小學(xué)中高年級音樂(lè )教學(xué)民族情感的培養論文
小學(xué)教育是教學(xué)的基礎階段，也是至關(guān)重要的階段，需要教師和學(xué)校進(jìn)一步重視，不斷推進(jìn)創(chuàng )新教育。在教學(xué)改革不斷深入的背景下，加強小學(xué)生中高年級音樂(lè )教學(xué)民族情感的培養成為教學(xué)重要任務(wù)，以培養小學(xué)生音樂(lè )興趣，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確審美觀(guān)，同時(shí)引導學(xué)生更深入地了解我國的民族文化，培養愛(ài)國主義精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。具體可從以下幾方面入手。
一、合理選擇教材內容
在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，中高年級學(xué)生已初步具備有效接收知識信息的能力，教師傳授過(guò)程中學(xué)生對知識的把握能力顯著(zhù)提高。為有效培養學(xué)生民族情感，可有側重地進(jìn)行教材內容選擇，合理刪減教材內容，選擇具有時(shí)代特征的教學(xué)題材，注重地方民族音樂(lè )與教學(xué)知識的結合，這些都有利于更好地培養學(xué)生的民族情感。在進(jìn)行教材選擇及教學(xué)內容選擇的過(guò)程中，要注重選擇具有新時(shí)代特征的題材。社會(huì )不斷發(fā)展，文化不斷豐富，對小學(xué)中高年級教學(xué)要順應時(shí)代潮流，在注重經(jīng)典教學(xué)的同時(shí)，加強新時(shí)代民族音樂(lè )的選擇，促進(jìn)中高年級小學(xué)生對新的民族音樂(lè )的了解。例如，教師在講授藏族歌曲與文化時(shí)，可選擇韓紅的代表作《天路》《天亮了》等；在講授蒙古族歌曲時(shí)，可選擇騰格爾《天堂》《蒙古人》等。通過(guò)選擇具有新時(shí)代特征的教學(xué)內容進(jìn)行教學(xué)，能夠使小學(xué)生感受到民族音樂(lè )無(wú)時(shí)不在，在潛移默化中促進(jìn)民族音樂(lè )的傳播和發(fā)展，這對實(shí)現民族音樂(lè )“大眾化”也有著(zhù)積極作用。另外，小學(xué)中高年級音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生民族情感，還要注重與地方民族音樂(lè )的結合。學(xué)生在日常生活中或多或少會(huì )接觸地方民族音樂(lè )，而在課堂教學(xué)中，教師積極引用民族音樂(lè )特色元素，一方面能夠拓寬學(xué)生對民族音樂(lè )的認識，另一方面也能使學(xué)生更加高效地吸收教學(xué)知識，并在生活中注重對民族音樂(lè )的感受和學(xué)習，提高音樂(lè )素養，培養民族精神。同時(shí)，學(xué)生也能在感受地方民族音樂(lè )的同時(shí)積極深入體會(huì )民族音樂(lè )，這對加深學(xué)生對民族音樂(lè )的認同，促進(jìn)民族情感、鄉土情懷的培養都有著(zhù)重要作用。
二、促成良好課堂氛圍的構建
小學(xué)中高年級音樂(lè )教學(xué)的民族情感培養是一項長(cháng)期的任務(wù)，教師要認識到音樂(lè )教學(xué)在培養學(xué)生民族情感上的重要性，并結合實(shí)際教學(xué)情況制定合理的教學(xué)計劃，循序漸進(jìn)，在發(fā)揮自身引導作用的同時(shí)，積極鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。筆者經(jīng)過(guò)總結實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現，構建良好的課堂環(huán)境能有效增進(jìn)學(xué)生對民族音樂(lè )的認知，促進(jìn)情感接受。良好課堂氛圍的構建需要多方面共同努力，包括學(xué)校的支持，家長(cháng)的`配合，以及教師的積極引導。教師在構建良好課堂結構的過(guò)程中，首先要加強自身的認識，提高對民族音樂(lè )和民族文化的獨特認知，促使教師在與學(xué)生溝通的過(guò)程中培養其民族情感。另外，要注重在實(shí)踐活動(dòng)中滲透民族音樂(lè )，感受民族精神，培養民族情感。父母在培養孩子民族情感的過(guò)程中也有著(zhù)重要作用。父母要積極鼓勵孩子接受民族音樂(lè )，并與孩子共同合唱演繹，講述歌曲背后的故事，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生民族情感培養。
三、注重影片與音樂(lè )結合
通過(guò)影片與音樂(lè )結合，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在欣賞影片片段的同時(shí)感受音樂(lè )旋律，實(shí)現民族情感培養。我國針對小學(xué)中高年級的音樂(lè )插曲作品較多。在觀(guān)看影片的過(guò)程中，學(xué)生在優(yōu)美旋律的感染下集中注意力，既了解了民族故事，又促進(jìn)了民族情感的培養。但需要注意的是，教師要選擇合理的影片，符合中高年級小學(xué)生學(xué)習特征，例如《兒童團放哨歌》《小小竹排》等。學(xué)生在自主感受故事內容的過(guò)程中，容易實(shí)現情感培養，感受民族精神，培養民族情感。這種教學(xué)方法具有良好的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習熱情較高，并容易與民族音樂(lè )產(chǎn)生共鳴，達到教學(xué)目的。綜上所述，在小學(xué)中高年級音樂(lè )教學(xué)中實(shí)現民族情感的培養，是新時(shí)期小學(xué)階段音樂(lè )教育的重要課題。通過(guò)有效的課堂構建，使學(xué)生長(cháng)期在潛移默化中感受中華民族文化，實(shí)現民族精神培養，對完善學(xué)生審美及促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展都有著(zhù)重要作用。在中高年級的音樂(lè )教學(xué)中，為加強民族情感培養，要注重教學(xué)方法的創(chuàng )新性，在合理的課堂構建中實(shí)現課堂優(yōu)化，合理選材，實(shí)現教學(xué)內容多元化，提高教學(xué)效率，全面促進(jìn)教學(xué)目標的完成。
作者:陳鳳 單位:南京市棲霞區邁皋橋中心小學(xué)
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