行動(dòng)導向教學(xué)法培養學(xué)生數學(xué)素質(zhì)論文
摘要:時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)方法也應當與時(shí)俱進(jìn)，所以作為人類(lèi)靈魂的工程師――教師，改革或者創(chuàng )新教學(xué)方法是重中之重，在日常的課堂教學(xué)中應該要尋找出一種更加實(shí)用的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作。這篇文章主要是以中職數學(xué)教學(xué)中的行動(dòng)導向教學(xué)法為基礎，闡述如何培養中職學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)，讓課堂教學(xué)更為高效。
關(guān)鍵詞:行動(dòng)導向;教學(xué)法;中職數學(xué)
就目前中職學(xué)校的數學(xué)教學(xué)來(lái)看，教學(xué)方法以及教學(xué)內容都顯得極其枯燥無(wú)味。其主要原因在于教師的講解方法比較呆板和傳統。眾所周知，現在是講究改革與創(chuàng )新的時(shí)代，那種傳統的、古板的教學(xué)方法與這個(gè)時(shí)代顯得格格不入，所以說(shuō)改革創(chuàng )新必須放在所有工作的前面，這樣才能讓學(xué)生享受學(xué)習的樂(lè )趣，以便更高效地學(xué)習。行動(dòng)導向教學(xué)法還有另一種叫法――實(shí)踐引導教學(xué)法，其中包括很多教學(xué)方法：情景引入教學(xué)法、項目教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法、四階段教學(xué)法、思維導圖教學(xué)法等等。這種教學(xué)方法的效果之所以特別顯著(zhù)，是因為它不僅能有效傳授知識，也注重培養人的綜合素質(zhì)。接下來(lái)便詳細闡述行動(dòng)導向教學(xué)法在具體的課堂教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程。
1教師在課前對內容加以分析、設計，選擇相應的教學(xué)方法
現下，我國的教材大多是順應了應試教育制度，其內容體系看起來(lái)十分簡(jiǎn)潔明了，但是對于當今這個(gè)需要創(chuàng )新與改革的時(shí)代而言已落伍。課堂教學(xué)中，學(xué)生通常都是在被動(dòng)接受教師所傳授的知識，教學(xué)方式機械呆板。行動(dòng)導向教學(xué)法則不主張如此，它對教師的課前準備工作要求較高，首先對教學(xué)內容做好規劃，然后對其進(jìn)行深入分析，其次把重點(diǎn)難點(diǎn)內容提煉出來(lái)，最后設計一堂生動(dòng)活潑、結構合理的教學(xué)課程。以下幾個(gè)方面應當引起重視：（1）研析教材，確立具體教學(xué)目標。例如，在《指數函數應用》一課中，教師通過(guò)對教材的深入分析來(lái)制定一個(gè)主要以指數函數為應用的教學(xué)目標，這樣一來(lái)，學(xué)生可以更加清楚地了解指數函數，對其具體構建也有一個(gè)比較系統的認知，那么，最后學(xué)生對指數函數自然能夠運用自如了。（2）結合目標，安排具體講授內容。在這節課程當中，教師根據已經(jīng)制定好了的教學(xué)目標，來(lái)規劃結構合理的教學(xué)內容。比如：指數函數的具體概念以及模型，指數函數模型在實(shí)際生活中的應用。（3）采用行動(dòng)導向教學(xué)方法。在課程教學(xué)中，教師的教學(xué)方法不能總是千篇一律，毫無(wú)新意。對于不同的教學(xué)內容，教師的教學(xué)方法也應當有所改變。我們知道，只有新事物才能吸引人們的興趣，學(xué)生也是如此，如果每天都接觸同樣的教學(xué)方式，他們的'學(xué)習興趣自然會(huì )日漸減退，更遑論高效達成教學(xué)目標。就拿《指數函數應用》這節課來(lái)說(shuō)，教師可以先設置一些相關(guān)情景來(lái)吸引學(xué)生的注意力，將本堂課的教學(xué)內容引進(jìn)去，然后采用幻燈片的形式，把建國以來(lái)每年的國民生產(chǎn)總值加以深刻分析，以此來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生對國民生產(chǎn)總值中每年的增長(cháng)率問(wèn)題加以探究，該教學(xué)方法可以很好地幫助教師向學(xué)生導出指數函數模型的應用，而且學(xué)生的學(xué)習積極性也會(huì )得以有效調動(dòng)。除此之外，運用生活中的實(shí)例來(lái)進(jìn)行案例教學(xué)法也是比較合適的方法。以常見(jiàn)的購物還貸問(wèn)題為例，如果張先生可以通過(guò)貸款五年，利率為5％貸十萬(wàn)元來(lái)購買(mǎi)一臺雪佛蘭轎車(chē)，那么提出問(wèn)題：五年后如果張先生要一次性付款，應付多少？如果在課堂中，教師能夠多舉一些與生活聯(lián)系緊密的例子，那么學(xué)生的學(xué)習興趣便能得到顯著(zhù)提高，學(xué)習氛圍也會(huì )更加濃厚。除了以上提出的兩種教學(xué)方法之外，還有項目教學(xué)法、角色扮演法、四階段教學(xué)法、思維導圖教學(xué)法等等，這些方法在很多教學(xué)課程中都很適用，可以活躍學(xué)習氣氛，提高教學(xué)效果。
2依據教學(xué)內容，設計教學(xué)形式，制定詳細的學(xué)習任務(wù)
在內容講授時(shí)，要注重對過(guò)程的合理設計，而這就需要教師設計出更適應學(xué)生的教學(xué)方式。我們知道在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生是主體，那么教師就應該要讓學(xué)生自己認識到這個(gè)事實(shí)，做學(xué)習的主人，而教師只是一個(gè)指導者。一般教學(xué)形式設計方案是：先制定一套具體的學(xué)習任務(wù)，然后根據這些任務(wù)來(lái)進(jìn)行學(xué)習，這樣一節課下來(lái)，教師的講授就結束了。但是在這個(gè)過(guò)程中的設計重點(diǎn)在于任務(wù)的制定要結合本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)，要從學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)。在學(xué)習任務(wù)的設計過(guò)程中，我們也要根據學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)設計，要層次分明，讓不同接受能力的學(xué)生都能有與之相適的學(xué)習任務(wù)。打個(gè)比方，在鞏固練習這一個(gè)環(huán)節中，教師要針對不同層次的學(xué)生設計不同層次的練習，避免出現以下問(wèn)題：那些能力較強的學(xué)生應對這些練習綽綽有余，而能力較差的學(xué)生卻無(wú)從下手，如果在教學(xué)過(guò)程中，能夠將學(xué)習任務(wù)進(jìn)行層次劃分，那么每一個(gè)學(xué)生都能在課堂中有所進(jìn)步，全面發(fā)展也能得以實(shí)現。還有，在任務(wù)設計時(shí)對于需要用到的器材都應該在課前準備好，例如在《橢圓》這一課程當中就需要運用許多學(xué)習用品和器材。
3科學(xué)合理地組建學(xué)習小組開(kāi)展合作學(xué)習
學(xué)習不是一個(gè)人的事情，在學(xué)習過(guò)程中也需要大家互相幫助，所以，課堂學(xué)習小組的建立對于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是大有益處的。但是在組建課堂學(xué)習小組時(shí)也要考慮很多因素，諸如學(xué)生的學(xué)習基礎、男女比例、性格特點(diǎn)、學(xué)習態(tài)度等等，只有充分協(xié)調這些因素，才能將行動(dòng)導向教學(xué)法發(fā)揮出最大的效果。通過(guò)小組合作學(xué)習，可以將大家的思想集中到一起，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢，達到大家共同進(jìn)步的目的。所以，在進(jìn)行分組時(shí)，教師要結合多方面的因素（學(xué)生的知識基礎、學(xué)習興趣、個(gè)人性格等等），才能科學(xué)合理地劃分學(xué)習小組，將集體力量充分發(fā)揮出來(lái)。而且通過(guò)合作學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習興趣可以被調動(dòng)起來(lái)，學(xué)習氛圍可以得到改善，課堂效率也可以得到顯著(zhù)提高。那么，如何做到科學(xué)合理地成立學(xué)習合作小組呢？首先，組數與人數都必須合理劃分，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習情況，并對此進(jìn)行相應的輔導。然后，要選擇一個(gè)適合的小組長(cháng)。我們都知道，領(lǐng)頭人在任何情況下都是尤為重要的，他是全局的領(lǐng)導者，一個(gè)小組的各項學(xué)習都需要他來(lái)指導，所以這個(gè)領(lǐng)頭人一定要有很強的團結互助精神和責任心，這樣才可以帶動(dòng)全組的學(xué)習興趣，小組合作學(xué)習也能更好地進(jìn)行。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，小組學(xué)習還可以讓優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生，進(jìn)而將全班同學(xué)的學(xué)習積極性調動(dòng)起來(lái)，提高課堂教學(xué)效率。
4適當運用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)
數學(xué)課堂的教學(xué)內容主要是符號、公式、圖像，所以，在課堂上，學(xué)生看到的教學(xué)內容往往都是機械抽象的，如果學(xué)生看到這些東西就頭暈腦脹，又談何學(xué)習興趣呢？好在教學(xué)方式并不是一成不變的，它也在不斷改革與創(chuàng )新，而信息技術(shù)應用就是這改革創(chuàng )新中的那縷曙光，它讓課堂變得生機勃勃。行動(dòng)導向教學(xué)法就是主張調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去，而應用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以大大提高教學(xué)質(zhì)量。
4.1形象直觀(guān)，生動(dòng)活潑，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
在課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)可以更大限度地整合教學(xué)素材，課堂中的知識容量也有所增加，而且更有立體感和畫(huà)面感。這樣呈現在學(xué)生面前的教學(xué)內容更加形象生動(dòng)，豐富多彩，學(xué)生的好奇心以及求知欲也會(huì )被迅速調動(dòng)起來(lái)，學(xué)習興趣自然也是會(huì )得以培養的。又如在《指數函數圖像》這個(gè)章節的教學(xué)中，如果運用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，可以通過(guò)現場(chǎng)的圖示來(lái)演示底數a的變化取值，讓課堂教學(xué)更加直觀(guān)明了。
4.2邏輯清晰，條理明確，化抽象為簡(jiǎn)單
考慮到中專(zhuān)生的知識基礎比較弱，邏輯思維能力也比較差，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要想把教學(xué)內容講得清晰透徹的話(huà)，就需要借助多媒體信息技術(shù)，那么就可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)更加淺顯易懂，思維邏輯也更加清晰，知識掌握也會(huì )比較全面。在講《指數函數》這一章節的時(shí)候，老師都是通過(guò)定義來(lái)導出函數表達式的，這樣是比較抽象的，學(xué)生很難理解。但是如果能夠結合多媒體信息技術(shù)，通過(guò)細胞分裂過(guò)程來(lái)進(jìn)行演示，讓學(xué)生更加直觀(guān)地理解教學(xué)內容，再通過(guò)對細胞的分裂次數與細胞個(gè)數間的關(guān)系，得出式子，然后再以此推導出指數函數的解析式，通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生可以很好地理解這個(gè)式子。
5總結
總而言之，行動(dòng)導向教學(xué)法的應用可以改變傳統單調的數學(xué)教學(xué)模式，讓數學(xué)課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機，而且，它可以改善學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，加強邏輯思維能力，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，培養互相幫助、團結協(xié)作的精神。
參考文獻
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