農機校的農民職業(yè)教育策略論文
縣級農機校培養農業(yè)機械化人才的可行性
農機人員的素質(zhì)是實(shí)現我國農業(yè)機械化的一個(gè)重要問(wèn)題，隨著(zhù)工業(yè)化的推進(jìn)，農村進(jìn)行分工分業(yè)發(fā)展，現代化的科學(xué)技術(shù)裝備將大量地應用到農村經(jīng)濟建設各個(gè)領(lǐng)域，對于農機人員的素質(zhì)要求將越來(lái)越高。倘若農機人員缺乏必要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)、勞動(dòng)技能和一定的科學(xué)文化知識，將無(wú)法順利操作先進(jìn)的裝備，無(wú)法適應生產(chǎn)力發(fā)展的要求，最終阻礙農業(yè)的機械化發(fā)展。由此，農機校進(jìn)行農民的職業(yè)教育，顯得十分必要。當前我國信息技術(shù)與生物技術(shù)發(fā)展迅猛，向農業(yè)領(lǐng)域的滲透程度日益增加，現代農業(yè)科技已經(jīng)發(fā)生深刻的變革，因此必須實(shí)現農機技術(shù)和工程技術(shù)間的協(xié)調發(fā)展，以滿(mǎn)足現代農業(yè)發(fā)展之需要，提升我國農業(yè)的綜合生產(chǎn)力、市場(chǎng)競爭力、抗風(fēng)險能力。要保證我國的農業(yè)機械化科技實(shí)現跨越式的發(fā)展，亟需解決的問(wèn)題有：改變農機化基礎理論與應用基礎方面研究不足的現狀；加強農機農藝技術(shù)的融合，完善協(xié)作攻關(guān)機制；加強對于人才、項目的長(cháng)效投入機制，進(jìn)行資源合理配置，有效轉化科技成果。人乃社會(huì )生產(chǎn)力基本要素，進(jìn)行農機人才的培養，有助于農業(yè)機械化科技的發(fā)展。近幾年，我國對于農業(yè)發(fā)展的扶持力度不斷加大，為了早日實(shí)現現代化農業(yè)和生態(tài)農業(yè)的快速發(fā)展，國家相繼制定了一系列惠農政策以及扶持方案，致力于改變傳統的“重工輕農”思想，提升農民和農業(yè)人才的社會(huì )地位。同時(shí)，本省的一系列配套性章程也相繼制定，形成了從中央到地方的農業(yè)機械或規章體系。由此，農業(yè)機械化開(kāi)始進(jìn)入有法可依，依法促進(jìn)的全新時(shí)期。這些法規對于縣級農機校進(jìn)行農業(yè)機械化人才的培養，起著(zhù)鼓勵和支持的作用。農機校進(jìn)行農業(yè)機械化人才的培養，符合社會(huì )需要，并獲得政策支持，在農民就業(yè)扶助等方面創(chuàng )造了良好的條件。
農機校的農民職業(yè)教育策略
1加大資金投入力度，注重農機校的設施和師資建設
縣級農機校應當要充分利用國家相關(guān)扶持政策，不斷完善自身的設施。適當增加教學(xué)、實(shí)訓新設備，并加強自身的師資隊伍建設，確保培訓過(guò)程順利實(shí)施，培訓結果的質(zhì)量高。當前，農機校多面臨生源匱乏，教師設備落后，教學(xué)方法無(wú)法適應社會(huì )需要等問(wèn)題。應當加大資金投入，進(jìn)行農機校的規范化建設與管理，改善教學(xué)設備和培訓方法，以現代化的教學(xué)策略取代傳統的教學(xué)方法；注重理論知識和實(shí)際操作能力的共同培養，在教授理論知識的同時(shí)，提升學(xué)員的實(shí)際操作能力；提升教師隊伍的綜合能力，支持鼓勵教師不斷進(jìn)修，鼓勵教師到一線(xiàn)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，提升實(shí)踐能力。完善的現代化教學(xué)設備，綜合素質(zhì)強大的師資隊伍，良好的培訓環(huán)境，學(xué)員才能招收盡量，并留下來(lái)學(xué)好，農機校才能走出生源短缺、辦學(xué)效果不佳等困境。同時(shí)，上機部門(mén)需給予農機校相應的財政支持，幫助農機校不斷地改善教學(xué)環(huán)境和設施，提升教學(xué)的培訓能力。
2變革教學(xué)內容，創(chuàng )新培訓模式
按照農機技術(shù)人員日常工作需要而制定相適應的教學(xué)內容，同時(shí)利用多媒體等教學(xué)設備豐富課堂，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習興趣，力求培訓內容的實(shí)用性、新穎性。例如，編寫(xiě)形式多樣，聲音、畫(huà)面、文字相結合的培訓教材，教授群眾需要理解掌握的農機安全知識；將農機安全生產(chǎn)方面的規章制度，安全操作規則等較為生澀、專(zhuān)業(yè)的知識，轉化為通俗易懂的話(huà)語(yǔ)，加以圖片進(jìn)行說(shuō)明，讓群眾喜聞樂(lè )見(jiàn)。此外，應當對農機技術(shù)員進(jìn)行職業(yè)道德教育，培養誠實(shí)守信，熱愛(ài)本職的農機人才。在培訓的形式上，應當做到理論和實(shí)踐相結合，短期和中長(cháng)期互相結合，確保培訓的綜合效果；以技能競賽、崗位練兵等方式，積極地選拔農機優(yōu)秀技術(shù)人才；逐步地推廣田頭培訓、課堂教學(xué)、遠程教育、網(wǎng)上培訓等多種方式相結合的教學(xué)手段和方法，實(shí)現教育培訓深入村戶(hù)。由此，達到從追求培訓的數量向重視培訓的質(zhì)量轉變，讓農民切實(shí)感受到培訓帶來(lái)的幫助。
3進(jìn)行合作辦學(xué)，提升業(yè)務(wù)的協(xié)調性
農機校教育與各個(gè)農村進(jìn)行合作以培養人才。農閑時(shí)節可將群眾集中到農機校，培訓理論知識并利用農機具空擋進(jìn)行知識的實(shí)踐；農忙時(shí)節，將課堂中所學(xué)知識應用在農田勞作當中。此外，農機校應加強農業(yè)院校和科研單位間的聯(lián)系，廣泛地吸收、收集最新的農機教學(xué)科研訊息，關(guān)注新技術(shù)和新知識的發(fā)展方向；加強農機的生產(chǎn)、推廣以及銷(xiāo)售單位間的合作，一旦有新產(chǎn)品新技術(shù)面市，立即積極主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)資料與農機具說(shuō)明書(shū)的收集，進(jìn)行快速消化，運用到課堂教學(xué)當中。
4因時(shí)因地，進(jìn)行農機安全生產(chǎn)的'培訓教育
由于本縣各地區存在地理差異，社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡，使得農業(yè)機械化的發(fā)展程度不同，農機使用者的文化素質(zhì)參差不齊，在具體的培訓過(guò)程當中，應該因時(shí)因地實(shí)事求是，做到培訓教育的階段性和經(jīng)常性有機結合。進(jìn)行培訓教育的廣泛性和日常性的強化，將培訓教育工作貫穿在監理工作的整個(gè)過(guò)程當中，例如在年度檢審驗、拖拉機的登記上戶(hù)、駕駛員的考核等工作當中，對農民進(jìn)行有目的的農機安全生產(chǎn)知識解說(shuō)，使得農機駕駛員在無(wú)意識當中接受培訓；借助農機具補貼政策進(jìn)行購機前的安全教育培訓�？h級農機校應當充分地利用當地的網(wǎng)絡(luò )、報紙、電視等媒體資源，進(jìn)行通農機安全生產(chǎn)知識的宣傳教育；利用各個(gè)鄉鎮的農機校適當開(kāi)辟第二課堂，設立咨詢(xún)臺配合宣傳教育而，農機校培訓教師到達現場(chǎng)解答群眾預知的問(wèn)題，并進(jìn)行正確的引導，從而形成人人關(guān)心農機安全生產(chǎn)的氛圍。在實(shí)施農機的工程項目過(guò)程當中，應當事先進(jìn)行農機使用安全培訓，為安全使用提供有力的保障。同時(shí)，可利用身邊的教材，建立較為典型有意義的平安農機示范村，通過(guò)開(kāi)展現場(chǎng)會(huì )，將富有說(shuō)服力的真實(shí)事例作為培訓教材，從而提升農機技術(shù)人員和廣大群眾的安全生產(chǎn)的意識。
結語(yǔ)
農業(yè)的機械化，是農業(yè)工業(yè)化，提升農業(yè)的綜合生產(chǎn)能力，切實(shí)增加農民收入的重要方法；是農村進(jìn)行城鎮化建設，加快全面地建設小康社會(huì )進(jìn)程的重要手段；是衡量現代農業(yè)的發(fā)展水平，反映現代農業(yè)之進(jìn)程的一個(gè)重要標志。隨著(zhù)農業(yè)機械化的數量和種類(lèi)的不斷增加，為確保這些農業(yè)機械能夠實(shí)現高效、優(yōu)質(zhì)、低耗的運轉，縣級農機校有必要不斷提升自身的辦學(xué)能力，進(jìn)行農民的職業(yè)化教育，為實(shí)現農機建設的發(fā)展提供人才保障。
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