職業(yè)院校建筑工程專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)訓的探索與實(shí)踐論文
實(shí)訓教學(xué)是中職建筑專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是培養建筑職業(yè)人才和提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節，對于學(xué)生鞏固基礎知識、提升動(dòng)手能力、培養團隊協(xié)作等方面意義重大。目前，由于我國中職院校建筑專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓教學(xué)體系不健全，具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中仍存在許多問(wèn)題。就中職建筑專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課的教學(xué)模式和教學(xué)方法做一簡(jiǎn)要敘述。
從建筑專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況和畢業(yè)生跟蹤調查來(lái)看，畢業(yè)生不能很好地適應單位生產(chǎn)的需要，主要表現在畢業(yè)生不能馬上頂崗作業(yè)，適應期較長(cháng)，解決生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的能力差。例如，在建筑企業(yè)，因為有的建筑工作要在施工現場(chǎng)環(huán)境條件下進(jìn)行，這就要求建筑專(zhuān)業(yè)培養人才應是面對施工現場(chǎng)的技能型人才，應具有解決實(shí)際問(wèn)題的能力和一定的實(shí)際操作能力，而這樣的培養模式離不開(kāi)實(shí)習實(shí)訓的教學(xué)模式。
一、重視動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力的培養
為了提高建筑專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足用人單位的需要，應特別重視動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力的培養，加強實(shí)習實(shí)訓，搞好實(shí)習實(shí)訓教學(xué)，使學(xué)生理解、掌握并加深最基礎理論知識，正確操作各種儀器，合理使用各種工具，掌握各種施工與造價(jià)的工作程序和方法，培養具有建筑技術(shù)工人應有的品質(zhì)和素養，嚴格遵守規程，以及吃苦耐勞的良好作風(fēng)。要達到以上各項要求，筆者體會(huì )是：加強教材建設，編寫(xiě)先進(jìn)而實(shí)用的教材是提高實(shí)習實(shí)訓教學(xué)的前提。目前，職業(yè)院校使用的建筑教材大多具有高專(zhuān)教材的特點(diǎn)，理論性較強，也比較陳舊，特別是對于中職學(xué)校建筑專(zhuān)業(yè)并不適應，因此根據中職學(xué)校建筑實(shí)習實(shí)訓課的教學(xué)特點(diǎn)，編寫(xiě)適合建筑企業(yè)生產(chǎn)需求、突出技能訓練、易學(xué)易懂的實(shí)習實(shí)訓教材是十分必要的。
二、中職建筑專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程的教學(xué)方法
(一)“導生制”教學(xué)模式
“導生制”是一種新型的教學(xué)模式，能夠有效提升中職院校建筑專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量�！皩啤苯虒W(xué)模式具有靈活性，在具體的建筑實(shí)訓中，教師優(yōu)先選擇能力強的學(xué)生進(jìn)行技能培訓，根據學(xué)生的個(gè)性差異培養出具備不同專(zhuān)業(yè)技能的導生。然后教師對班級學(xué)生進(jìn)行合理的分組，每個(gè)小組的實(shí)訓活動(dòng)在一位導生的帶領(lǐng)和指導下進(jìn)行。
(二)“工學(xué)結合”教學(xué)模式
“工學(xué)結合”是建筑實(shí)訓課程教學(xué)目標實(shí)現的最有效的教學(xué)模式，為建筑專(zhuān)業(yè)的理論聯(lián)系實(shí)踐提供了現實(shí)可能性，是實(shí)現建筑人才職業(yè)化的有效途徑。將建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)訓與就業(yè)緊密相連，學(xué)校主動(dòng)與建筑企業(yè)加強業(yè)務(wù)上的聯(lián)系，讓學(xué)生直接到工地上接受實(shí)訓，從鍛煉學(xué)生閱讀施工圖的能力開(kāi)始，由專(zhuān)業(yè)的技工帶領(lǐng)學(xué)生在施工現場(chǎng)進(jìn)行建筑作業(yè)的實(shí)訓訓練，建筑工程項目完工后引導學(xué)生對工程進(jìn)行質(zhì)量驗收，在建筑實(shí)踐中培養學(xué)生的職業(yè)能力。此外，學(xué)校加快實(shí)訓場(chǎng)地的建設，為建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)訓打造良好的軟硬件環(huán)境。
(三)“開(kāi)放式”教學(xué)模式
“開(kāi)放式”教學(xué)模式是中職院校建筑專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)改革的重點(diǎn)，旨在實(shí)現學(xué)生實(shí)訓的規范性、科學(xué)性和專(zhuān)業(yè)性。開(kāi)放式教學(xué)根據學(xué)生掌握建筑知識的實(shí)際情況和學(xué)生的.興趣愛(ài)好，選擇具有創(chuàng )新型和綜合性的建筑內容進(jìn)行實(shí)訓或開(kāi)展建筑實(shí)訓技能競賽等，調動(dòng)學(xué)生參與實(shí)訓的積極性和主動(dòng)性。開(kāi)放性不僅體現在實(shí)訓內容上的開(kāi)放，還應做到實(shí)訓場(chǎng)地與實(shí)訓器械的開(kāi)放，實(shí)訓課程的時(shí)間是有限的，開(kāi)放實(shí)訓場(chǎng)地，為學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行建筑實(shí)踐活動(dòng)提供便利。開(kāi)放式教學(xué)模式在提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力方面都發(fā)揮著(zhù)積極的作用。
三、實(shí)習指導是提高實(shí)習實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
實(shí)習指導是教學(xué)計劃的具體實(shí)施過(guò)程，是完成教育教學(xué)的基本手段，指導教師通過(guò)講課、示范操作、指導、考核、總結等形式，使學(xué)生在實(shí)習中獲得實(shí)際操作技能、技巧和提高思想政治素質(zhì)。為此對每個(gè)分課題進(jìn)行實(shí)習教學(xué)，必須嚴格按照“三段指導”教學(xué)法進(jìn)行，在入門(mén)指導過(guò)程中對每個(gè)分課題教學(xué)應按指導中的內容詳細講解，并按標準動(dòng)作進(jìn)行示范操作。指導教師的講解內容要具體，方法正確，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，條理清楚，示范過(guò)程中要對學(xué)生提出明確的要求，包括目的、重點(diǎn)、方法，一定要邊示范邊講解，示范中有講，講中有示范，充分調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)功能。在實(shí)習之前，要檢查學(xué)生實(shí)習準備工作是否充分，操作姿勢是否正確，設備工具使用是否恰當，勞動(dòng)組合和工作位置是否合理，是否遵守安全操作規程等。發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，對學(xué)生不規范的動(dòng)作要及時(shí)給予糾正，使學(xué)生正確和熟練掌握操作技能。
綜上所述，在新時(shí)期對建筑專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程進(jìn)行改革和完善，有利于提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及創(chuàng )新能力，有利于中職院校為國家培養出更多的實(shí)用型和職業(yè)性人才。我國中職建筑專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓課程的教學(xué)體系仍需進(jìn)一步完善，在發(fā)展中我們要結合建筑專(zhuān)業(yè)的特色，堅持“以人為本”和“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”，不斷探索新型的教學(xué)模式，促進(jìn)實(shí)訓課取得更好的教學(xué)成效。
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