shū)沙龍活動(dòng)開(kāi)展得更具針對性。
。ǘ┳x書(shū)沙龍的形式
讀書(shū)沙龍的閱讀形式有會(huì )前閱讀和會(huì )中閱讀兩種方式,會(huì )前閱讀即參與者在參加沙龍之前各自閱讀相關(guān)讀物,沙龍現場(chǎng)以分享、交流為主;會(huì )中閱讀即由帶領(lǐng)人引導參與者現場(chǎng)閱讀相關(guān)讀物,分章節的閱讀、解析、分享體會(huì )。主要交流形式是由帶領(lǐng)人主持,讀者自由分享交流,或者由主講嘉賓主題分享之后自由交流互動(dòng)。不同的沙龍形式需要組織者和參與者進(jìn)行不同的準備,不同的沙龍形式也吸引不同的讀者群體。
。ㄈ┳x書(shū)沙龍的規模
沙龍的效果受到規模的影響,如人少會(huì )增加交流的深度,也可能面臨局促、"冷場(chǎng)"、個(gè)別讀者操控局面等情況;人多會(huì )增加交流的廣度,也可能面臨交流不充分、話(huà)題不集中等情況。具體規模的大小,要根據沙龍主題、形式、組織方對活動(dòng)的目的、期待等來(lái)把握。
。ㄋ模┳x書(shū)沙龍的場(chǎng)地氛圍
一般讀書(shū)沙龍場(chǎng)地不大,參與者圍成圓圈而坐,環(huán)境舒適,帶領(lǐng)人主持,參與者依次發(fā)言,也可適當打斷、插話(huà),內容也可延伸,輕松、自由的氛圍有利于讀者專(zhuān)心參與,帶來(lái)更大收獲。相反,如果場(chǎng)地過(guò)大或過(guò)小,氛圍過(guò)于嚴肅、拘謹,或過(guò)于熱情、激烈,會(huì )令讀者產(chǎn)生壓抑、焦慮、拘謹、亢奮等不利于閱讀及思考的情緒,不利于沙龍活動(dòng)的開(kāi)展。
。ㄎ澹┳x書(shū)沙龍的帶領(lǐng)人
沙龍帶領(lǐng)人,或稱(chēng)為主持人,是讀書(shū)沙龍活動(dòng)現場(chǎng)的控制者,也可稱(chēng)之為靈魂人物。帶領(lǐng)人不僅要控制活動(dòng)進(jìn)展的節奏,還要對整個(gè)活動(dòng)現場(chǎng)有全面的了解和把控,對于活動(dòng)過(guò)程中出現的任何突發(fā)情況有事前預估和現場(chǎng)應變處理能力。同時(shí),作為讀書(shū)沙龍的帶領(lǐng)人,需要對沙龍主題和書(shū)籍內容、內涵有深入了解和獨到見(jiàn)解,在活動(dòng)過(guò)程中才能就書(shū)籍內容對讀者的分享給予及時(shí)有效的回應,對讀者在讀書(shū)過(guò)程中的迷茫和困惑給予解答和引導。
讀書(shū)沙龍開(kāi)展的時(shí)間、頻率、宣傳力度等方面,也對活動(dòng)效果有一定影響。如在學(xué)生重大考試備考階段開(kāi)展,開(kāi)展頻率太低或者太高,宣傳力度不夠等,都會(huì )影響活動(dòng)效果。
三、 關(guān)于高校圖書(shū)館開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)的幾點(diǎn)思考和建議
。ㄒ唬⿲ψx者的調查研究
讀者是讀書(shū)沙龍活動(dòng)開(kāi)展的主體,因而要開(kāi)展有效的沙龍活動(dòng),必須對讀者群體進(jìn)行深入細致的調查研究,內容包括讀者的數量、性別、年級、專(zhuān)業(yè)類(lèi)別、興趣、愛(ài)好、閱讀習慣、閱讀傾向、閱讀時(shí)間、性格特點(diǎn)、對圖書(shū)館的需求、對沙龍活動(dòng)的需求、期待,甚至讀者的籍貫、宿舍區等各方面信息,從而有針對性地開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)。只有深入地了解服務(wù)對象,才能做好服務(wù)工作。
。ǘ┗顒(dòng)形式內容的多樣化
在保持讀書(shū)沙龍活動(dòng)穩定運作、讀者群相對穩固的前提下,形式和內容可以適當變化創(chuàng )新,活動(dòng)的形式可以不僅僅拘泥于閱讀討論,可以開(kāi)展書(shū)籍電影同賞、電影賞析、詩(shī)歌朗誦、文學(xué)作品演讀等;顒(dòng)場(chǎng)地可以拓展到室外,還可以開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )讀書(shū)沙龍,通過(guò)線(xiàn)上交流的形式避開(kāi)實(shí)體交流的時(shí)間、空間限制;顒(dòng)內容在讀書(shū)的基礎上可以增加實(shí)事、熱點(diǎn)話(huà)題,也可以將"真人圖書(shū)館"與讀書(shū)沙龍結合起來(lái)。
。ㄈ┥除垘ьI(lǐng)人的選擇和培養
沙龍帶領(lǐng)人是沙龍活動(dòng)的關(guān)鍵人物,讀書(shū)沙龍的主講人更是需要豐富的知識儲備和積累。筆者所在的電子科技大學(xué)中山學(xué)院圖書(shū)館開(kāi)展的讀書(shū)沙龍采取專(zhuān)業(yè)教師作為帶領(lǐng)人的做法,由專(zhuān)業(yè)教師引領(lǐng)閱讀、指導閱讀、答疑解惑,效果非常好。此外,還可以招募對某些領(lǐng)域有強烈愛(ài)好、深入研究、有自己獨到見(jiàn)解的館員和學(xué)生作為帶領(lǐng)人,通過(guò)專(zhuān)業(yè)的主持、演講、心理學(xué)等培訓使其勝任沙龍帶領(lǐng)人的工作,這樣既可以維持讀書(shū)沙龍的可持續發(fā)展,也可以進(jìn)一步調動(dòng)館員的積極性,同時(shí)也增強了學(xué)生參與讀書(shū)沙龍的熱情。
。ㄋ模┡c社會(huì )閱讀組織的合作
高校讀書(shū)沙龍的參與者絕大多數是學(xué)生,總體的年齡、學(xué)歷、閱歷都具有普遍相似性,而社會(huì )上的閱讀組織成員囊括了各行各業(yè),各種年齡層,不同生活閱歷的人。高校圖書(shū)館與社會(huì )閱讀組織合作開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng),可以將社會(huì )各界的閱讀人群帶入高校,一方面為高校學(xué)生群體帶來(lái)新思維新思路的沖擊,另一方面也實(shí)現了高校圖書(shū)館在全民閱讀工作中的使命和職責。
參考文獻:
[1]曹桂平。我國高校圖書(shū)館讀書(shū)會(huì )現狀與發(fā)展對策探討[J].圖書(shū)情報工作,2015(1):44-50.
[2]王宇。公益性民間讀書(shū)會(huì )及其與圖書(shū)館的合作機制[J].圖書(shū)情報工作,2015(3):25-30.
[3]林運卓。圖書(shū)館導讀方法與策略[M].廣州:暨南大學(xué)出版社,2005.
[4]徐婕;诠矆D書(shū)館讀書(shū)沙龍構建問(wèn)題研究[J].農業(yè)圖書(shū)情報學(xué)刊,2015(6):94-95.
【讀書(shū)沙龍對高校圖書(shū)館閱讀推廣的影響研究論文】相關(guān)文章:
高校閱讀推廣活動(dòng)總結04-23
網(wǎng)絡(luò )水軍的形成原因及影響研究論文08-19
高校校園標識導向系統的設計研究論文08-30
閱讀書(shū)推廣活動(dòng)方案02-02
氮源對C. vulgaris 油脂積累的影響研究論文08-30