簡(jiǎn)析新形勢下機械制圖日語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)探索論文
在國際化程度日益深化的今天，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)已成為高等教育培養國際化人才的重要舉措。在對國外發(fā)達國家制圖課程的教學(xué)理念、教學(xué)內容深入學(xué)習和研究后，我校自2008年開(kāi)始面向機械類(lèi)日語(yǔ)強化班學(xué)生開(kāi)展機械制圖日語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)，取得了初步成效。隨著(zhù)2010年教育部“卓越工程師教育培養計劃”的實(shí)施，在面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)的培養目標驅動(dòng)下，我校在如何深化《機械制圖》課程日語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)的內涵與提升學(xué)生工程素質(zhì)和培養綜合制圖能力并舉方面進(jìn)行了若干探索與實(shí)踐。本文根據新形勢下教學(xué)實(shí)踐中所積累的經(jīng)驗和所發(fā)現的問(wèn)題，對如何在雙語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生綜合能力的教學(xué)改革問(wèn)題進(jìn)行探討，以期能對今后的機械制圖雙語(yǔ)教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)起到促進(jìn)作用。
一、協(xié)調雙語(yǔ)教學(xué)與能力培養的關(guān)系
《機械制圖》課程作為機械類(lèi)學(xué)科一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課，在“卓越計劃”背景下，其日語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施中必須要解決的問(wèn)題有：如何協(xié)調雙語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境與專(zhuān)業(yè)基礎知識的學(xué)習，如何在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生工程素質(zhì)和培養綜合制圖能力。對于“雙語(yǔ)教學(xué)”與專(zhuān)業(yè)基礎知識學(xué)習結合的“教”與“學(xué)”問(wèn)題，通過(guò)對雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施效果的調查發(fā)現，雙語(yǔ)教師往往比較關(guān)注如何在雙語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)水平等方面的問(wèn)題，而容易忽略學(xué)生對雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中對專(zhuān)業(yè)基礎知識所能接受的程度。而在學(xué)生方面，由于對專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)詞匯較為生疏，所以對雙語(yǔ)教學(xué)熱情度不高。針對這一現象，協(xié)調雙語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境與專(zhuān)業(yè)基礎知識學(xué)習問(wèn)題是雙語(yǔ)教學(xué)得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵。在實(shí)施《機械制圖》日語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)中，教師要明確不能單純地將課程內容翻譯為外語(yǔ)的授課。由于專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中涉及到的專(zhuān)業(yè)詞匯較多，學(xué)生在此之前接觸較少，因此就要求教師制定符合大多數學(xué)生能接受的可行的雙語(yǔ)教學(xué)體系，如教學(xué)內容、教材體系、教學(xué)方法等，并盡可能創(chuàng )造良好的外語(yǔ)學(xué)習氛圍。在實(shí)施“卓越計劃”的新形勢下，《機械制圖》雙語(yǔ)教學(xué)應立足于在提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)水平的同時(shí)，學(xué)習發(fā)達國家工程素質(zhì)培養的先進(jìn)理念，提升學(xué)生工程素質(zhì)和培養綜合制圖能力，克服教學(xué)中就圖論圖、從書(shū)本到書(shū)本的不足，努力開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)。通過(guò)工程訓練、實(shí)驗室零件測繪與部件拆裝等各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，加深學(xué)生對實(shí)際零件、部件、機器等結構、工藝、裝配關(guān)系等的感性認識，培養基本的工程專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在此基礎上，基于CDIO(Conceive-Design-Implement-Operate)的“構想—設計—實(shí)施—操作”的新型工程培養模式，引入模擬項目任務(wù)，提高學(xué)生的團隊合作能力、動(dòng)手能力、解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。模擬從產(chǎn)品研發(fā)到生產(chǎn)制造、裝配的全過(guò)程，全方位、多角度地培養提升學(xué)生綜合能力。同時(shí)為進(jìn)一步擴大國際交流能力，避免停留在用雙語(yǔ)去講解中國的制圖知識體系，應引入雙語(yǔ)制圖標準和工程圖樣表達的內容，使學(xué)生們在專(zhuān)業(yè)知識與外語(yǔ)水平提高的同時(shí)開(kāi)闊視野，提升雙語(yǔ)教學(xué)的真正內涵。
二、日語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐
通過(guò)協(xié)調雙語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境與專(zhuān)業(yè)基礎知識學(xué)習的關(guān)系，在教學(xué)環(huán)節中整合教材體系和教學(xué)內容、改革教學(xué)形式和教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大量的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)課程跟蹤問(wèn)卷調查，了解學(xué)生的需求與對雙語(yǔ)教學(xué)的意見(jiàn)和建議，以學(xué)生為本，不斷完善和充實(shí)雙語(yǔ)教學(xué)的內容。
1.雙語(yǔ)教學(xué)內容的整合。由于中日兩國制圖標準與投影體系的不同，不適宜直接采用日語(yǔ)原版制圖教材。日本教材內容篇幅精練，實(shí)踐應用性?xún)热荻�，重視制圖課程與機械加工、機械設計等的融合和關(guān)聯(lián)，突出培養“設計制圖”的指導思想;我國教材內容詳細全面，理論性闡述內容較多，應用實(shí)踐性?xún)热莶蛔�，體現培養“制圖”技能訓練的教學(xué)理念。在研究對比基礎上，基于我國的教材體系，對雙語(yǔ)教學(xué)內容進(jìn)行了若干調整，刪減畫(huà)法幾何學(xué)的內容，加大徒手圖和軸測圖訓練內容，融入CAD計算機繪圖內容，增加對中日兩國投影法的介紹，增加中日零件圖、裝配圖的讀圖與異同之處比較等內容。使得雙語(yǔ)教學(xué)即可以成為開(kāi)闊國際化視野的一個(gè)途徑，起到舉一反三的訓練效果。
2.雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施。不同于英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)，日語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。①日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯。日語(yǔ)技術(shù)術(shù)語(yǔ)中外來(lái)語(yǔ)的比例很大，并且與原外語(yǔ)(主要是英文)的發(fā)音出入較大，難于聯(lián)想到對應的原外語(yǔ)詞匯，造成學(xué)生記憶困難。②學(xué)生的日語(yǔ)基礎。課程開(kāi)始時(shí)，雖已具備了開(kāi)展日語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)的`基礎，但由于學(xué)生對專(zhuān)業(yè)詞匯術(shù)語(yǔ)的接觸很少，使得一些學(xué)生在日語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)之初有些不適應�；谝陨咸攸c(diǎn)，我們通過(guò)采用全日語(yǔ)課件，采用日語(yǔ)、中文交替使用的課堂授課模式，有針對性地提高了學(xué)生的理解率、聽(tīng)課興趣和授課效果。教學(xué)效果調查表明，91%的學(xué)生認為雙語(yǔ)教學(xué)有收效，其中收效較大的占59%;99%的學(xué)生非常希望引入介紹日本工程制圖的教學(xué)環(huán)節。
三、工程素質(zhì)和能力培養探索
在貫徹實(shí)施“卓越計劃”背景下，為實(shí)現雙語(yǔ)教學(xué)條件下提高學(xué)生工程素質(zhì)和綜合制圖能力的目標，在構建基于實(shí)踐性教學(xué)的綜合能力培養模式、改革實(shí)踐性教學(xué)手段和措施等方面進(jìn)行了一系列探索。
1.構建基于實(shí)踐性教學(xué)的綜合能力培養模式。從實(shí)踐性教學(xué)的具體內容來(lái)看，零部件的工程圖表中既包括了按投影的正確繪圖內容，又包含了靈活正確運用國標規定的一系列表示法的內容。從以往的教學(xué)經(jīng)驗看，學(xué)生對于教學(xué)內容大多是機械式照搬而非理解。因此，嘗試逐步推進(jìn)基于CDIO的項目教學(xué)和考核體系的制圖課程教學(xué)改革。與以往的單純的零部件工程圖繪制過(guò)程不同，項目教學(xué)的思路是：首先，從任務(wù)書(shū)下達到工作原理、簡(jiǎn)單的設計參數的資料收集整理，完成產(chǎn)品的概念設計環(huán)節;其次，從表達方案分析對比到方案確定，從零件造型、裝配到裝配圖繪制、零件草圖繪制等，完成產(chǎn)品的設計表達環(huán)節;最后，將整個(gè)任務(wù)完成過(guò)程中的問(wèn)題、收獲、建議、體會(huì )等形成案例工作報告，從而完成整個(gè)項目教學(xué)的一系列學(xué)習訓練。通過(guò)將學(xué)生置身于模擬的設計工作環(huán)境中，培養學(xué)生團隊合作意識，實(shí)現了學(xué)生自主學(xué)習、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題和提升總結的全方位能力訓練。
2.提升工程素質(zhì)和能力培養的具體措施。①引入“討論—學(xué)習”模式。在實(shí)踐性環(huán)節教學(xué)中，融入分組討論、教師點(diǎn)評的教學(xué)模式進(jìn)行問(wèn)題探討，激發(fā)學(xué)生的思考性學(xué)習。②引入邊學(xué)邊練模式。從增強學(xué)生的實(shí)際操作訓練的角度出發(fā)，將手工繪制工程圖的授課從課堂教學(xué)轉變?yōu)槔L圖室教學(xué)，從而實(shí)現講練結合、以便學(xué)生對零件圖、裝配圖內容有足夠的訓練時(shí)間和理解消化。③引入自主學(xué)習、教師點(diǎn)評模式。通過(guò)先自學(xué)后教師總結點(diǎn)評的方式，強化了學(xué)生的自學(xué)能力，改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受知識的教學(xué)模式。
以貫徹實(shí)施“卓越計劃”為契機，深入思考、探索《機械制圖》課程的日語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)改革問(wèn)題，將培養“制畫(huà)”技能訓練的教學(xué)逐步向培養與實(shí)際生產(chǎn)制造相近的“設計制圖”轉化，完善機械制圖課程體系建設，從而提高學(xué)生的工程素養。而借鑒發(fā)達國家先進(jìn)的教學(xué)理念，面向世界培養國際化復合型人才，不斷探索提升雙語(yǔ)教學(xué)內涵的《機械制圖》課程教學(xué)實(shí)踐是我們今后不斷努力的方向。
【簡(jiǎn)析新形勢下機械制圖日語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)探索論文】相關(guān)文章：
簡(jiǎn)析服務(wù)貿易在我國的探索論文范文06-01
簡(jiǎn)析輕量級的校園果派創(chuàng )業(yè)探索與實(shí)踐論文09-12
簡(jiǎn)析私人銀行設計論文04-21
簡(jiǎn)析機械制圖課堂教學(xué)中學(xué)生空間想象力的培養論文06-30
高中物理MOOC教學(xué)模式簡(jiǎn)析論文07-04
高中地理教學(xué)互動(dòng)對策簡(jiǎn)析論文09-02
簡(jiǎn)析大學(xué)教師教學(xué)中的演講力論文09-05