主題教育活動(dòng)對職業(yè)素養的導引作用探索論文
主題教育活動(dòng)對高職學(xué)生職業(yè)素養的提升具有良好的引導作用，能夠提升學(xué)生的職業(yè)素養，達到社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)和現代優(yōu)秀企業(yè)文化的有機統一，滿(mǎn)足企業(yè)的用人需求，實(shí)現學(xué)生的發(fā)展目標。
主題教育活動(dòng)是指在專(zhuān)人組織和指導下，圍繞某一特定主題對學(xué)生進(jìn)行集體性行為規范教育(如思想道德教育、文明禮儀教育)和素質(zhì)培養(心理素質(zhì)培養、職業(yè)素質(zhì)培養)的活動(dòng)，具有喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，是學(xué)生自我教育的一種有效途徑。
職業(yè)素養是指職業(yè)內在的規范和要求，是在職業(yè)教育過(guò)程中表現出來(lái)的綜合素質(zhì)，包括職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。通過(guò)主題教育活動(dòng)，不僅能夠達到社會(huì )主義核心價(jià)值體系和現代優(yōu)秀企業(yè)文化的有機統一，實(shí)現育人目標;而且能夠將真實(shí)的項目任務(wù)與學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的主題活動(dòng)形式相結合，起到對學(xué)生職業(yè)素養的導引作用。以學(xué)生的成長(cháng)、成熟、成才、成功為主線(xiàn)，主題教育活動(dòng)在大學(xué)不同階段以豐富的內容和形式發(fā)揮作用。
“目標教育”作為新生入學(xué)后的第一個(gè)教育主題，促使學(xué)生在校園中茁壯成長(cháng)。目標教育可以融入各專(zhuān)業(yè)集中進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)認知教育中，與做“優(yōu)秀員工”，“職業(yè)經(jīng)理”的辦學(xué)理念相結合。學(xué)生針對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)確定目標就業(yè)崗位，放飛夢(mèng)想、憧憬未來(lái)，有了明確的奮斗目標，就有了一個(gè)清晰的努力方向。
目標教育以夢(mèng)想未來(lái)為內容，以講座、演講、辯論賽等形式體現。以“夢(mèng)想未來(lái)”為主題的教育活動(dòng)每學(xué)期開(kāi)展一次，班級墻報上每個(gè)人的夢(mèng)想豁然醒目，演講會(huì )上的激情在青春的心中激蕩，堅定的信念支撐著(zhù)他們的夢(mèng)想，實(shí)現階段目標后的喜悅激勵他們踏實(shí)走好每一步。經(jīng)過(guò)三年的努力，走向不同工作崗位的他們將會(huì )收獲成才的喜悅，受到企業(yè)的歡迎，成為優(yōu)秀員工或職業(yè)經(jīng)歷。心有多大，舞臺就有多大。目標教育使同學(xué)們在準確定位自己的基礎上找到了自己的舞臺。
“四自”教育(自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我提高)是學(xué)生在校期間最主要的教育主題，引導學(xué)生培養良好的習慣，走向成熟。學(xué)生在入學(xué)前，接受的都是應試教育，以學(xué)習課本知識為主，衣食起居大部分由父母為其代辦，相處也是以同學(xué)和家人為主;從踏入大學(xué)校門(mén)起，他們進(jìn)入了“斷乳期”，必須學(xué)會(huì )獨立生活、獨立學(xué)習、獨立思索、獨立處事，管理好自己行為養成企業(yè)需要的踏實(shí)、肯干、忠誠、敬業(yè)、合作、創(chuàng )新等職業(yè)素養，唯有如此，才能適應未來(lái)企業(yè)的用人需求。
盡管周?chē)欣蠋�、同學(xué)和家長(cháng)的扶持，但在大學(xué)中，“自主”“自立”“自強”已成為實(shí)實(shí)在在的現實(shí)�！八淖浴苯逃�，激發(fā)了他們做人的獨立性。大部分學(xué)生很快在集體生活中適應并成長(cháng)、成熟。家長(cháng)們感到孩子懂事了，勤快了，長(cháng)大了。在日常學(xué)習、班級活動(dòng)、宿舍衛生中，大部分學(xué)生有了自律意識及集體觀(guān)念，自覺(jué)遵守紀律�！八淖越逃钡慕逃问娇梢允钦n堂、主題班會(huì )、主題實(shí)踐活動(dòng)有機統一，將教師的啟發(fā)式教育變?yōu)閷W(xué)生自己自覺(jué)思考和主動(dòng)實(shí)踐，而后默認選擇的自我教育。
“室長(cháng)輪流當”是獨具特色的'主題教育活動(dòng)，基于人人成才的理念突出了責任意識。宿舍長(cháng)是個(gè)管理者，要想當好宿舍長(cháng)，必須管理好自己，還要學(xué)會(huì )管理他人，認識自己的潛能，懂得自覺(jué)服從領(lǐng)導，換位思考，尊重他人。無(wú)論你的性格是開(kāi)朗還是怯弱，輪到你當宿舍長(cháng)的一周，工作內容和標準都是一樣的，就看你工作的結果如何了，學(xué)生們在這項活動(dòng)中得到了鍛煉，宿舍衛生狀況大為改觀(guān)，也懂得尊重別人的勞動(dòng)了。
活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生親身體會(huì )到如何擔負責任，如何以強烈的責任心去做好事情。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生還認識到責任無(wú)論大小，體現著(zhù)做人的品質(zhì)，影響著(zhù)做事的結果。用人單位喜歡有責任心的人，做人做事要靠得住。
“創(chuàng )建融合式大家庭”活動(dòng)是融學(xué)校全體人員、所有部門(mén)于一體的、綜合性的主題教育活動(dòng)，幫助大學(xué)生走出個(gè)人小圈子融入集體中�；顒�(dòng)的主要內容是與大學(xué)生做知心朋友;
主要形式有建立教師、系(部)書(shū)記和主任與學(xué)生定期交流制度，領(lǐng)導班子成員不定期與學(xué)生及學(xué)生自我管理組織座談交流和深入學(xué)生中間征詢(xún)意見(jiàn)制度，各級領(lǐng)導與教師定期定主題與學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行交流制度。
活動(dòng)中全面了解、收集學(xué)生的心聲與訴求，為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，強化了學(xué)生的和諧意識，包容意識、合作意識、感恩意識。
活動(dòng)教會(huì )了學(xué)生理解他人、與人共處;教會(huì )了學(xué)生如何在保持個(gè)性同時(shí)尋找共性，如何在集體中創(chuàng )造和諧與快樂(lè )，感受幸福與美好，營(yíng)造出了團結、互助、寬容的氛圍。
活動(dòng)后為瑣事?tīng)幊�、鬧矛盾的少了，自覺(jué)照顧有病的同學(xué)，自覺(jué)把待遇讓給生活困難同學(xué)，求職應聘中積極推薦自己同學(xué)的情況多了。
“職員化教育”是最具針對性的教育主題�；顒�(dòng)以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)為依托，以將來(lái)的就業(yè)崗位為模擬對象，融入了任務(wù)驅動(dòng)，形成了以企業(yè)和社會(huì )需求為導向，以培養優(yōu)秀員工和職業(yè)經(jīng)理為目的，以提高學(xué)生的就業(yè)力、競爭力和可持續發(fā)展力為中心的主題教育形式，為提升學(xué)生的職業(yè)素養奠定了基礎。
具體要求是結合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，調研對應的行業(yè)企業(yè)及目標就業(yè)崗位，明確崗位工作任務(wù)，設計知識目標、能力目標、素質(zhì)目標，組建團隊，小組合作完成預設的任務(wù)，企業(yè)參與結果評價(jià)。
職員化教育突出了學(xué)生社會(huì )適應能力和行業(yè)通用能力培養，強化了學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念、責任意識、團隊精神，執行力、敬業(yè)精神、危機意識，使學(xué)生學(xué)會(huì )了遵守勞動(dòng)紀律、關(guān)心企業(yè)發(fā)展、勇于擔當等職業(yè)素養，為學(xué)生盡快融入社會(huì )打下基礎，為學(xué)生的成功提供了有利條件。
總之，主題教育活動(dòng)中對于高職學(xué)生職業(yè)素養的提升意義重大，必須深入挖掘教育的內容，創(chuàng )新教育的形式，發(fā)揮在大學(xué)生職業(yè)素養中的導引作用，為學(xué)生成長(cháng)、成熟、成才、成功開(kāi)辟道路。
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