- 相關(guān)推薦
高職院校教師職業(yè)素養論文
一、高職院校教師職業(yè)素養的內涵
信息時(shí)代的快速發(fā)展對高職教師的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力提出更高挑戰。技術(shù)的不斷更新，要求高職教師不能停滯在舊的技術(shù)層面上，要結合最新的技術(shù)成果對課程進(jìn)行充實(shí)和提高，創(chuàng )造性地對職業(yè)技能、生產(chǎn)技巧進(jìn)行歸納。在教學(xué)方法上，高職教師應該有創(chuàng )新，靈活性、創(chuàng )造性地開(kāi)展教學(xué)，對學(xué)生的創(chuàng )新思路進(jìn)行拓展，引導學(xué)生用批判性的思維看待問(wèn)題，以發(fā)展的眼光看待實(shí)踐活動(dòng)。要創(chuàng )設寬松的課堂氛圍，強化學(xué)生的好奇心和探索的心理，使他們勇于動(dòng)手，敢于嘗試。隨著(zhù)科技的進(jìn)步和社會(huì )的發(fā)展，各行各業(yè)對高職院校畢業(yè)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力也提出更高要求。教師的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力也會(huì )潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生，因此，高職院校教師更應重視創(chuàng )新問(wèn)題。
二、高職院校教師職業(yè)素養存在的問(wèn)題
《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規劃》中明確提出，要把教師隊伍建設擺在重要的位置，努力建立一支高素養的教師隊伍。目前，我國的高職在校生在人數已經(jīng)達標，但是，高職師資隊伍建設還不能滿(mǎn)足高職教育面向新世紀的改革和發(fā)展要求，最主要的表現是凸顯高職院校教師特點(diǎn)的職業(yè)素養不高，存在著(zhù)諸多問(wèn)題。
(一)職業(yè)責任感意識淡薄
在我國目前的高考體制中，一部分學(xué)生會(huì )被動(dòng)地進(jìn)入高職院校。在高考中失敗的心態(tài)會(huì )影響到他們的在校生活。這部分帶有心理創(chuàng )傷的學(xué)生需要高職教師更多的關(guān)愛(ài)。但是，目前仍有相當多的高職院校教師職業(yè)素養不高，職業(yè)道德水平較低，其本身就帶著(zhù)有色眼鏡看待學(xué)生。在市場(chǎng)經(jīng)濟條件中利益的誘惑下，有不少教師將本職工作當成了兼職，在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)力不足，積極性不高。在實(shí)習中，更有教師隨意地把學(xué)生丟在所謂的實(shí)習基地充當普通勞力。以上種種都說(shuō)明，高職教師的職業(yè)道德水準普遍較低，責任感普遍較弱。
(二)教育教學(xué)能力不足
教育教學(xué)能力是作為教師必須具備的基本能力。即便是一位知識淵博的教師，若不能將自己的真才絕活傳授給學(xué)生，那么，他就是一名不稱(chēng)職的教師。目前，我國的高職院校在招聘教師的過(guò)程中，更多地重視的是其專(zhuān)業(yè)背景與專(zhuān)業(yè)能力，而忽視教育教學(xué)能力。致使許多高職院校教師雖然具有深厚的專(zhuān)業(yè)理論知識，但因存在表達不到位、課堂掌控能力不足、缺乏教育機智等教學(xué)能力問(wèn)題，達不到理想的教學(xué)效果。高職院校的教師來(lái)路復雜，很多都沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統的、專(zhuān)業(yè)的師范培訓，教育教學(xué)能力明顯不足。這無(wú)疑是高校寶貴人力資源的一種浪費。
(三)實(shí)踐操作技能缺乏
高職院校作為應用型院校，教師精湛的操作技能是培養技能型人才的基本保障。但人力資源具有時(shí)效性，人力資本的存量亦非固定不變，在發(fā)揮作用時(shí)會(huì )出現消耗，若是閑置就會(huì )消退、甚至消亡。擁有實(shí)踐操作技能的教師在進(jìn)入學(xué)校后，因為沒(méi)有后續的技能培訓保障以及自身技能操作訓練意識淡薄，原有技能很快就會(huì )喪失和落伍。也有為數不少的高職院校青年教師，其理論知識扎實(shí)，但卻不具備社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，實(shí)際操作技能欠缺。
(四)創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力低下
當今技術(shù)的飛速發(fā)展和更新對高職院校教師的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力提出了巨大的挑戰。當前，在科研行政化傾向嚴重、職稱(chēng)評定終身制、權術(shù)重于學(xué)術(shù)等不良風(fēng)氣的影響下，高職院校的職業(yè)技能教授沒(méi)有受到足夠重視，又沒(méi)有相對科學(xué)的針對創(chuàng )新的評價(jià)指標，高職教師在教學(xué)和科研過(guò)程中的創(chuàng )新動(dòng)力不足，普遍抱有“當一天和尚撞一天鐘”的心態(tài)，嚴重阻礙了其創(chuàng )新能力的開(kāi)發(fā)和提高。
三、提升高職院校教師職業(yè)素養的對策
教師職業(yè)素養是教師職業(yè)的內在規范和要求，是教師從事教育職業(yè)的基本保障。高職院校教師是學(xué)校第一人力資源，提升其職業(yè)素養，提高高職院校人才培養的質(zhì)量是當前高職院校人力資源開(kāi)發(fā)和管理的一項重大戰略任務(wù)。
(一)運用人力資源倫理開(kāi)發(fā)理論，提高高職院校教師的責任感、義務(wù)感和事業(yè)心
“人力資源的倫理開(kāi)發(fā)主要是通過(guò)人力勞動(dòng)過(guò)程中的道德理想、道德信念、道德規范、道德觀(guān)念、道德情感、道德行為、道德品質(zhì)、道德教育、道德評價(jià)和道德控制等一系列勞動(dòng)倫理問(wèn)題的研究和指導，使員工能夠正確的認識和處理道德與利益的矛盾�！睋�，學(xué)校要加強對教師的職業(yè)道德、責任感等的教育和指導，使教師熱愛(ài)自身的教育事業(yè)，養成“學(xué)而不厭，誨人不倦”的事業(yè)心，負責地對待自己的工作和教學(xué)，對待學(xué)生要有愛(ài)心和責任心熱愛(ài)學(xué)生，要認真備課，嚴密組織課堂教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。
(二)運用社會(huì )化理論整體提升高職教師的教育教學(xué)能力
人力資本的社會(huì )化理論主張，要為雇主找到本崗位所需的具有“合適”的個(gè)性品質(zhì)的勞動(dòng)者，能夠盡職守則，服從要求，將規范、準則內化為個(gè)人“自覺(jué)”行動(dòng)。在招募篩選勞動(dòng)者的過(guò)程中，要科學(xué)鑒定人員所具備的個(gè)性品質(zhì)是否適合本崗位。高職院校在招聘教師時(shí)，要運用社會(huì )化理論，對高職教師崗位做需求分析，對應聘人員進(jìn)行科學(xué)甄別，有針對性地考察其在教育教學(xué)能力方面的個(gè)性品質(zhì)，要消除第一印象和首因效應，防止負面信息擴大化，堅持公平和效率的原則。
(三)以公正合理的發(fā)展性績(jì)效考評，強化高職教師的實(shí)踐操作能力
目前，大多高職院校的教師績(jì)效考評都存在不科學(xué)、片面化問(wèn)題，使得學(xué)校對教師實(shí)踐操作能力的考評形式化，教師不重視自身實(shí)踐操作能力的提高。因此，學(xué)校要制定公平、合理的職業(yè)技能績(jì)效考評的標準，把教師的實(shí)踐操作技能作為績(jì)效考評的重要指標之一，增加操作技能在績(jì)效考評中的比重，并把關(guān)鍵事件法、評定量表法、多人比較法及小組順序排序法等多種考評方法結合起來(lái)，盡可能運用科學(xué)的量化標準對教師技能進(jìn)行考評，促使教師加強實(shí)踐操作能力的訓練，不斷提升技能水平，進(jìn)而提高職業(yè)素養。
(四)采取激勵措施，提高高職教師的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力
人力資源管理理論中的激勵是指通過(guò)采取一定的政策和措施，調動(dòng)員工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，不斷提升個(gè)人績(jì)效，實(shí)現自我價(jià)值。激勵也是對員工人性觀(guān)的管理，即“指組織的領(lǐng)導者和管理者對員工的本性的基本假設、估計與認識，也就是對員工的個(gè)人本質(zhì)、基本需要和追求、對組織和工作的立場(chǎng)和態(tài)度、對管理手段和形式的偏好等內容的認知和判定�！睋�，校方要針對教師不同的需求，有意識地運用激勵手段，通過(guò)物質(zhì)上、精神上或者其他方面的激勵和褒揚，在創(chuàng )新的過(guò)程中不斷滿(mǎn)足教師需求，激發(fā)其工作熱情，調動(dòng)其創(chuàng )新的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，從而使其創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力得到不斷提高。
【高職院校教師職業(yè)素養論文】相關(guān)文章：
高職院校工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)論文07-12
高職院校教務(wù)秘書(shū)信息化下的工作探討論文05-18
有關(guān)五年制高職院校實(shí)踐課有效教學(xué)的設計論文07-27
高職高專(zhuān)院校廣告設計與制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)探討論文06-23
提高職業(yè)素養計劃書(shū)05-16
職業(yè)素養論文（精選5篇）09-28
高職院校自主招生個(gè)人介紹11-18