市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)實(shí)踐能力培養教學(xué)改革的探究論文
一、引言
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)是系統地研究市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)規律性的一門(mén)科學(xué)。每個(gè)營(yíng)銷(xiāo)者在研究市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)時(shí),都必須從企業(yè)整體的角度、戰略的高度來(lái)謀/文秘站－中國最強免費！/劃。譬如,需要制定營(yíng)銷(xiāo)方案必須建立在市場(chǎng)分析和市場(chǎng)定位基礎上;在制定營(yíng)銷(xiāo)策略及策略之間要相互匹配,而且要通過(guò)營(yíng)銷(xiāo)策略的組合,謀求整體活動(dòng)效果的最優(yōu)。這都需要營(yíng)銷(xiāo)者具備靈活的思維方式運用到營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)中去。因此,在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中,不僅要注重講授理論知識,而且更應重視提高學(xué)生的實(shí)踐能力。每個(gè)學(xué)科并不僅僅只是理論,都是為實(shí)踐服務(wù)的,市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)也不例外。我們在教學(xué)時(shí),應該注重實(shí)踐能力的培養,并且在培養過(guò)程中教會(huì )學(xué)生如何理論聯(lián)系實(shí)踐、服務(wù)實(shí)踐。通過(guò)學(xué)習市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程,我們要讓學(xué)生掌握的是營(yíng)銷(xiāo)思維方式,即如何思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在此過(guò)程中,實(shí)踐能力得到一定的鍛煉和提高。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)屬于社科類(lèi)課程,只要大學(xué)有經(jīng)濟管理學(xué)院,就有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程,而且是一門(mén)必修課程。在以往的課程教授過(guò)程中,筆者發(fā)現學(xué)生僅僅在課堂中學(xué)習理論,并沒(méi)有真正理論與實(shí)踐相結合,因此必須突破傳統的教學(xué)模式。
二、建設市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程實(shí)踐能力體系
傳統的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程教學(xué)仍然建立在應試教育基礎上,旨在強調課程教學(xué)內容的主次之分,培養的學(xué)生只是善于考試,而不善于實(shí)踐能力操作。若培養學(xué)生實(shí)踐能力,首先考慮在課程設置中就應該有實(shí)踐能力培養環(huán)節。根據市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程的特點(diǎn),我們可以建設市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程實(shí)踐能力體系,如圖1所示。
從圖1中我們可以看出,市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程實(shí)踐能力體系包含三個(gè)部分:基礎知識部分,專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。在基礎知識部分教師主要講述市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的經(jīng)典理論知識,包括有關(guān)營(yíng)銷(xiāo)的概念、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理過(guò)程、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰略規劃、4P’s等。在這個(gè)部分所有內容是學(xué)生的必修課程,也是學(xué)生要掌握的基本營(yíng)銷(xiāo)知識。營(yíng)銷(xiāo)是為消費者創(chuàng )造價(jià)值,每個(gè)營(yíng)銷(xiāo)者必須完全理解它所服務(wù)的消費者和市場(chǎng),即相關(guān)的營(yíng)銷(xiāo)概念。在課程講授中涉及到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理過(guò)程、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰略規劃時(shí),通常會(huì )考慮營(yíng)銷(xiāo)管理者如何設計戰略,如何建立一種與目標客戶(hù)互贏(yíng)的戰略關(guān)系。那么在講授管理過(guò)程時(shí),我們需要學(xué)生要掌握營(yíng)銷(xiāo)者指導戰略設計的哲學(xué)應該是怎樣的,以及互贏(yíng)戰略關(guān)系形成中如何平衡消費者、組織和社會(huì )之間利益;在全面掌握了營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)概念、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理過(guò)程、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰略規劃后,我們將要深入的講述4P’s,即營(yíng)銷(xiāo)組合,我們要讓營(yíng)銷(xiāo)者如何發(fā)展和管理他們的第一個(gè)P(product)―產(chǎn)品和品牌;第二個(gè)P(price)―定價(jià),對任何一個(gè)公司來(lái)講,定價(jià)非常重要,但他們不一定能制定有效的定價(jià)策略,因此需要學(xué)生掌握幾種定價(jià)策略以及其它影響定價(jià)決策的因素。第三個(gè)P(place)―渠道,在很多情況下,每個(gè)公司僅僅是戰略公司的供應鏈和營(yíng)銷(xiāo)渠道上的一個(gè)連接點(diǎn),一個(gè)戰略公司的成功不僅僅取決于它能夠出色的完成戰略計劃,還取決于與競爭對手相比,它的分銷(xiāo)渠道有多么優(yōu)秀。在這里學(xué)生需要掌握分銷(xiāo)渠道的特點(diǎn)、分銷(xiāo)渠道設計與管理決策。第四個(gè)P(promotion)―促銷(xiāo),戰略企業(yè)不僅僅要創(chuàng )造客戶(hù)價(jià)值,還必須運用促銷(xiāo)來(lái)傳播所創(chuàng )造的價(jià)值。我們需要學(xué)生掌握四種促銷(xiāo)工具:廣告、公共關(guān)系、銷(xiāo)售促進(jìn)和人員銷(xiāo)售。在學(xué)生掌握了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的基礎知識后,我們還需要學(xué)生能夠提高、發(fā)現、分析能力,即我們需要培養學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力。
營(yíng)銷(xiāo)的關(guān)鍵的環(huán)節是創(chuàng )造客戶(hù)價(jià)值和建立穩固的客戶(hù)關(guān)系,要維系這樣的關(guān)系,就要培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力,包括語(yǔ)言溝通能力、文字表達能力、道德修養能力等。首先語(yǔ)言溝通能力即“言之有物”和“言之有序”,即營(yíng)銷(xiāo)人員必須要在有限的時(shí)間簡(jiǎn)潔明晰地表達自己的觀(guān)點(diǎn),使客戶(hù)獲得其想要知道的相關(guān)信息。在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現,并不是每位學(xué)生性格都是外向型,能言善辯,面對內向型、不善言辭的學(xué)生,教師應該時(shí)常組織演講,辯論等比賽項目,利用課堂創(chuàng )造“說(shuō)”的機會(huì ),特別在營(yíng)銷(xiāo)案例講解中,我們應該鼓勵每位學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。其次是文字表達能力,現在信息傳播的主要方式是文字交流,文字表達能力也是從事一切營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的基本能力之一。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中,文字表達有多種形式,比如產(chǎn)品介紹資料、廣告文案、企業(yè)新聞,企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策劃方案、研究報告等。這種文字表達能力不是寫(xiě)文學(xué)作品,我們不需要優(yōu)美華麗的語(yǔ)言,只要把問(wèn)題寫(xiě)清楚就可以了。所以在課堂中,我們要讓學(xué)生小試牛刀,寫(xiě)一些關(guān)于營(yíng)銷(xiāo)方面的小樣,最終會(huì )寫(xiě)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策劃方案和研究報告以此訓練該能力。最后是培養學(xué)生道德修養能力。我們在課堂中反復強調市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)觀(guān)念,讓學(xué)生真正樹(shù)立市場(chǎng)觀(guān)念,切實(shí)維護消費者的利益。在培養過(guò)程中,我們要告訴我們的學(xué)生要有一定的責任,這種責任是要對消費者進(jìn)行正確的引導和道德教育,而且是對企業(yè)進(jìn)行監督,保證消費者的權益。伴隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展,每個(gè)培養出的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)生必須具備自信、進(jìn)取、善學(xué)、善交的素質(zhì),這也是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程實(shí)踐能力培養所要求的。
我們最終是要培養學(xué)生的實(shí)踐能力,只有具備這些能力,才能向客戶(hù)傳遞有用的價(jià)值。實(shí)踐能力方面教師主要培養學(xué)生市場(chǎng)調查與預測能力、營(yíng)銷(xiāo)策劃能力、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)能力、銷(xiāo)售管理能力、品牌管理能力等。營(yíng)銷(xiāo)信息本身并沒(méi)有什么價(jià)值,真正價(jià)值在于營(yíng)銷(xiāo)者能夠利用這些信息獲取客戶(hù)洞察,做出更好的營(yíng)銷(xiāo)決策,以及管理客戶(hù)關(guān)系,這就是市場(chǎng)調查與預測能力。我們在課堂中會(huì )講述市場(chǎng)調研過(guò)程,制定調研計劃、收集數據、研究方法,抽樣,并且把這些過(guò)程轉變?yōu)閷?shí)際行動(dòng),針對某一個(gè)項目實(shí)施調研,完成調研報告。在培養學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)策劃能力時(shí),也是針對某一個(gè)項目,根據調研報告內容,總結目前營(yíng)銷(xiāo)狀況,包括市場(chǎng)、產(chǎn)品、競爭者、分銷(xiāo)、環(huán)境情況,確定實(shí)現未來(lái)目標,選擇什么樣戰略和行動(dòng)方案,在此基礎上設計營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)。培養學(xué)生的市場(chǎng)開(kāi)發(fā)能力,也就是要讓學(xué)生知道我們要滿(mǎn)足不斷變化的消費者需求,就要經(jīng)常對市場(chǎng)進(jìn)行科學(xué)細分,采用適當的市場(chǎng)戰略攻入目標市場(chǎng)。在培養學(xué)生的銷(xiāo)售管理能力時(shí),要讓學(xué)生懂得,銷(xiāo)售管理不僅僅是銷(xiāo)售方面,而且包括分銷(xiāo)渠道管理。對商業(yè)消費者來(lái)講,渠道的管理顯得尤為重要,學(xué)生要曉得各級分銷(xiāo)渠道的特點(diǎn),以及在實(shí)際過(guò)程中的營(yíng)銷(xiāo)決策;還要懂得如何傳播所創(chuàng )造的價(jià)值即促銷(xiāo)工具的選擇、還有直銷(xiāo)和網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)。在課堂中我們會(huì )讓學(xué)生講述親身經(jīng)歷的購物體驗,總結各種分銷(xiāo)渠道和銷(xiāo)售過(guò)程中優(yōu)勢和劣勢,真正體會(huì )其中能力的培養�，F如今的競爭從產(chǎn)品之間的競爭已經(jīng)過(guò)渡到品牌之間的競爭,我們要讓學(xué)生知道,好的品牌意味著(zhù)市場(chǎng),意味著(zhù)顧客忠誠,也意味著(zhù)更大的盈利和發(fā)展空間。我們會(huì )通過(guò)介紹成功的品牌,比如百麗、寶潔等等,學(xué)習成功品牌經(jīng)驗,培養品牌管理能力。
三、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程實(shí)踐能力培養教學(xué)內容實(shí)現路徑
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程實(shí)踐能力培養教學(xué)內容實(shí)現路徑主要是指為了結合專(zhuān)業(yè)和職業(yè)特點(diǎn)、滿(mǎn)足市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)的要求、培養出的學(xué)生能與市場(chǎng)無(wú)縫對接,最終實(shí)現具備實(shí)踐能力的培養目標所采取的方法、手段。因此在本文中我們設計的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程實(shí)踐能力培養教學(xué)內容實(shí)現路徑:市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)基礎理論―市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)新理論―市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與創(chuàng )業(yè)知識―校企聯(lián)合培養
1、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)基礎理論
不管是哪種能力的培養,高校學(xué)生必須要掌握基礎的理論知識。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)基礎理論包括市場(chǎng)與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境、戰略、4p理論等。在課堂中,教師必須分配適當的時(shí)間,講述這些基礎理論,因為這些都會(huì )幫助學(xué)生建立扎實(shí)標準的基礎理論知識、準確地理解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)。
2、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)新理論
傳統營(yíng)銷(xiāo)學(xué)演變成現代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué),到如今又發(fā)展了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)新理論。在講述市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)新理論時(shí)我們可以結合基礎理論,比如4p’s,發(fā)展到7p’s。為了順應市場(chǎng)的變化,我們要讓學(xué)生學(xué)習電子商務(wù)背景下的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)對策。當前互聯(lián)網(wǎng)在改變著(zhù)每個(gè)人的生活,市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)發(fā)展了許多新理論,比如數字化營(yíng)銷(xiāo)、文化營(yíng)銷(xiāo)、體驗營(yíng)銷(xiāo)、知識營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)、長(cháng)尾營(yíng)銷(xiāo)、微博營(yíng)銷(xiāo)、道德?tīng)I銷(xiāo)、善因營(yíng)銷(xiāo)、搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)、政治營(yíng)銷(xiāo)等。在講述這些理論時(shí),我們可以結合案例、情景等教學(xué)方法,讓學(xué)生深入淺出的學(xué)習理論知識。這樣一來(lái),學(xué)生一方面拓展了視野,另一方面說(shuō)明市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論的實(shí)踐要求,都有利于培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
3、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與創(chuàng )業(yè)知識
為了讓學(xué)生更好的理解理論,我們可以找一個(gè)契合點(diǎn)―市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)理論+創(chuàng )業(yè)知識。在講述理論時(shí),我們配合經(jīng)典的創(chuàng )業(yè)案例,比如美國軍人多里奧特傳奇創(chuàng )業(yè)、謝霆鋒企業(yè)家身份:23歲創(chuàng )辦公司,每年賺一億等等。通過(guò)創(chuàng )業(yè)故事,將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論與創(chuàng )業(yè)知識結合起來(lái),不僅培養了學(xué)生學(xué)習這門(mén)課的興趣,而且有利于學(xué)生加深對營(yíng)銷(xiāo)學(xué)理論的理解,對學(xué)生能夠運用市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論指導實(shí)踐也有一定的幫助。
4、校企聯(lián)合培養
為了更好地培養學(xué)生全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力,我們可以利用學(xué)校的教育環(huán)境,發(fā)揮企業(yè)的社會(huì )資源聯(lián)合培養我們自己的學(xué)生。在課堂中主要傳授經(jīng)典的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論,在課下我們讓學(xué)生參與企業(yè)的'實(shí)踐活動(dòng),比如可以給地產(chǎn)企業(yè)做某個(gè)營(yíng)銷(xiāo)策劃,或給某實(shí)體企業(yè)做營(yíng)銷(xiāo)調研等。這樣的培養方式不僅可以適應不同用人單位的需求,而且培養的學(xué)生具有更全面的素質(zhì)和創(chuàng )新能力。這也是我們經(jīng)常所說(shuō)的與企業(yè)合作,為企業(yè)培養訂單式的即符合市場(chǎng)需求的學(xué)生。
四、選擇多元教學(xué)方法提升實(shí)踐能力
1、設疑式教學(xué)
設疑式教學(xué),即提出問(wèn)題、引導思考、加深理解。在實(shí)際教學(xué)中,我們通過(guò)這種方法是吸引學(xué)生興趣、學(xué)會(huì )理論、加深理解理論,指導實(shí)踐。譬如,在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程第一堂課時(shí),我們教師可以自問(wèn)設疑,即自問(wèn)自答,我們可以問(wèn):市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是什么?為何會(huì )開(kāi)設這門(mén)課程?學(xué)生可以邊思考邊回答,這時(shí)教師可以自己回答,同時(shí)和學(xué)生進(jìn)行思想交流;在介紹消費者市場(chǎng)和購買(mǎi)行為分析時(shí),我們可以情景設疑:每一個(gè)同學(xué)都是消費者,你們認為自己平時(shí)的購買(mǎi)流程是如何的?諸如此類(lèi)的問(wèn)題,我們在課前、課中、課后教學(xué)過(guò)程中會(huì )不斷出現。這樣的方式可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的積極性,同時(shí)注意到一些問(wèn)題的存在,培養學(xué)生的思辨能力,加深學(xué)生對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論與實(shí)踐關(guān)系的理解。
2、情景式教學(xué)
情景式教學(xué)法就是教師在講述某些市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)理論時(shí),可以有特定目的地讓學(xué)生處于某種特定的環(huán)境中,讓學(xué)生身臨其境。通過(guò)這種方式學(xué)生更容易學(xué)習、深刻地理解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)理論。比如在講述市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)分銷(xiāo)渠道和促銷(xiāo)時(shí),我們可以把學(xué)生帶到當地農業(yè)企業(yè)中,看下這些企業(yè)的分銷(xiāo)模式是如何的;每逢雙十一或者大型節假日時(shí),我們可以讓學(xué)生自己現場(chǎng)關(guān)注和觀(guān)摩商家的促銷(xiāo)行為、活動(dòng)等,這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在輕松的情景中學(xué)習理論,提高了參與度和學(xué)習課程的熱情,而且在這一過(guò)程中加強了學(xué)生思維變通能力,深刻地理解在情景中涉及的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)理論內容,同時(shí)實(shí)踐能力得到了鍛煉。
3、案例式教學(xué)
案例式教學(xué)可分為三類(lèi),第一類(lèi)是教師在教學(xué)過(guò)程中講解相關(guān)問(wèn)題、相關(guān)理論時(shí),會(huì )運用簡(jiǎn)短的口頭案例佐證,譬如在講述市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)競爭戰略時(shí),我們會(huì )用百事可樂(lè )、可口可樂(lè )案例;在講述市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)調研科學(xué)的重要性時(shí),我們可以用可口可樂(lè )更改配方案例。第二類(lèi)是閱讀材料案例,這種案例在教材每章節結尾中都有涉及,或者教師在課下從網(wǎng)絡(luò )中搜集。譬如市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程,這種案例需要學(xué)生結合知識點(diǎn)進(jìn)行分析、討論、回答。第三類(lèi)是綜合性案例,這種案例一般是在理論講述完畢后,綜合理論知識需要理解的案例。這種案例文字篇幅量大,信
息豐富,教師會(huì )要求學(xué)生按照事先分好的小組,在課下準備材料,課堂上由發(fā)言人進(jìn)行案例講解、分析,其他小組成員進(jìn)行補充,在這個(gè)過(guò)程中并回答其他同學(xué)提出的問(wèn)題。在這種模式教學(xué)中,我們要選擇恰當、合適的案例,通過(guò)分析案例,不僅有助于學(xué)生知識面拓寬,而且有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養。
4、實(shí)踐教學(xué)法
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程的性質(zhì)就是理論+實(shí)踐,因此我們在課程設計中就有實(shí)踐環(huán)節。鑒于此,教師會(huì )要求學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)入商業(yè)企業(yè)做兼職工作,并且會(huì )在一定的時(shí)間讓學(xué)生分享實(shí)踐經(jīng)驗和體會(huì )。我們還會(huì )布置給每組同學(xué)不同類(lèi)型的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐作業(yè),要求學(xué)生能夠與企業(yè)對接,比如在社會(huì )上尋找商業(yè)企業(yè)――咖啡店、超市、百貨等,對他們進(jìn)行市場(chǎng)調研、品牌推廣、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)等,幫助這些商業(yè)企業(yè)解決現實(shí)問(wèn)題。這種類(lèi)型的實(shí)踐作業(yè),我們在課程中期就會(huì )布置給學(xué)生,在課程完結后,我們需要學(xué)生對這個(gè)作業(yè)進(jìn)行課堂匯報。由于每組同學(xué)涉及的是不同的營(yíng)銷(xiāo)內容,在匯報中,我們盡可能讓每組匯報一個(gè)主題,這樣全班同學(xué)對所學(xué)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識就有一個(gè)全面的檢驗和梳理,也是對學(xué)生實(shí)踐能力的系統訓練。
5、創(chuàng )業(yè)大賽
創(chuàng )業(yè)大賽更能體現培養學(xué)生實(shí)踐能力,我們可以組織多專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái),這種創(chuàng )業(yè)大賽可以有很多的主題,可以以辯論賽的形式、推銷(xiāo)大賽形式、演講形式等等,或者綜合以上各種形式,讓學(xué)生深刻體會(huì )理論與實(shí)踐的結合。
6、課程教學(xué)考核方式改革
基于實(shí)踐能力培養的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)考核方式的改革嘗試可以是:所有考核(包括試卷或非試卷)都偏重于實(shí)踐。在試卷考試中,我們出題形式涉及理論的問(wèn)答控制在一定范圍內,用經(jīng)濟現象、小案例考核市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論分析問(wèn)題的綜合能力;非試卷考核形式要有多種形式,包括出勤率(20%)、作業(yè)測評(20%)、課外閱讀(10%)、社會(huì )實(shí)踐(50%)。通過(guò)這種方式我們要強化學(xué)生課外學(xué)習及社會(huì )實(shí)踐,其中作業(yè)測評主要是測評學(xué)生在整個(gè)學(xué)期中綜合實(shí)踐能力的表現,也就是在每次情景式教學(xué)、案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)總結匯報中,對各組學(xué)生的表現成績(jì)的體現,最終期末成績(jì)是以上成績(jì)的綜合。
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