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讀書(shū)沙龍對高校圖書(shū)館閱讀推廣的影響研究論文
讀書(shū)沙龍，顧名思義，是有讀書(shū)意愿的人組成的以讀書(shū)為主題的注重面對面交流和互動(dòng)分享的小團體閱讀活動(dòng)[1].在不同地區，對這類(lèi)交流活動(dòng)的稱(chēng)呼不同，國外稱(chēng)學(xué)習圈（studycircle）、讀書(shū)俱樂(lè )部（reading club）等，國內大陸地區一般稱(chēng)讀書(shū)沙龍、讀書(shū)會(huì )、書(shū)友會(huì )等，港臺地區大多稱(chēng)為讀書(shū)會(huì )[2].近幾年來(lái)，隨著(zhù)閱讀推廣工作在圖書(shū)館界受到日益重視，作為圖書(shū)館閱讀推廣重要舉措之一的讀書(shū)沙龍活動(dòng)受到越來(lái)越多的關(guān)注和重視，也得到廣大讀者的喜愛(ài)和支持。本文作者對高校圖書(shū)館開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)的目的、意義、影響因素進(jìn)行分析，并提出一些思考和建議。
一、高校圖書(shū)館開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)的目的和意義
高校圖書(shū)館的主要服務(wù)對象是學(xué)生讀者，作為高校文化信息中心，高校圖書(shū)館不僅是高校學(xué)生通過(guò)閱讀吸取知識、培養信息素養和自主學(xué)習能力的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是引導和教育學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)提升個(gè)人素質(zhì)、成長(cháng)成才的教育機構。讀書(shū)沙龍，不僅是讀者讀書(shū)、交流的平臺，也是圖書(shū)館開(kāi)展閱讀引導工作的有力陣地。
�。ㄒ唬┳x書(shū)沙龍是高校學(xué)生讀者亟需的互動(dòng)交流平臺
2000 年前，中國的《禮記·學(xué)記》中就有"獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞"的表述。500 年前，人類(lèi)就有聚團討論文學(xué)的先例。當代，美國聯(lián)機圖書(shū)館中心（OCLC）的研究顯示，最受讀者歡迎的閱讀方式是在圖書(shū)館與他人分享閱讀的經(jīng)驗和體會(huì )。
可見(jiàn)，由古至今，閱讀中的互動(dòng)交流對于讀者而言都是至關(guān)重要的。
大學(xué)生正處于迅速積累知識的階段，也是世界觀(guān)人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)形成的重要階段，讀書(shū)是自我獨立思考，交流則是將自我的思想意識放入群體中進(jìn)行比較、分析、綜合評價(jià)的過(guò)程，對于大學(xué)生的成長(cháng)和思想成熟，兩者缺一不可。大學(xué)生也是思想活躍、自我意識強、自我表達需求最強烈的一個(gè)群體。高校圖書(shū)館開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)，既可以促進(jìn)學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)獨立思考，也提供了分享交流的平臺，既可以互相分享解答讀書(shū)中的迷茫困惑，又可以促進(jìn)精神的交流，思想的碰撞，對學(xué)生的精神成長(cháng)是至關(guān)重要的。與此同時(shí)，還為學(xué)生提供了展現自我語(yǔ)言、思想的平臺，滿(mǎn)足了學(xué)生的自我表達的需求，進(jìn)一步提升了學(xué)生的思考力和語(yǔ)言表現力。
大學(xué)生是社會(huì )中情感和精神最容易產(chǎn)生迷茫和孤獨感的群體，讀書(shū)沙龍為學(xué)生提供了以書(shū)會(huì )友的機會(huì )，志同道合的伙伴聚集在一起，閱讀、交流、分享心得，會(huì )讓閱讀煥發(fā)生機，也滿(mǎn)足了青春期學(xué)生的歸屬需要，可視為閱讀者的精神家園。
�。ǘ┳x書(shū)沙龍是高校圖書(shū)館閱讀推廣工作的深度導讀平臺
所謂導讀，即根據社會(huì )發(fā)展的需要和現實(shí)任務(wù)的要求，主動(dòng)地通過(guò)有力措施吸引和誘導讀者，使其產(chǎn)生閱讀行為[3].導讀，是高校圖書(shū)館閱讀推廣工作的重要部分。隨著(zhù)信息化和網(wǎng)絡(luò )化的發(fā)展，數量龐雜、未經(jīng)篩選的網(wǎng)絡(luò )信息鋪天蓋地的充斥著(zhù)高校學(xué)生的手機空間，大量的淺閱讀、碎片化閱讀占領(lǐng)著(zhù)高校學(xué)生的閱讀時(shí)間。如何引導學(xué)生有選擇地讀書(shū)，提升學(xué)生對"深度閱讀"的興趣，培養學(xué)生沉下心來(lái)認真讀書(shū)的專(zhuān)注力，是高校圖書(shū)館亟待解決的問(wèn)題。
讀書(shū)沙龍，可通過(guò)專(zhuān)題賞析、討論來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可通過(guò)經(jīng)典書(shū)籍推薦來(lái)協(xié)助學(xué)生完成書(shū)籍篩選，可通過(guò)教師帶領(lǐng)來(lái)引導學(xué)生的閱讀行為。讀書(shū)沙龍，是高校圖書(shū)館引導學(xué)生"深閱讀"的重要平臺，也是營(yíng)造書(shū)香校園氛圍的重要陣地。
�。ㄈ╅_(kāi)展讀書(shū)沙龍是高校圖書(shū)館提高館藏資源利用率的有效途徑
全媒體時(shí)代讓圖書(shū)館數據庫的使用率大大降低，數字化閱讀讓年輕讀者與圖書(shū)館及館藏紙質(zhì)圖書(shū)漸行漸遠，鑒于此，高校圖書(shū)館，必須樹(shù)立行業(yè)競爭意識，充分發(fā)揮高校專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，利用高校師資、學(xué)生群體等資源，主動(dòng)為讀者提供能夠提高閱讀水平的導讀和知識互動(dòng)平臺，吸引讀者回到圖書(shū)館，提升館藏資源的利用率，從而提升實(shí)體圖書(shū)館的存在價(jià)值.
二、影響高校圖書(shū)館讀書(shū)沙龍活動(dòng)效果的主要因素
全國許多高校圖書(shū)館都在組織各類(lèi)的讀書(shū)沙龍活動(dòng)，效果參差不齊。具體說(shuō)來(lái)，活動(dòng)效果主要體現在讀者的參與熱情、活動(dòng)現場(chǎng)氛圍、參與者的收獲、活動(dòng)影響力、活動(dòng)對閱讀推廣及校園閱讀氛圍的建立所起到的作用等幾個(gè)方面。筆者分析，影響讀書(shū)沙龍活動(dòng)效果的主要有以下幾方面因素。
�。ㄒ唬┳x書(shū)沙龍的主題
沙龍主題是影響讀者是否參與沙龍的最重要因素之一，因而也是影響沙龍效果的主要因素之一。組織者在沙龍主題的選擇方面，一定要充分了解讀者群的需求情況，同時(shí)結合校方及圖書(shū)館的閱讀引導傾向，才能同時(shí)滿(mǎn)足讀者和圖書(shū)館的雙方需求。不同的沙龍主題會(huì )聚集不同需求的讀者群體，組織者需要在實(shí)踐中摸索讀者群的數量、特點(diǎn)、需求傾向，從而將讀書(shū)沙龍活動(dòng)開(kāi)展得更具針對性。
�。ǘ┳x書(shū)沙龍的形式
讀書(shū)沙龍的閱讀形式有會(huì )前閱讀和會(huì )中閱讀兩種方式，會(huì )前閱讀即參與者在參加沙龍之前各自閱讀相關(guān)讀物，沙龍現場(chǎng)以分享、交流為主；會(huì )中閱讀即由帶領(lǐng)人引導參與者現場(chǎng)閱讀相關(guān)讀物，分章節的閱讀、解析、分享體會(huì )。主要交流形式是由帶領(lǐng)人主持，讀者自由分享交流，或者由主講嘉賓主題分享之后自由交流互動(dòng)。不同的沙龍形式需要組織者和參與者進(jìn)行不同的準備，不同的沙龍形式也吸引不同的讀者群體。
�。ㄈ┳x書(shū)沙龍的規模
沙龍的效果受到規模的影響，如人少會(huì )增加交流的深度，也可能面臨局促、"冷場(chǎng)"、個(gè)別讀者操控局面等情況；人多會(huì )增加交流的廣度，也可能面臨交流不充分、話(huà)題不集中等情況。具體規模的大小，要根據沙龍主題、形式、組織方對活動(dòng)的目的、期待等來(lái)把握。
�。ㄋ模┳x書(shū)沙龍的場(chǎng)地氛圍
一般讀書(shū)沙龍場(chǎng)地不大，參與者圍成圓圈而坐，環(huán)境舒適，帶領(lǐng)人主持，參與者依次發(fā)言，也可適當打斷、插話(huà)，內容也可延伸，輕松、自由的氛圍有利于讀者專(zhuān)心參與，帶來(lái)更大收獲。相反，如果場(chǎng)地過(guò)大或過(guò)小，氛圍過(guò)于嚴肅、拘謹，或過(guò)于熱情、激烈，會(huì )令讀者產(chǎn)生壓抑、焦慮、拘謹、亢奮等不利于閱讀及思考的情緒，不利于沙龍活動(dòng)的開(kāi)展。
�。ㄎ澹┳x書(shū)沙龍的帶領(lǐng)人
沙龍帶領(lǐng)人，或稱(chēng)為主持人，是讀書(shū)沙龍活動(dòng)現場(chǎng)的控制者，也可稱(chēng)之為靈魂人物。帶領(lǐng)人不僅要控制活動(dòng)進(jìn)展的節奏，還要對整個(gè)活動(dòng)現場(chǎng)有全面的了解和把控，對于活動(dòng)過(guò)程中出現的任何突發(fā)情況有事前預估和現場(chǎng)應變處理能力。同時(shí)，作為讀書(shū)沙龍的帶領(lǐng)人，需要對沙龍主題和書(shū)籍內容、內涵有深入了解和獨到見(jiàn)解，在活動(dòng)過(guò)程中才能就書(shū)籍內容對讀者的分享給予及時(shí)有效的回應，對讀者在讀書(shū)過(guò)程中的迷茫和困惑給予解答和引導。
讀書(shū)沙龍開(kāi)展的時(shí)間、頻率、宣傳力度等方面，也對活動(dòng)效果有一定影響。如在學(xué)生重大考試備考階段開(kāi)展，開(kāi)展頻率太低或者太高，宣傳力度不夠等，都會(huì )影響活動(dòng)效果。
三、 關(guān)于高校圖書(shū)館開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)的幾點(diǎn)思考和建議
�。ㄒ唬⿲ψx者的調查研究
讀者是讀書(shū)沙龍活動(dòng)開(kāi)展的主體，因而要開(kāi)展有效的沙龍活動(dòng)，必須對讀者群體進(jìn)行深入細致的調查研究，內容包括讀者的數量、性別、年級、專(zhuān)業(yè)類(lèi)別、興趣、愛(ài)好、閱讀習慣、閱讀傾向、閱讀時(shí)間、性格特點(diǎn)、對圖書(shū)館的需求、對沙龍活動(dòng)的需求、期待，甚至讀者的籍貫、宿舍區等各方面信息，從而有針對性地開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)。只有深入地了解服務(wù)對象，才能做好服務(wù)工作。
�。ǘ┗顒�(dòng)形式內容的多樣化
在保持讀書(shū)沙龍活動(dòng)穩定運作、讀者群相對穩固的前提下，形式和內容可以適當變化創(chuàng )新，活動(dòng)的形式可以不僅僅拘泥于閱讀討論，可以開(kāi)展書(shū)籍電影同賞、電影賞析、詩(shī)歌朗誦、文學(xué)作品演讀等�；顒�(dòng)場(chǎng)地可以拓展到室外，還可以開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )讀書(shū)沙龍，通過(guò)線(xiàn)上交流的形式避開(kāi)實(shí)體交流的時(shí)間、空間限制�；顒�(dòng)內容在讀書(shū)的基礎上可以增加實(shí)事、熱點(diǎn)話(huà)題，也可以將"真人圖書(shū)館"與讀書(shū)沙龍結合起來(lái)。
�。ㄈ┥除垘ьI(lǐng)人的選擇和培養
沙龍帶領(lǐng)人是沙龍活動(dòng)的關(guān)鍵人物，讀書(shū)沙龍的主講人更是需要豐富的知識儲備和積累。筆者所在的電子科技大學(xué)中山學(xué)院圖書(shū)館開(kāi)展的讀書(shū)沙龍采取專(zhuān)業(yè)教師作為帶領(lǐng)人的做法，由專(zhuān)業(yè)教師引領(lǐng)閱讀、指導閱讀、答疑解惑，效果非常好。此外，還可以招募對某些領(lǐng)域有強烈愛(ài)好、深入研究、有自己獨到見(jiàn)解的館員和學(xué)生作為帶領(lǐng)人，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的主持、演講、心理學(xué)等培訓使其勝任沙龍帶領(lǐng)人的工作，這樣既可以維持讀書(shū)沙龍的可持續發(fā)展，也可以進(jìn)一步調動(dòng)館員的積極性，同時(shí)也增強了學(xué)生參與讀書(shū)沙龍的熱情。
�。ㄋ模┡c社會(huì )閱讀組織的合作
高校讀書(shū)沙龍的參與者絕大多數是學(xué)生，總體的年齡、學(xué)歷、閱歷都具有普遍相似性，而社會(huì )上的閱讀組織成員囊括了各行各業(yè)，各種年齡層，不同生活閱歷的人。高校圖書(shū)館與社會(huì )閱讀組織合作開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)，可以將社會(huì )各界的閱讀人群帶入高校，一方面為高校學(xué)生群體帶來(lái)新思維新思路的沖擊，另一方面也實(shí)現了高校圖書(shū)館在全民閱讀工作中的使命和職責。
參考文獻：
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