中職語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生職業(yè)素養論文
一、在語(yǔ)文教學(xué)中始終貫穿道德品質(zhì)教育
談到自己好的行為時(shí)，學(xué)生氣勢昂揚、堅定自信；談到不好的行為時(shí)，他們滿(mǎn)臉羞澀、充滿(mǎn)愧疚。在這樣的反思中，學(xué)生內心進(jìn)行了激烈的思想斗爭，使心靈得到凈化，從而提升了自己的道德修養。每一堂課，每一個(gè)教學(xué)細節，都是道德品質(zhì)養成的平臺。作為語(yǔ)文老師，我們一定要抓住語(yǔ)文教學(xué)的細小環(huán)節，讓學(xué)生時(shí)刻反省自己，做一個(gè)精神和心靈完善的人。
二、在語(yǔ)文教學(xué)中有效融入綜合能力的培養
中職語(yǔ)文教學(xué)要注重對學(xué)生認知能力、表達能力、社交能力、協(xié)作能力和創(chuàng )新能力的'培養，引導學(xué)生積極拓展思維，提高綜合能力，為日后的職業(yè)生涯發(fā)展打好基礎。例如，在詩(shī)歌教學(xué)的過(guò)程中，我組織學(xué)生舉辦了詩(shī)歌朗誦會(huì )，取得了很好的教學(xué)效果。朗誦會(huì )籌備階段，我設計了這樣的活動(dòng)方案：第一，自由組隊，自由選擇詩(shī)歌；第二，表演內容和形式力求創(chuàng )新；第三，給自己的組合取名，確定宣言；第四，挑選主持人，擬好臺詞；第五，布置現場(chǎng)，營(yíng)造氛圍。學(xué)生們都很感興趣，積極準備。在朗誦會(huì )上，學(xué)生們的表演別出新意，比如“非常6+1”組合的7名男生在演繹戴望舒的《雨巷》時(shí)，用花傘作為道具，融入了自己的想像，很好地再現了詩(shī)中的情境�！皬苯M合的4名女生在演繹《雨巷》時(shí)，極盡變化，很好地表現了詩(shī)歌的韻味�！奥�(tīng)雪樓”組合的4名女生自行創(chuàng )作詩(shī)歌《千年》，演繹了千年的文化，抒發(fā)了青春奔放的情懷。此次詩(shī)歌朗誦會(huì )的成功舉辦說(shuō)明，通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐去感受語(yǔ)文美和生活美，能夠有效提高學(xué)生的感悟能力、朗誦能力、合作能力及組織能力。
三、在語(yǔ)文教學(xué)中設置職業(yè)情境
在語(yǔ)文教學(xué)中設置職業(yè)情境，讓學(xué)生在模擬情境中進(jìn)入角色，對提高學(xué)生的職業(yè)素養至關(guān)重要。在語(yǔ)文教學(xué)中，我經(jīng)常設計一些情境讓學(xué)生進(jìn)行口頭訓練，有時(shí)讓學(xué)生把全班同學(xué)當作考官做自我介紹，有時(shí)老師充當考官對學(xué)生進(jìn)行現場(chǎng)提問(wèn)，有時(shí)把學(xué)生分成談判雙方模擬項目談判……長(cháng)此以往，學(xué)生的口語(yǔ)表達能力、說(shuō)話(huà)儀態(tài)、應變能力都能得到鍛煉。值得一提的是，中職語(yǔ)文教學(xué)應與專(zhuān)業(yè)教學(xué)緊密結合，使文化課有效服務(wù)專(zhuān)業(yè)課。比如，在指導學(xué)生學(xué)寫(xiě)求職信時(shí)，筆者就直接把學(xué)生帶進(jìn)了微機室，在巧妙地講解求職信的特點(diǎn)、格式和寫(xiě)作技巧后，直接把課堂交給學(xué)生。下課時(shí)，每位學(xué)生都通過(guò)發(fā)送電子郵件的形式交上了一份漂亮的電子版求職信，教學(xué)效果非常好。在上《應聘》一課時(shí)，我直接把教室的桌椅擺放成環(huán)教室一圈的形式。按照提前布置的任務(wù)，學(xué)生自己準備好材料，分成組分別飾用人單位和應聘者兩類(lèi)角色。學(xué)生之間合作探究，集體討論，得出最佳應聘方案。此時(shí)，學(xué)生變成了課堂的主導者，做到了學(xué)有所得，得有所用。語(yǔ)文教學(xué)應不僅讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識，提高語(yǔ)文能力，還應提升學(xué)生的人文素養和活動(dòng)能力。這樣的學(xué)科內涵，決定了中職語(yǔ)文教學(xué)不能成為專(zhuān)業(yè)課程的附屬，而應該擔負起更為重要的育人任務(wù)，為社會(huì )培養出具有高尚道德品質(zhì)和較強綜合能力的優(yōu)秀人才。這樣的人才，這樣的中職語(yǔ)文教學(xué)，才有存在的意義和價(jià)值。
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