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高等職業(yè)教育校企合作模式探析論文
職業(yè)教育比較明顯的特色主要體現在地方性與行業(yè)性、技術(shù)技能性、市場(chǎng)導向性等三個(gè)方面。地方性與行業(yè)性體現在發(fā)展職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)上，實(shí)質(zhì)是發(fā)展的目的上，體現在辦學(xué)的責任主體性和地方行業(yè)的差異性上。技術(shù)技能性特色，就是職業(yè)教育要突出對人才的技術(shù)和技能的培養，這是由職業(yè)教育的培養目標所決定的。職業(yè)教育的市場(chǎng)導向性，主要體現在勞動(dòng)力市場(chǎng)對畢業(yè)生充分就業(yè)的決定性，勞動(dòng)力市場(chǎng)自身的不確定性上。目前我國勞動(dòng)力市場(chǎng)對于有一定水平的高素質(zhì)技能型人才的需求在不斷擴大，這也是目前高等職業(yè)教育發(fā)展的契機。然而如何培養出能滿(mǎn)足市場(chǎng)需要的高技能人才，是目前擺在我國高等職業(yè)教育領(lǐng)域的一個(gè)現實(shí)問(wèn)題。國家對于高等職業(yè)教育重視程度越來(lái)越高，《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確提出：“職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑�！薄吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》也提出：“職業(yè)教育是現代教育的重要組成部分，是工業(yè)化、社會(huì )化和現代化的重要支柱�！彼摹芭囵B目標應以培養社會(huì )大量需要的具有一定專(zhuān)業(yè)技能的熟練勞動(dòng)者和各種實(shí)用人才為主”。教高〔2006〕16號提出在貫徹黨的十六屆六中全會(huì )精神、努力構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的新形勢下，為進(jìn)一步落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，促進(jìn)高等職業(yè)教育健康發(fā)展，就全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量提出了一些寶貴意見(jiàn)。為推動(dòng)教育規劃綱要的貫徹落實(shí)，教育部決定研究制定《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，這個(gè)《意見(jiàn)》就是要把教育規劃綱要進(jìn)一步轉化為具體的政策和舉措，圍繞著(zhù)高等教育承擔的歷史責任和使命，提出了全面提高高等教育質(zhì)量的30條具體措施。
從以上內容分析我國現在職業(yè)教育具有市場(chǎng)需要的急迫性的特點(diǎn)，同時(shí)國家也非常重視，關(guān)于如何做好職業(yè)教育的工作，國家也提出了寶貴意見(jiàn)。我國高等職業(yè)教育的辦學(xué)模式一般為三年，如何利用這三年時(shí)間培養合格的人才，各個(gè)高等職業(yè)教育院校采用的教學(xué)模式基本相同，都是采用“2+1”或者“2.5+0.5”，即兩年在讀一年頂崗實(shí)習或兩年半在讀半年頂崗實(shí)習。這種教育模式的目的是在校期間加強理論學(xué)習和課間實(shí)習，頂崗實(shí)習期間進(jìn)行綜合的實(shí)習，從而達到培養學(xué)生技能水平的目的。這種教育模式是好的，關(guān)鍵問(wèn)題是如何做好頂崗實(shí)習工作，頂崗實(shí)習需要學(xué)生直接參與到生產(chǎn)實(shí)踐，根據學(xué)習的需要進(jìn)行工作崗位的安排。這就需要根據學(xué)生的學(xué)習需要選擇頂崗實(shí)習的崗位，然而現實(shí)當中，往往不能按學(xué)生學(xué)習的計劃選擇崗位。這樣在高等職業(yè)教育當中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節，其實(shí)是我們教育當中最薄弱的一個(gè)環(huán)節。如何彌補，各個(gè)高等職業(yè)學(xué)校都在想不同的辦法。這里提出一些確實(shí)可行的方法，希望對職業(yè)教育的發(fā)展有所幫助。職業(yè)教育的重點(diǎn)是理論學(xué)習和技能訓練相結合，學(xué)生的技能訓練分三種形式：①在校期間的課間實(shí)習。這部分主要是課堂實(shí)踐，上完課了就上課內容進(jìn)行實(shí)踐，一般時(shí)間短，但針對性很強，對于學(xué)生了解新學(xué)習的理論知識很有幫助。在教學(xué)中技術(shù)方法比較成熟。②在校期間的綜合實(shí)習。
在校綜合實(shí)習是針對于某一門(mén)課程或某個(gè)專(zhuān)業(yè)的某個(gè)專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行的有針對性的訓練，模擬實(shí)際生產(chǎn)內容，一般實(shí)習時(shí)間為幾周時(shí)間，對于學(xué)生了解行業(yè)生產(chǎn)很有幫助，能使得學(xué)生的生產(chǎn)技能有很大提高。③頂崗實(shí)習。這個(gè)是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)中最關(guān)鍵的部分，通過(guò)真正的生產(chǎn)實(shí)踐，使得學(xué)生充分的掌握實(shí)踐技能。通過(guò)這三方面的實(shí)踐技能訓練，理論上能使得學(xué)生很好的掌握實(shí)踐技能，然而剛才提到過(guò)在最貼近生產(chǎn)的頂崗實(shí)習過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)習內容不是由需要而定，而是由單位的工作內容而定，這樣就不能很好的滿(mǎn)足實(shí)習的目的。如何彌補這些缺陷，這里提出第四種技能訓練的方法：?jiǎn)挝缓蛯W(xué)校聯(lián)合建設以生產(chǎn)和教學(xué)為一體的實(shí)驗室或者實(shí)訓場(chǎng)地。這種方法有不少學(xué)校有所實(shí)踐，但很多都是拘于形式，真正把這種方法的特點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)的寥寥無(wú)幾，關(guān)鍵在于學(xué)校和單位都沒(méi)有把這種方法的優(yōu)勢發(fā)揮出來(lái)，使得用人單位和學(xué)校、學(xué)生都滿(mǎn)足自己的需要。這里就這種實(shí)習模式的特點(diǎn)做以闡述。首先，以用人單位為核心，建立實(shí)習實(shí)訓實(shí)驗室，把用人單位正在使用的軟硬件設施引進(jìn)到實(shí)驗室，用人單位派遣技術(shù)員對學(xué)生定期進(jìn)行培訓，比如假期或者周末，培訓內容可以視單位的需求而定，因為是在假期或者周末進(jìn)行培訓，不影響學(xué)校日常教學(xué)工作。培訓的對象主要為學(xué)生，可以以自愿、單位選拔為條件。這樣，對于用人單位、學(xué)校和學(xué)生都有很大的幫助：首先，對于學(xué)校而言，學(xué)校負責提供實(shí)習場(chǎng)地，用人單位培訓學(xué)生，可以完成一部分實(shí)踐教學(xué)內容，這些實(shí)踐教學(xué)內容更接近于生產(chǎn)，接近于社會(huì )，是一些學(xué)生工作以后馬上能接觸的東西，而且實(shí)踐內容是跟隨社會(huì )需求不斷變化的，真正做到了市場(chǎng)導向性，這些是我們現在很多職業(yè)學(xué)校所不具備的教育條件。同時(shí)可以給學(xué)校節約一部分辦學(xué)成本。
對于學(xué)生而言，可以學(xué)習更多學(xué)校里學(xué)習不到的生產(chǎn)技能，從而明確自己的學(xué)習目標，提高學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，也使得學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中了解到理論學(xué)習的重要性，指導學(xué)生的理論學(xué)習。這個(gè)過(guò)程也是學(xué)生以后的一個(gè)就業(yè)渠道，通過(guò)培訓使得學(xué)生不但了解了生產(chǎn)實(shí)習的過(guò)程，加強了技能水平，而且可以使學(xué)生了解用人單位的情況，為以后就業(yè)提供一個(gè)參考依據。這樣的培養模式要求用人單位提供指導培訓的人員和實(shí)習用的一些設備，看上去條件比較高，然后在這后面也有很多的利益空間。第一，用人單位可以使用學(xué)校的場(chǎng)地進(jìn)行自己的人員培訓；第二，用人單位可以對學(xué)生從入校就開(kāi)始培訓，培訓的過(guò)程中進(jìn)行考核，最終可以有條件性的進(jìn)行人才培養，選拔適合自己的優(yōu)秀人才；第三，通過(guò)學(xué)校這個(gè)免費的場(chǎng)地和免費的人力，可以承擔部分單位的工作，這部分工作可以由培訓過(guò)程中比較優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)完成，即方便了單位提高了效益，同時(shí)達到了培養學(xué)生的目標；第四，可以提高用人單位在學(xué)生當中的知名度，使得大多學(xué)生了解到自己?jiǎn)挝皇褂迷O備的情況等。我們國家對于企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習，沒(méi)有從法律角度做出一些規定和約束，所以對于現在的企業(yè)來(lái)說(shuō)，都不愿意接受學(xué)生進(jìn)行實(shí)習。因為這一方面的培訓成本太高，所以很多學(xué)校也沒(méi)有條件去很好的完成這項實(shí)習工作。剛才介紹的這種實(shí)踐教學(xué)校企合作的模式，從教學(xué)成本和教育效果來(lái)說(shuō)都比較適合我國現在職業(yè)教育的現狀。甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和西安鑫雅圖測繪有限公司目前正在嘗試這一種合作模式。
公司負責在學(xué)校投資實(shí)踐教學(xué)的設備和培訓人員，實(shí)驗室的所有環(huán)境完全模擬實(shí)際單位情況，學(xué)校負責提供實(shí)驗室和其他培訓場(chǎng)所，利用假期和周末，對于學(xué)生進(jìn)行培訓。培訓學(xué)生包括所有在校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，首先學(xué)生采取自愿報名的方式，對于愿意培訓的學(xué)生無(wú)償進(jìn)行培訓，通過(guò)考核選取里面比較優(yōu)秀的學(xué)生再進(jìn)行深入培訓，直至這些學(xué)生到達一定的技能水平，到這個(gè)階段，單位就可以通過(guò)假期或者課余時(shí)間委托學(xué)校和學(xué)生承擔一定的生產(chǎn)項目，從而鍛煉了教師，也提高了學(xué)生的技能水平，同時(shí)學(xué)生還可以獲得一定的報酬。最主要的目的是通過(guò)這樣的方式，提高了學(xué)生技能訓練的積極性和水平，使得學(xué)生更好的完成學(xué)習目標。要成功實(shí)現這樣一種校企合作的效果，也需要學(xué)校和用人單位的積極努力，才能實(shí)現最好的效果。我們國家高等職業(yè)教育發(fā)展速度快，但是和很多發(fā)達國家的職業(yè)教育相比較，教育模式還不完善。這就需要各個(gè)職業(yè)教育的院校，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，積極的和行業(yè)單位相聯(lián)系，最大限度的做好職業(yè)教育中的實(shí)踐部分的教學(xué)內容，達到最好的教學(xué)效果。
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