環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)校企合作教學(xué)研究論文
環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)校企合作教學(xué)研究論文
1環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
2016-06，針對我校環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)建設的問(wèn)題召開(kāi)了一系列研討會(huì )，在會(huì )議討論中發(fā)現了以下一些問(wèn)題。
1.1教學(xué)大綱的滯后性
“環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)”所在學(xué)院的名稱(chēng)是美術(shù)與設計學(xué)院，在建校初期是以美術(shù)教育為主，著(zhù)力培養初、高中美術(shù)教師，一直重視基礎教育。而環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)是一門(mén)社會(huì )實(shí)踐性非常強的學(xué)科，只有與市場(chǎng)接軌，才能培養出社會(huì )需要的人才。由于長(cháng)期沿襲傳統教學(xué)模式，導致環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)的發(fā)展受到了很大的束縛，教學(xué)和研究活動(dòng)脫離了社會(huì )發(fā)展，具體表現在教學(xué)大綱已明顯滯后于社會(huì )發(fā)展的現實(shí)需要。
1.2實(shí)踐經(jīng)驗不足，就業(yè)困難
由于環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)具有特殊性，需要與市場(chǎng)、企業(yè)緊密聯(lián)系。而在現有教學(xué)大綱中，大多數是假定課題，雖然提高了學(xué)生的想象力和思維能力，但學(xué)生在前期沒(méi)有進(jìn)行足夠的市場(chǎng)調研、現場(chǎng)分析，也不了解甲方的需求、現場(chǎng)狀況等實(shí)際問(wèn)題，與真正設計師的標準相差甚遠。企業(yè)優(yōu)先考慮的是有經(jīng)驗的工作人員，而不是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生。
1.3實(shí)踐型教師不足
近年來(lái)，高校招聘主要考慮的是應屆畢業(yè)的研究生，他們大多數沒(méi)有一定的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗，在職教師也沒(méi)有太多機會(huì )獲得校外深造和學(xué)習的機會(huì )，理論知識多于實(shí)踐知識。而教學(xué)方面沒(méi)有形成統一的工作室形式，師資隊伍建設目標不明確，團隊精神不能充分體現。
1.4缺乏通才教育
我院的傳統教學(xué)模式注重美術(shù)教育，而設計系成立以來(lái)，逐漸轉變到更加重視軟件知識的培養，學(xué)生注重對電腦知識的學(xué)習，認為設計是“畫(huà)東西”，而對文化素質(zhì)的培養未予以重視。
2校企合作辦學(xué)存在的問(wèn)題
實(shí)踐證明，在本科院校，校企合作辦學(xué)是一種高效的辦學(xué)模式，既培養了企業(yè)所需的人才，也提高了學(xué)校的教學(xué)效率。但目前我校環(huán)境設計系的產(chǎn)學(xué)結合方式還處于初級階段，存在一些問(wèn)題。
2.1校企合作辦學(xué)缺乏評價(jià)系統
校企合作辦學(xué)模式最主要的是培養了企業(yè)所需要的人才，為企業(yè)的發(fā)展準備后備力量。但目前評價(jià)學(xué)生還是以學(xué)生成績(jì)作為唯一的標準，忽略了對學(xué)生其他能力的考核和評價(jià)，學(xué)生也在學(xué)習中只注重分數，缺乏創(chuàng )新意識。
2.2校企合作辦學(xué)教學(xué)計劃方案不完善
在我校的校企合作辦學(xué)教學(xué)計劃中，學(xué)生一般是集中時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐工作，在企業(yè)實(shí)習階段沒(méi)有配合進(jìn)行相關(guān)文化課的學(xué)習，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。
2.3存在急于求成的思想
由于經(jīng)費問(wèn)題，不少項目被縮減了時(shí)間，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中只能掌握皮毛，沒(méi)有真正地理解和掌握知識，各項能力達不到企業(yè)所要求的標準，創(chuàng )新能力也受到了限制。
3構建校企合作辦學(xué)的改進(jìn)見(jiàn)意
針對以上問(wèn)題，學(xué)院領(lǐng)導和教師提出了一些建設性的解決方案，其核心思想是一定要建立校企合作的可實(shí)施性方案，成立工作室，讓教師和學(xué)生充分參與進(jìn)去。
3.1構建校企合作創(chuàng )新型人才評價(jià)方案
應從目的性、科學(xué)性、可操作性出發(fā)，學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓靈活地掌握理論知識和實(shí)踐知識。對學(xué)生的成績(jì)評價(jià)應該從學(xué)生所學(xué)的知識結構、實(shí)際操作能力、自我評價(jià)能力著(zhù)手，而不僅僅以學(xué)生的卷面考試成績(jì)來(lái)評價(jià)和考查學(xué)生。
3.2依托實(shí)驗室教學(xué)
為了加強學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)際操作能力，2016-11，環(huán)境設計系成立了專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗工作室，使學(xué)生在校內實(shí)驗室進(jìn)行設計制作。在《模型設計》這門(mén)課的教學(xué)中，學(xué)生根據自己的想法設計圖紙后，使用實(shí)驗室的專(zhuān)門(mén)機器，選擇不同的材質(zhì)就可打印出相關(guān)模型，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也掌握了實(shí)際操作流程。
3.3教師到企業(yè)工作和學(xué)習
校企合作辦學(xué)中，可以送教師到企業(yè)工作和學(xué)習，企業(yè)提供教學(xué)場(chǎng)地和相關(guān)教學(xué)設備。教師到企業(yè)工作和學(xué)習，可以促進(jìn)教師了解企業(yè)和行業(yè)的發(fā)展、企業(yè)的生產(chǎn)組織方式和工作過(guò)程，使教師更加熟悉企業(yè)相關(guān)崗位的崗位職責、用人標準。當教師回到學(xué)校后，能結合企業(yè)的實(shí)際和用人標準不斷完善教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，提高人才培養的質(zhì)量。
【環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)校企合作教學(xué)研究論文】相關(guān)文章：
環(huán)境設計手繪表現圖問(wèn)題與教學(xué)方法01-04
示范校建設總結（精選8篇）04-28
聾校語(yǔ)文教案（通用11篇）12-04
專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群建設總結范文02-14
中心校教學(xué)工作計劃報告范文03-19
小學(xué)水墨畫(huà)的教與學(xué)論文03-19
最新職教中心校報編輯部工作計劃07-26