地方高校應用型計算機專(zhuān)業(yè)人才培養策略論文
摘要：目前大學(xué)生就業(yè)面臨著(zhù)一個(gè)奇怪的現象，一方面大量畢業(yè)生因找不到工作而就業(yè)艱難，一方面許多單位因人才短缺而發(fā)展受到制約。本文結合邢臺學(xué)院應用型人才培養的教改精神,從社會(huì )需求、專(zhuān)業(yè)定位等方面論述了地方院校計算機本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容和課程體系改革。
關(guān)鍵詞：地方高校;應用型計算機專(zhuān)業(yè)人才;培養策略
社會(huì )信息化的核心技術(shù)是計算機，信息化社會(huì )的人才素質(zhì)也離不開(kāi)計算機，因此高校計算機專(zhuān)業(yè)迅猛發(fā)展。目前我國有普通本科院校679所，其中505所開(kāi)設有“計算機科學(xué)與技術(shù)”專(zhuān)業(yè)，是全國高校專(zhuān)業(yè)點(diǎn)數之首。計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校人數是高校在校生人數最多的本科專(zhuān)業(yè)之一。計算機專(zhuān)業(yè)的迅速發(fā)展一方面反映了高等教育對國家信息化浪潮的積極響應，為大批學(xué)生創(chuàng )造了接受IT教育的機會(huì )，但同時(shí)出現的專(zhuān)業(yè)目標隨意、人才規格盲目及培養方案混亂等問(wèn)題日益突出。地方高校計算機專(zhuān)業(yè)建設時(shí)間短、基礎薄弱，另外還受到師資隊伍、辦學(xué)層次、技術(shù)設備等條件的限制，如何在激烈的計算機專(zhuān)業(yè)競爭中占據一席之地，必須奮發(fā)圖強，走區域性特色發(fā)展之路。
一、信息化社會(huì )對信息化人才的需求分析
隨著(zhù)社會(huì )“工業(yè)化”向“信息化”的轉型，社會(huì )對高校人才培養的規格、標準和類(lèi)型不斷提出新的要求。高校承擔著(zhù)為社會(huì )培養時(shí)代人才的責任：一要滿(mǎn)足社會(huì )急需，提供建設人才;二應引領(lǐng)社會(huì )未來(lái)，培養治國之才。當前，面臨諸如高科技大發(fā)展、全球經(jīng)濟大開(kāi)放、多元文化大匯合和經(jīng)濟體制大轉軌等形勢，許多專(zhuān)家呼吁：高等教育要從以專(zhuān)業(yè)教育為軸心轉向以素質(zhì)教育為軸心，培養應用型創(chuàng )新人才�，F代社會(huì )要求本科教育培養知識廣博、有創(chuàng )新和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，以便為高層次的專(zhuān)業(yè)學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎，為學(xué)生個(gè)體今后的多方向發(fā)展提供全面的準備，這與終身學(xué)習和職業(yè)流動(dòng)的現代化潮流是相適應的。高等教育已不再滿(mǎn)足于讓學(xué)生具備某種專(zhuān)業(yè)知識和技能，而要培養他們具備持續學(xué)習和創(chuàng )造知識的素質(zhì)，有較強的適應能力。
近年來(lái)，對于“寬口徑”、“復合型”人才的需求與培養是一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。寬口徑意味著(zhù)加強素質(zhì)和能力培養，而不是什么都會(huì )一點(diǎn)的“萬(wàn)金油”。但是寬口徑不能淹沒(méi)專(zhuān)業(yè)特色，還需要強調專(zhuān)業(yè)結構的特色和執行的深度。社會(huì )需要的是既有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)又有創(chuàng )新能力的“復合型”人才。
對于IT領(lǐng)域而言，“復合型”人才是指既擁有IT專(zhuān)門(mén)技術(shù)，有具備某個(gè)(某些)應用領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)知識與技能(或者具有管理能力)的人才。在知識經(jīng)濟時(shí)代，計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生僅有專(zhuān)業(yè)知識是完全不夠的，還要具有專(zhuān)業(yè)應用技能、專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新意識，更重要的是要有一種綜合的能力，即通常所說(shuō)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
關(guān)注一下大學(xué)生招聘會(huì )上用人單位的反饋意見(jiàn)，幾乎每個(gè)IT公司都毫無(wú)例外地談到了計算機專(zhuān)業(yè)人才綜合素質(zhì)問(wèn)題。很多企業(yè)在選擇應聘者時(shí)優(yōu)先考慮的前五項因素依次是：持續學(xué)習能力、獨立解決問(wèn)題的能力、溝通能力、職業(yè)道德和責任心、參加過(guò)項目或者實(shí)習有團隊合作意識。排在其后的才是學(xué)習成績(jì)�？梢�(jiàn)企業(yè)更看重一個(gè)人面對新事物的再學(xué)習能力以及面臨新問(wèn)題的解決能力。企業(yè)考慮的是應聘者將來(lái)工作的關(guān)聯(lián)性、有效性以及成本最小化，而一旦進(jìn)入工作角色后，注重的不僅是曾經(jīng)做過(guò)什么，更是以后能做什么，要求員工在工作中能夠應對經(jīng)常變化的客觀(guān)情況。信息化社會(huì )發(fā)展要求計算機專(zhuān)業(yè)教育重新定位專(zhuān)業(yè)目標，提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，適應社會(huì )需求。
二、地方高校計算機本科專(zhuān)業(yè)教育的定位分析
1.地方高校計算機本科專(zhuān)業(yè)教育的定位
計算機本科專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展與國家信息化目標、信息化進(jìn)程密切相關(guān)。計算機技術(shù)市場(chǎng)很大程度上決定著(zhù)對計算機人才的層次結構、就業(yè)去向、能力與素質(zhì)等方面的具體要求。計算機類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)出現困難的主要原因，不是數量太多或質(zhì)量不夠，是計算機教育滿(mǎn)足社會(huì )需求的針對性不夠明確，導致了結構上的不合理。計算機專(zhuān)業(yè)人才培養也應當是金字塔結構，如圖所示，與社會(huì )需求的金字塔結構相匹配，才能提高金字塔各個(gè)層次學(xué)生的就業(yè)率，滿(mǎn)足社會(huì )需求，降低企業(yè)的再培養成本。目前高校計算機專(zhuān)業(yè)在本科階段對研究型和工程型人才的培養已有一定的基礎，而對于從事信息化類(lèi)型工作人才的專(zhuān)門(mén)培養則是明顯不足。另外，企業(yè)對人才素質(zhì)的認識與目前高校通行的素質(zhì)教育在內涵上存在差異。以學(xué)習能力為代表的發(fā)展潛力，是用人單位最關(guān)注的素質(zhì)之一。企業(yè)要求人才能夠學(xué)習他人長(cháng)處，而目前相當一部分學(xué)生“以我為中心、盲目自以為是”的弱點(diǎn)十分明顯。社會(huì )的需要是人才的生命，人才可以改造社會(huì )，但首先要適應社會(huì )、融入社會(huì )，否則只能被社會(huì )所淘汰。地方院校計算機本科教育定位于應用型人才培養將是一個(gè)正確而明智的選擇。
計算機專(zhuān)業(yè)人才的研究型、工程型、應用型的劃分主要是從學(xué)生畢業(yè)后從事工作性質(zhì)的角度產(chǎn)生的。在信息社會(huì )中與計算機密切相關(guān)的崗位上，從工作性質(zhì)的角度看，一個(gè)人的工作可能是研究型，他需要以知識創(chuàng )新為基本使命，研究的內容可以是計算機系統結構、計算機軟件與理論，或是計算機應用技術(shù)。他還可能是工程型，就需要考慮基本理論和原理的綜合應用，不僅要考慮所建造系統的性能，還需要考慮系統的代價(jià)以及其他可能帶來(lái)的副作用;而具體的工程既可以是以硬件為主的計算機系統，也可以是軟件的系統，包括應用軟件或者系統軟件。作為信息化社會(huì )廣泛需要的計算機應用型人才(即信息化人才)在各種企事業(yè)單位承擔信息化建設的核心任務(wù)。同具體應用領(lǐng)域的人才相比，他們要了解各種計算機軟/硬件系統的功能和性能，要善于系統的集成和配置，更要有能力管理和維護復雜信息系統的運行，或者稱(chēng)他們?yōu)椤靶畔⒓夹g(shù)人才”更合適。
學(xué)校是為社會(huì )培養人才的，在大學(xué)辦專(zhuān)業(yè)首先是要滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需要。當前信息化社會(huì )在多領(lǐng)域多方面形成了對從事計算機產(chǎn)業(yè)和信息化工作的人才需求。地方院校計算機本科教育定位于信息化應用型人才培養，為自己營(yíng)造了一個(gè)廣闊的生存空間。從社會(huì )信息化趨勢來(lái)看，信息化應用型人才需求面廣、量大，是信息化人才金字塔的基礎。從計算機產(chǎn)業(yè)發(fā)展和信息化工作的趨勢來(lái)看，地方高校計算機本科專(zhuān)業(yè)教育定位于應用型人才培養是可行的和有效的。
2.地方高校計算機專(zhuān)業(yè)應用型人才戰略的現實(shí)意義
地方高校計算機專(zhuān)業(yè)教育定位于應用型人才培養，第一有利于加強學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手能力的培養。從根本上講，計算機學(xué)科是一門(mén)技術(shù)學(xué)科，科學(xué)的成分有，但工程技術(shù)的含義更多。但目前學(xué)生的動(dòng)手能力不足是一個(gè)比較普遍的問(wèn)題，用人單位有反映，學(xué)生自己也有抱怨。這種現象不改變，計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上就會(huì )越來(lái)越被動(dòng)。第二有利于促進(jìn)高校實(shí)踐教學(xué)改革，從學(xué)校層面來(lái)講，可以考慮和有一定資質(zhì)的企業(yè)建立戰略合作關(guān)系，在其中設立實(shí)習基地等。當然這里需要考慮企業(yè)的利益，例如讓學(xué)生做一些無(wú)償或低酬的專(zhuān)業(yè)義工等。
把一些應用性較強的實(shí)驗室對外開(kāi)放，一方面增加學(xué)生實(shí)踐鍛煉機會(huì )，另一方面可以創(chuàng )收以完善或深化學(xué)生實(shí)踐活動(dòng);同時(shí)發(fā)揮實(shí)驗設備的生產(chǎn)功能和社會(huì )效益，奠定實(shí)驗設備和實(shí)驗環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化的物質(zhì)基礎。
三、地方高校計算機本科專(zhuān)業(yè)應用型人才培養策略
新形勢促使地方高校在計算機本科專(zhuān)業(yè)培養方案的設計上，要超越單純培養計算機人才的“專(zhuān)家型”或“技工式”兩個(gè)極端的視野，注重專(zhuān)業(yè)知識基礎，強化專(zhuān)業(yè)技能特色，拓展專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新實(shí)踐，培養應用型、復合型的信息化人才。
1.培養目標
地方院校計算機本科教育的專(zhuān)業(yè)目標主要定位在培養行政、企事業(yè)單位、科研部門(mén)、各類(lèi)學(xué)校、各類(lèi)IT公司從事計算機系統維護、計算機技術(shù)應用實(shí)踐及科研開(kāi)發(fā)，以及計算機教育培訓的應用型人才。
2.培養規格
圖計算機專(zhuān)業(yè)人才類(lèi)型的金字塔結構本專(zhuān)業(yè)主要學(xué)習計算機科學(xué)與技術(shù)的基本知識和基礎理論，開(kāi)展計算機技術(shù)應用實(shí)踐與技術(shù)開(kāi)發(fā)的訓練。教師教育類(lèi)學(xué)生在完成教師教育類(lèi)本科統配公共必修課程學(xué)習的同時(shí)，還要接受信息技術(shù)教育教學(xué)能力的培養。
專(zhuān)業(yè)素質(zhì)：具有全面的計算機科學(xué)與技術(shù)的基本理論、基礎知識;掌握計算機系統的操作和維護技術(shù);掌握計算機系統分析與設計的.方法;具備一定的計算機科學(xué)與技術(shù)的應用與開(kāi)發(fā)能力;掌握文獻檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具備良好信息素養。
3.核心能力
國內外新的能力觀(guān)認為：人的核心能力不再局限于具體崗位的專(zhuān)門(mén)知識與技能的要求，而是多種能力和品質(zhì)的綜合體現。新能力觀(guān)要求具有收集、整理、使用信息和新技術(shù)的能力，以增強適應性和應變能力。新能力觀(guān)重視個(gè)人品質(zhì)在職業(yè)活動(dòng)中的作用，它把人際交往與合作共事的能力，組織、規劃、獨立解決問(wèn)題能力，創(chuàng )新能力等作為能力的重要構成。因此地方院校計算機本科教學(xué)計劃應強化以下核心能力培養：(1)熱愛(ài)祖國，擁護黨的領(lǐng)導，有正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)，有良好法制觀(guān)念和職業(yè)道德;
(2)掌握計算機系統分析與維護技術(shù)，具有較強的計算機軟硬件技術(shù)應用開(kāi)發(fā)能力;
(3)掌握文獻檢索、資料查詢(xún)方法，具備較高的信息素養水平;
(4)具有健康的體魄、文明的行為習慣、良好的心理素質(zhì)和健全的人格，具有正確的審美觀(guān)念和一定的藝術(shù)鑒賞力，掌握一定的勞動(dòng)技能。
4.教學(xué)內容和課程體系
關(guān)于計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，上世紀90年代初ACM就提出了《CC1991》教學(xué)計劃，隨后幾年又分別推出出《CC2001》、《CC2002》和《CC2004》等不同版本，這些研究成果奠定了計算機科學(xué)的知識體系框架。
邢臺學(xué)院信息科學(xué)與技術(shù)系2001年成立以來(lái)，堅持地方高�！坝嬎銠C應用型人才培養”的專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰略，在規范和完善計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容和課程體系方面走出了一條具有自身特色的發(fā)展之路。以往畢業(yè)生的工作反饋和就業(yè)調查表明，該戰略具有積極的現實(shí)意義。2006年“面向應用的計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容與課程體系設計與實(shí)踐”確立為邢臺學(xué)院首屆教改項目，計算機專(zhuān)業(yè)建設走向科學(xué)化和規范化�？偨Y以往經(jīng)驗，最近修訂的計算機本科專(zhuān)業(yè)課程設置方案，如表所示，新方案關(guān)注了學(xué)生的興趣傾向和社會(huì )的不同需求，新方案將注重基礎、拓寬口徑、強化特色，培養新時(shí)期計算機專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)人才。
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