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淺談培養學(xué)生自主學(xué)習能力論文
《基礎教育課程改革綱要(試行)》中指出：要改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。那么，如何培養學(xué)生自主學(xué)習，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習過(guò)程中，快樂(lè )地獲取知識呢？
一、培養學(xué)生的自信心，促進(jìn)自主學(xué)習
自信心是學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力，它直接影響學(xué)生學(xué)習的興趣。有了信心，才可能有興趣；有了興趣，才會(huì )主動(dòng)去追求、探究。尤其是小學(xué)生，教師一個(gè)贊揚的眼神、一個(gè)肯定的手勢，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，就會(huì )給他們樹(shù)立
我能行的信心，就會(huì )主動(dòng)參與、主動(dòng)探究。
1、平等對待，讓學(xué)生積極參與。古人云：親其師而信其道，根據兒童的心理的特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)心和愛(ài)護。作為教師，課堂上應平等對待每一個(gè)學(xué)生。尤其是學(xué)習困難的學(xué)生，要給予他們體驗成功的機會(huì )，要讓學(xué)生嘗到跳一下就能摘到蘋(píng)果樂(lè )趣。我在教學(xué)時(shí)，針對課文內容，精心設計不同的問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )，讓他們都能通過(guò)回答問(wèn)題充分展示自己的思維成果，體味參與的快感。給他們創(chuàng )設一個(gè)良好的心境，讓他們敢想、敢說(shuō)、敢質(zhì)疑。如，我在教學(xué)《倔犟的小紅軍》時(shí)，設計了幾個(gè)不同程度的問(wèn)題：最易的找出描寫(xiě)小紅軍外貌的句子。較難的你從小紅軍的外貌看出了什么？更難的從小紅軍的外貌，你可以看出他是一個(gè)怎樣的人？說(shuō)明你的理由。這樣一來(lái)，不同程度的學(xué)生根據自己的學(xué)習實(shí)際都能在課堂上活動(dòng)起來(lái)，大大調動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而達到主動(dòng)學(xué)習的目的。
2、激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與。美國現代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：知識的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習者不應是信息的被動(dòng)接受者，而應是知識獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分引導和鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習中來(lái)。要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣，我認為一堂課的課前導入非常重要，俗話(huà)說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半，課堂教學(xué)的開(kāi)場(chǎng)白能產(chǎn)生先聲誘人、引人入勝的效果，它的成功與否直接影響到學(xué)生學(xué)習課文的興趣。我在教學(xué)《太陽(yáng)》這篇課文時(shí)，一開(kāi)始就提出這樣的問(wèn)題：同學(xué)們，太陽(yáng)每天從東方升起，從西方落下，我們幾乎天天同太陽(yáng)見(jiàn)面。那么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)到底有多大？(學(xué)生答：像圓盤(pán)那么大、和月亮一樣大)我接著(zhù)問(wèn)：我們到太陽(yáng)上去，如果坐飛機，多長(cháng)時(shí)間能到達？(學(xué)生答：一小時(shí)、一天、一個(gè)月)這時(shí)候，我恰到好處地激趣：同學(xué)們，看來(lái)我們對太陽(yáng)了解的太少，今天我們來(lái)學(xué)習《太陽(yáng)》這篇課文，你一定會(huì )從中了解許多有關(guān)太陽(yáng)的知識。這樣巧妙地導入，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們的興趣，使他們主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)。
3、鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的見(jiàn)解。也就是要給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，鼓勵學(xué)生多發(fā)表自己的見(jiàn)解。語(yǔ)文作為人文學(xué)科的一種，其特點(diǎn)是整體的、直覺(jué)的，可以從多角度加以詮釋。在教學(xué)中，對一個(gè)詞、一句話(huà)、一段文字、一篇文章中心的理解，不能搞一刀切，而是要為學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)自由辯論的舞臺，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，在討論中明辨是非。例如《麻雀》這篇課文，我在指導學(xué)生學(xué)習
突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上落下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望的尖叫著(zhù)。
時(shí)提出：絕望的老麻雀為什么還要不停地尖叫？你從中體會(huì )到了什么？此后學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言。此時(shí)的教師，應該肯定每一個(gè)學(xué)生的見(jiàn)解，讓學(xué)生在學(xué)習中獲得快樂(lè )。這樣，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的自信心就在潛移默化中逐步形成了。
二、教給學(xué)生學(xué)習的方法，促進(jìn)自主學(xué)習
古人云：授人以魚(yú)，只供一飯之需;授人以漁，則終生受用無(wú)窮�？梢�(jiàn)，在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì )知識僅為對知識膚淺的理解，而掌握方法，學(xué)會(huì )知識，才能挖掘潛能，創(chuàng )新發(fā)展，最終達到掌握知識的目的。當前教育改革的方向，就是要讓學(xué)生在教師的指導下，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)。教師在指導學(xué)生學(xué)習時(shí)，不是單純的傳授知識、訓練能力，更應教給學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的方法。方法是鑰匙，學(xué)生有了這把金鑰匙，自然就會(huì )信心百倍、輕松愉快地接受知識了。
在小學(xué)階段，理解課文內容是學(xué)習課文的關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)習課文的難點(diǎn)。怎樣培養學(xué)生自主理解課文呢？我采用了先扶后放的方法：首先以一個(gè)片段為例，有針對性的提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行字、詞、句、段及朗讀方面的訓練，講清該部分內容的知識點(diǎn)和難點(diǎn)，然后引導學(xué)生歸納出學(xué)習方法，最后讓學(xué)生按同樣的方法自主學(xué)習其余部分。如教《美麗的小興安嶺》這篇課文時(shí)，學(xué)習步驟是這樣安排的：1、預習。讓學(xué)生明白作者的寫(xiě)作順序，是按照春、夏、秋、冬的順序描寫(xiě)小興安嶺美麗景色的。2、看錄像，聽(tīng)課文錄音。請學(xué)生觀(guān)賞小興安嶺一年四季景色如畫(huà)的錄像，再配上課文錄音。讓學(xué)生用感官來(lái)感受自然之美，用耳朵來(lái)傾聽(tīng)如濤的詞句。3、和學(xué)生共同學(xué)習春天的自然段。請學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文，找畫(huà)出表現小興安嶺春天美景的詞和句。4、同桌互議，指名口述。5、指導感情朗讀，體會(huì )作者的思想感情。6、教師總結。分析完這部分內容后，我即引導學(xué)生歸納學(xué)習方法：讀、找、議、述、再讀。接著(zhù)根據學(xué)習方法讓學(xué)生學(xué)習其余部分。
實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中，教師如果能教給學(xué)生正確的學(xué)習的方法，學(xué)生就會(huì )積極參與，這樣，必然能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習。
三、幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，促進(jìn)自主
我國教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)：習慣養的好，終生受其益；習慣養不好，終生受其累�？梢�(jiàn)，一個(gè)好習慣的養成對一個(gè)人的一生有著(zhù)深遠的影響。在積極倡導素質(zhì)教育的今天，作為教師，應該幫助學(xué)生養成哪些良好的學(xué)習習慣呢？
1、學(xué)生要養成良好的讀書(shū)習慣。
新大綱強調
讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。同時(shí)還強調學(xué)會(huì )朗讀、默讀、復述，學(xué)習精讀、略讀、瀏覽這種強化讀的訓練，以讀為本的方法是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容之一。因此，我在教學(xué)中十分注意要學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣，并進(jìn)行了如下嘗試：①、給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書(shū)。
�、�、擴大學(xué)生的閱讀面，鼓勵學(xué)生多讀課外書(shū)。③、教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生每讀一次有一次收獲。④、讓學(xué)生做讀書(shū)筆記，把自己的讀書(shū)感悟隨時(shí)記錄下來(lái)。
2、學(xué)生要養成一邊讀，一邊圈點(diǎn)批畫(huà)的良好習慣。
法國著(zhù)名思想家布豐說(shuō)過(guò)：讀書(shū)不做記號等于不讀。教師在指導學(xué)生讀書(shū)時(shí)，
應該要求學(xué)生養成讀一讀，找一找，畫(huà)一畫(huà)，想一想的好習慣。在通讀課文的過(guò)程中，找出并分類(lèi)摘錄課文關(guān)鍵的字、詞及精彩的句、段，并加以理解和記憶。以這樣的要求進(jìn)行長(cháng)期的訓練，學(xué)生自主學(xué)習的能力就自然而然地形成了。
3、學(xué)生要養成課前預習的良好習慣。
小學(xué)生以學(xué)習間接經(jīng)驗，即書(shū)本知識為主。除了課堂上師生的交流，他們更多的時(shí)間是與書(shū)本打交道。因此，讓學(xué)生借助教材預先學(xué)習，讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，就會(huì )變被動(dòng)為主動(dòng)。我是這樣引導學(xué)生進(jìn)行課前預習的：①、讓學(xué)生以不同的形式讀課文，體會(huì )課文的內容。②、讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文(根據課后的思考題)
�、�、自己去查找一些有關(guān)課文內容的資料�？傊�，語(yǔ)文學(xué)習中的預習，實(shí)質(zhì)是學(xué)習的主動(dòng)權從教師手中轉到學(xué)生的那兒的過(guò)程，學(xué)生掌握了預習的規律，就會(huì )達到事半功倍的效果。
實(shí)踐證明，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的積極參與，教師的悉心指導，必然能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習，點(diǎn)燃學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng )新的火花，使他們嘗到追求真知的樂(lè )趣，真正成為學(xué)習的主人。
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