高職院校教師職業(yè)素養與提升論文
高職教育屬于我國高等教育中的重要組成部分，在我國范圍內占據了較大比例。影響高職院校教學(xué)質(zhì)量的因素相對較多，其中教師職業(yè)素養起著(zhù)最為關(guān)鍵的作用。教師綜合素養的高低直接影響著(zhù)其受教育的學(xué)生未來(lái)能力與發(fā)展的狀態(tài)，同時(shí)也影響整體教育氛圍與效果。學(xué)校需要針對教師職業(yè)素養構建的關(guān)鍵內容，做好針對性的教師素養優(yōu)化提升，確保教學(xué)最終質(zhì)量。
一、高職院校教師職業(yè)素養的基本內容
高職院校教師要想在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)揮較好的教學(xué)效果，職業(yè)素養中除了基本的教學(xué)理論知識、實(shí)踐知識、教學(xué)技術(shù)等各方面基本內容，還需要有較好的教學(xué)意識與職業(yè)良好態(tài)度，以此使優(yōu)質(zhì)教學(xué)內容得到有效傳播。
1.理論與實(shí)踐技能。高職教育培養社會(huì )所需要的實(shí)用性人才，因此注重人才的實(shí)踐能力教學(xué)。高職教師要具備專(zhuān)業(yè)的理論知識，要有效優(yōu)化提升自身的實(shí)踐技能，清楚了解相關(guān)理論與技術(shù)在實(shí)際工作中的應用狀態(tài)，了解市場(chǎng)對人才需求的特點(diǎn)，依據學(xué)生實(shí)際情況做好知識實(shí)踐能力的引導。高職教師要培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，指導學(xué)生參與基礎技術(shù)訓練中，要掌握實(shí)踐操作要領(lǐng)，保證操作的逐步純熟化。在具體實(shí)踐教學(xué)中，教師要做好正常、慢速、分解、重點(diǎn)、難點(diǎn)、重復、糾錯、師生協(xié)同與邊講解邊操作等示范形式處理，有效地讓學(xué)生掌握實(shí)際實(shí)踐操作效果。所有的實(shí)踐教學(xué)需要教師有較強的實(shí)踐經(jīng)驗與理論功底，以此有效地做實(shí)踐展示，依據學(xué)生需求做對應講解。
2.教學(xué)技能。將教師自身的理論與實(shí)踐能力全面的傳授給學(xué)生，需要教師掌握基本的教學(xué)能力，包括教學(xué)技術(shù)、教學(xué)技巧、教學(xué)心理引導等。教學(xué)技術(shù)上要懂得當下多種展現形式，包括多媒體技術(shù)，可以進(jìn)行聲畫(huà)一體的教學(xué)效果展示。同時(shí)要能夠適應教學(xué)環(huán)境，無(wú)論是實(shí)訓教師、生產(chǎn)車(chē)間還是常規教室，教師要有足夠的適應能力，可以在各種環(huán)境中把控每個(gè)學(xué)生都能夠接收到自身的教學(xué)內容，能夠吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，以此有效挖掘學(xué)生的學(xué)習潛力。
3.崗位責任意識。教師要有強烈的崗位責任意識，有充分的愛(ài)崗敬業(yè)精神，提升對教育工作的謹慎態(tài)度、創(chuàng )新意識，意識到作為教師應有的教師育人的任務(wù)。同時(shí)要注重教師自身尊崇社會(huì )市場(chǎng)環(huán)境，做好教書(shū)育人的特殊性、針對性教育，要積極的拓展教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)地優(yōu)化教學(xué)模式，避免陳舊性教學(xué)帶來(lái)的無(wú)效教學(xué)。要積極吸納國內外相關(guān)學(xué)科內教學(xué)的優(yōu)質(zhì)理念與技術(shù)，同時(shí)要關(guān)注校園學(xué)生的實(shí)際情況，適宜地經(jīng)驗吸納，做出適宜本校本專(zhuān)業(yè)情況的優(yōu)化調整，有效發(fā)揮教學(xué)的個(gè)性化、針對性。教師在教學(xué)中需要發(fā)揮能動(dòng)性、責任感，這樣才能更有熱情地投入實(shí)際教學(xué)的優(yōu)化中，改善教學(xué)的局限性，有效地做好適宜情況下的教學(xué)創(chuàng )新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習能動(dòng)性，積極擴展適宜每個(gè)學(xué)校自身的教學(xué)優(yōu)化路徑，因材施教，實(shí)現教學(xué)成效。
4.職業(yè)教育理念。教師要清晰了解職業(yè)教育與其他教育的差異。職業(yè)教育直接強調人才培養的實(shí)用性，同時(shí)要認清職業(yè)教育本身、學(xué)生整體素質(zhì)的情況，依據學(xué)生狀況做差異性的教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)評價(jià)，做好整體的教學(xué)定位，展現特色化教學(xué)優(yōu)勢，把控正確的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)、人才觀(guān)、教學(xué)觀(guān)，依據實(shí)際需求做好知識構建與課程研發(fā)。
5.創(chuàng )新意識。教師是立教之根本，是興教之源頭。教師不僅承擔這讓每個(gè)學(xué)生都健康成長(cháng)的重任，也肩負著(zhù)讓人民滿(mǎn)意學(xué)校教育的重任。只有樹(shù)立堅持改革創(chuàng )新的意識才能更加積極地投身教育創(chuàng )新實(shí)踐，為發(fā)展具有中國特色的現代化教育做出貢獻。創(chuàng )新是社會(huì )發(fā)展的源泉也是教育工作的本質(zhì)所在。在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，教師要把創(chuàng )新意識牢記心中，以此培養出創(chuàng )新型技術(shù)人才。要想培養出學(xué)生的創(chuàng )新能力，教師必須提高創(chuàng )新素質(zhì)。在教學(xué)中，教師要不斷更新所學(xué)知識，要鼓勵學(xué)生敢于探索、勇于創(chuàng )新。
二、高職院校教師職業(yè)素養的提升方法
1.從教師角度出發(fā)。教師自身需要優(yōu)化職業(yè)道德意識、提升教學(xué)能力、強化實(shí)踐積累。要注重自身職業(yè)道德的強化，提升自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)化提升的自覺(jué)意識，在教學(xué)中要保持對學(xué)生的愛(ài)心，以及對教學(xué)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)。要積極做好思想道德建設與業(yè)務(wù)提升。在教學(xué)中要有持續性的意志力，能夠不斷推動(dòng)自己優(yōu)化教學(xué)形式、內容，有教學(xué)自我提升的意識。在教學(xué)能力優(yōu)化上，教師需要意識到教學(xué)能力水平是教師最基本的能力，要注重知識的不斷更新儲備，有效提升對課程的駕馭能力。教師要注重在語(yǔ)言溝通表達上提升，這樣才能達到學(xué)生管理效果的優(yōu)化，在課堂教學(xué)中更加從容、順暢。要加強實(shí)踐能力的積累，積極地參與社會(huì )專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)多渠道實(shí)踐機會(huì )優(yōu)化自身實(shí)踐能力結構，有意識地與一線(xiàn)實(shí)踐經(jīng)驗者交流溝通，吸取相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗，了解市場(chǎng)狀況的變化。
2.從學(xué)校角色出發(fā)。首先，學(xué)校需要謹慎對待教師的準入機制管理，保持人才優(yōu)選，設置嚴格的人才準入機制，從源頭上優(yōu)化人才資源。學(xué)校對人才的選擇要注重思想素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)理論、實(shí)踐經(jīng)驗、教學(xué)能力等各方面能力的考核。學(xué)校對教師能力、資質(zhì)要做好審核，避免虛假信息。要注重教師政治立場(chǎng)、思想意識狀態(tài)，避免教師在教學(xué)中形成不良的思想導向，要在思想上能給予學(xué)生正向引導。其次，學(xué)校要注重師德培養，注重師德氛圍的搭建。在學(xué)校內容開(kāi)展對應的教師素養培養氛圍，進(jìn)行優(yōu)秀教師評選活動(dòng)，開(kāi)展名師教學(xué)指導活動(dòng)，注重教師能力優(yōu)化提升培訓管理，通過(guò)多方面教師評優(yōu)爭先調動(dòng)教師師德建設的積極性。除了激勵機制，學(xué)校需要運用一定的監督機制。學(xué)校要對有損于師德的行為開(kāi)展多渠道的舉報機制，讓大眾監督形成教師自身更為謹慎教學(xué)的意識，使教師向著(zhù)高職教師優(yōu)秀標準不斷優(yōu)化，處理好師生關(guān)系，建立良好的教師隊伍團隊氛圍，構建和諧教學(xué)環(huán)境。再次，要注重新教師的綜合能力培養。學(xué)校要做好教師入職培訓與帶教，讓教師能夠快速熟悉教學(xué)環(huán)境與學(xué)生狀況，高效融入教學(xué)環(huán)境。學(xué)校每年需要做好1至2期的入職培訓活動(dòng)，具體內容包括職業(yè)發(fā)展規劃、學(xué)校歷史情況、學(xué)生狀態(tài)、規章制度、學(xué)生管理、校園管理秩序、科研管理秩序以及相關(guān)職業(yè)標準。同時(shí)需要建立教師網(wǎng)絡(luò )平臺培訓，讓教師能夠打破時(shí)空局限性的展開(kāi)學(xué)科相關(guān)能力學(xué)習。要積極推廣現代化教學(xué)方法的滲透。對于教師培養，學(xué)校要不斷引入現代化教學(xué)方法與技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)理念，要與時(shí)俱進(jìn)地做好新教學(xué)方法的培訓學(xué)習，開(kāi)展對應的教學(xué)方法評估機制，激勵教師做教學(xué)優(yōu)化調整。例如，采用“翻轉課堂”“微課”等教學(xué)形式與理念，注重師生互動(dòng)溝通交流，讓教學(xué)形式多樣化、趣味化、直接化，充分運用科技發(fā)展對教學(xué)帶來(lái)的支持。同時(shí)，要注重教師在相關(guān)新式課堂教學(xué)上的技術(shù)運用能力，如常規的`多媒體技術(shù)、課件準備制作技術(shù)、教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò )收集匯總能力等�？茖W(xué)合理運用助教。學(xué)校要確保助教管理的科學(xué)合理性，新教師均安排對應的經(jīng)驗指導教師，有效地為新教師提供一定教學(xué)事務(wù)指導。對校外聘用的專(zhuān)家型教師，需要由校內教師做教學(xué)相關(guān)事務(wù)的輔助，以此有效地讓校外專(zhuān)家更好地將實(shí)踐技能傳授給學(xué)生，保證教學(xué)效果。新教師與導師都需要做對應的工作考核，有效促使相關(guān)工作的優(yōu)化。第四，注重實(shí)踐教學(xué)能力優(yōu)化。對于教師缺乏企業(yè)一線(xiàn)實(shí)際工作經(jīng)驗的現實(shí)，學(xué)校要做好教師實(shí)踐經(jīng)驗培訓積累，注重校企合作，開(kāi)展學(xué)校產(chǎn)研教一體化的運營(yíng)模式，讓教師深入企業(yè)內部去鍛煉，了解企業(yè)對員工用人標準的內容，掌握實(shí)際工作環(huán)境與狀態(tài)，包括生產(chǎn)流程、設備運用等有關(guān)方面的新知識、新技術(shù)等，不斷完善自身知識構成與技術(shù)水平，有效指導學(xué)生適應現實(shí)工作所需。通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗的積累，教師不斷優(yōu)化教學(xué)方案，構建完善的知識體系，有效促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)成果。學(xué)校要注重教師在教學(xué)中理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，注重相關(guān)教學(xué)課程的創(chuàng )新與研發(fā)，做好課程開(kāi)展的評估總結，不斷優(yōu)化升級具體操作，注重教師課程設計能力的強化。要優(yōu)化學(xué)生在創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)能力上的引導，促使學(xué)生綜合能力的優(yōu)化，使學(xué)生勇于嘗試社會(huì )中的多種挑戰。
3.從學(xué)院角度出發(fā)。教師所處的實(shí)際環(huán)境集中在小范圍的學(xué)院中，需要構建良好的教學(xué)環(huán)境氛圍。學(xué)院方面要積極拓展激勵機制，留住所需人才，激勵人才不斷優(yōu)化，提升自身教學(xué)成果。優(yōu)秀教師資源過(guò)度流動(dòng)、生源銳減會(huì )導致學(xué)校整體辦學(xué)效益下滑，需要注重這種狀態(tài)的調整。學(xué)校需要給予教師在薪資福利以及其他保障制度的優(yōu)化，充分關(guān)注教師的內心訴求，為教師提供對應上升途徑，做好職業(yè)發(fā)展規劃，提升教師任職的希望感。學(xué)校要注重經(jīng)費投入，優(yōu)化教師多方面的物質(zhì)條件。學(xué)校要做好教師培訓管理，支持教師做校外培訓學(xué)習，優(yōu)化教師之間良好的工作氛圍，培養教師之間的團結協(xié)作能力。
4.從創(chuàng )新角度出發(fā)。培養創(chuàng )新型人才是素質(zhì)教育的關(guān)鍵，提高教師創(chuàng )新能力是培養出創(chuàng )新型人才的關(guān)鍵。教師的創(chuàng )新意識主要體現在教學(xué)理念和教學(xué)方法上。在教學(xué)理念方面，教師要對不同層次的學(xué)生采取差異化教育手段，不能一視同仁，忽略學(xué)生的個(gè)性。教學(xué)方法方面，教師要學(xué)習現代的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，了解社會(huì )發(fā)展的方向，有針對性地對教學(xué)內容進(jìn)行一些調整，把與社會(huì )息息相關(guān)的學(xué)術(shù)新知識融入課堂教學(xué)活動(dòng)當中。
三、結束語(yǔ)
高職院校教師職業(yè)素養的提升需要教師自身、學(xué)校、學(xué)院各層面做努力，要產(chǎn)生一定教學(xué)管理的合力，讓教師在理論、實(shí)踐等能力上得到優(yōu)化，同時(shí)有良好的職業(yè)道德，優(yōu)化師德氛圍，讓整個(gè)高職院校中有強大的教師資源做核心支撐。教師的職業(yè)素養是直接決定學(xué)生培養成效的決定因素，同時(shí)是促使學(xué)校運營(yíng)整體效益的關(guān)鍵所在。學(xué)校要保持與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新發(fā)展，同時(shí)注重對教師職業(yè)化精神的培養，促進(jìn)內外條件的優(yōu)化。
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