中職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素養培養論文
一、挖掘語(yǔ)文課蘊含的職業(yè)素養資源
深挖語(yǔ)文課本內容，其中蘊含的職業(yè)素養與實(shí)際生活總能找到共同點(diǎn)，語(yǔ)文教師要不失時(shí)機地指引學(xué)生從職業(yè)素養的層面去深思。比如基礎模塊中的《一碗清湯蕎麥面》是一篇深受教師、學(xué)生喜愛(ài)的文章，深深感動(dòng)師生的不僅僅是母子三人吃苦耐勞、相互鼓舞、奮斗不息的精神，還有經(jīng)營(yíng)面館的夫婦身上體現出的最樸實(shí)無(wú)華的人性美。職業(yè)素養的積累，就是認識內化這些人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，這些品質(zhì)是構成職業(yè)素養的重要元素，認識了這些閃光點(diǎn)，才能更好地形成自己的職業(yè)道德理念。再比如，中職語(yǔ)文基礎模塊中《士兵突擊》（節選）傳達出的堅持和拼搏的勇氣；《石縫間的生命》中展現的頑強和忍耐；中職語(yǔ)文拓展模塊中《人生的境界》中對思想的提煉與升華；《獲得教養的途徑》中體現的睿智與樂(lè )觀(guān)；《一個(gè)人的遭遇》中表現的堅強與善良等等。這些人格品質(zhì)正是凝練職業(yè)素養的基本元素。還有些篇目直觀(guān)地再現了誠實(shí)守信、惜崗愛(ài)崗、遵紀守法等職業(yè)道德理念。語(yǔ)文教師要不失時(shí)機地利用好這些素材，引導學(xué)生去挖掘其精髓，幫助學(xué)生完成對職業(yè)素養基本層面的把握。
二、利用校園文化培養學(xué)生職業(yè)素養
中職語(yǔ)文教學(xué)不能光靠課本來(lái)獲取學(xué)生對職業(yè)素養的認識。我們知道，每個(gè)學(xué)校都有自己優(yōu)秀的畢業(yè)生，他們走上社會(huì )用自己一技之長(cháng)去創(chuàng )業(yè)、立業(yè)的歷程是最直觀(guān)的典型事例。語(yǔ)文教師要借助校園文化這個(gè)陣地，將他們的事跡展示在校園宣傳欄，引導學(xué)生活用這些典范，熟知他們奮斗的故事，激勵自己進(jìn)步。如何讓事例有說(shuō)服力，讓這些優(yōu)秀畢業(yè)生身上的職業(yè)精神感動(dòng)學(xué)生，語(yǔ)文教師要多下功夫。第一，要查閱、收集他們在校的檔案資料，整理他們的成長(cháng)、學(xué)習經(jīng)歷，為典型事例充實(shí)素材。第二，了解他們的工作經(jīng)歷，匯總對他們的.評價(jià)和認同，突出典型事例中的職業(yè)素養內涵。第三，預約時(shí)間讓他們回歸課堂，給學(xué)弟學(xué)妹們講講自己對職業(yè)素養內涵的體悟。這樣可促使學(xué)生明白在學(xué)習、生活中要想達到個(gè)人道德品質(zhì)的“成熟化”，就要不斷汲取養料，增強自己的職業(yè)道德素養。
三、通過(guò)社會(huì )實(shí)踐、頂崗實(shí)習強化學(xué)生的職業(yè)素養
社會(huì )實(shí)踐和頂崗實(shí)習是進(jìn)入社會(huì )的前奏，也是提升學(xué)生職業(yè)素養的平臺。紛繁復雜的社會(huì )現象在這里顯現，歷練社會(huì )經(jīng)驗在這里起步。樹(shù)立服務(wù)企業(yè)、奉獻社會(huì )、創(chuàng )新進(jìn)取的精神，是每個(gè)中職學(xué)生必須具有的職業(yè)素養。語(yǔ)文教師要引導學(xué)生利用好語(yǔ)文學(xué)習這個(gè)平臺，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的體驗，使學(xué)生學(xué)有所長(cháng)、學(xué)有所用，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗，在行動(dòng)中強化職業(yè)素養。此時(shí)，語(yǔ)文教師的引導作用要不斷加強，積極追蹤學(xué)生職業(yè)素養的形成；及時(shí)引導督促學(xué)生把實(shí)踐所得、實(shí)習所感記錄下來(lái)；在與學(xué)生的探討、交流中引導他們結合源自課本和事例中的職業(yè)素養要求，審視提高自己的實(shí)踐行為準則。
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