三位一體實(shí)踐教學(xué)改革公共管理論文論文
一、實(shí)踐教學(xué)的目標體系
第一：認知階段———大學(xué)一、二年級。
實(shí)踐教學(xué)要實(shí)現學(xué)生對社會(huì )環(huán)境和行業(yè)專(zhuān)業(yè)的認知，作為公共管理專(zhuān)業(yè)，引導學(xué)生充分認識到實(shí)踐的重要性，對社會(huì )環(huán)境中的一些角色和現象能明白其原因和原理，做到心中有數。這一階段實(shí)踐教學(xué)旨在讓學(xué)生為公共管理實(shí)踐打下牢靠的知識和技能基礎，組織學(xué)生對社會(huì )現象和新奇事物進(jìn)行分析和探討，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和分析能力對公共管理環(huán)節進(jìn)行分析和總結，從而在實(shí)踐基礎上實(shí)現學(xué)生對公共事務(wù)和社會(huì )現象的基本認知。
第二：掌握階段———大學(xué)三年級。
這一階段要求學(xué)生初步掌握一些專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識的具體操作和應用，具體實(shí)施可從以下方面進(jìn)行：實(shí)踐知識以案例分析為主，以小組討論等活動(dòng)為補充；具體操作可通過(guò)各種專(zhuān)業(yè)模擬軟件和實(shí)踐課程進(jìn)行。通過(guò)具體操作鞏固理論知識，再用理論知識指導具體實(shí)踐，兩者結合，不斷優(yōu)化改善，為以后工作奠定基礎。
第三：提升階段———大學(xué)四年級。
大四臨近畢業(yè)，臨近工作，此階段實(shí)踐目標旨在查缺補漏，綜合運用前兩個(gè)階段的成果。這時(shí)實(shí)踐需要通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)習完成，多數是在與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的公共管理部門(mén)進(jìn)行，實(shí)習階段學(xué)生應將理論知識和模擬實(shí)踐轉化為真正的工作技能和素質(zhì)。獨立自主地完成工作要求，遇到困難能運用所學(xué)知識和原理解決，熟練擔負公共管理工作任務(wù)，把專(zhuān)業(yè)知識轉化為工作素養，并且運用到實(shí)踐中，同時(shí)，可提前熟悉未來(lái)就業(yè)環(huán)境和工作方式。
二、實(shí)踐教學(xué)的內容與體系
實(shí)踐教學(xué)內容應圍繞教學(xué)目標進(jìn)行，為目標服務(wù)。實(shí)踐教學(xué)內容以目標為依據，可分為四個(gè)階段和層次的內容體系：校內進(jìn)行課堂實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，校外進(jìn)行假期實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)實(shí)習，這四種方式各完成相應的教學(xué)內容，且具有相應的成果。具體如下：
�。ㄒ唬┱n堂實(shí)踐：成果形式———小組合作實(shí)踐報告
課堂實(shí)踐以公共管理案例為依托，分別從理論分析和具體操作兩方面實(shí)施。理論分析方面可通過(guò)引進(jìn)經(jīng)典案例、熱點(diǎn)話(huà)題、實(shí)時(shí)政策、新近公眾事件等組織學(xué)生討論和分析，完成成果報告，可分成小組，進(jìn)行組間對比和探討，取長(cháng)補短、共同進(jìn)步；具體操作方面可通過(guò)場(chǎng)景還原和模擬進(jìn)行，一人或數人操作，大家共同檢查問(wèn)題，博采眾長(cháng)，填補缺陷。最終分享學(xué)習成果，且形成書(shū)面化學(xué)習報告。當然，這一過(guò)程也可以進(jìn)行拓展。
�。ǘ┘倨趯�(shí)踐：成果形式———社會(huì )實(shí)踐報告
利用寒暑假期實(shí)現對專(zhuān)業(yè)和社會(huì )認知的.目標，學(xué)生應以印證理論知識和探究實(shí)踐目標為目的。依托專(zhuān)業(yè)教師的相關(guān)課題，讓學(xué)生帶著(zhù)目的進(jìn)行社會(huì )調研，成果主要是與課題和項目相關(guān)的調研報告和論文。
�。ㄈ⿲�(zhuān)業(yè)實(shí)踐：成果形式———學(xué)年論文
主要指課程實(shí)踐，如城市管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和社區管理實(shí)踐等，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐存在諸多困難：往往實(shí)踐人數多，實(shí)踐單位有限，且實(shí)踐時(shí)間相對比較分散，單位不愿意接收，根據現狀，現有兩個(gè)實(shí)踐課程盡可能多地以調研為主，實(shí)踐內容根據學(xué)生論文課題自行設定，如此不僅可以為論文寫(xiě)作提供更多可行性素材，還可以用論文檢測實(shí)踐成果。
�。ㄋ模⿲�(zhuān)業(yè)實(shí)習：成果形式———畢業(yè)論文
現狀是多數高校安排學(xué)生在大四開(kāi)始前的暑期進(jìn)行實(shí)習，一般為期三個(gè)月，專(zhuān)業(yè)實(shí)習要求實(shí)踐單位和教學(xué)單位的指導老師同時(shí)到位，對指導教師有嚴格的職責要求，比較可行的做法是：在學(xué)生實(shí)習之前，可進(jìn)行畢業(yè)論文選題，帶著(zhù)選題實(shí)踐和實(shí)習，充分利用所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識和實(shí)習過(guò)程中的收獲完成畢業(yè)論文，或者學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐中發(fā)現的具體問(wèn)題自擬題目，進(jìn)行應用型研究。
三、實(shí)踐教學(xué)的考核體系
建立比較完善的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系，強化教師和學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量意識，很好地檢測實(shí)踐教學(xué)效果，以便及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行優(yōu)化改善。
第一，社會(huì )實(shí)踐成果應該有規范的文本或報告呈現。
報告和論文內容及格式要有具體要求，格式要規范、條理，以便查詢(xún)和保存。內容一定要理論和實(shí)際相結合，避免純理論敘述、泛泛而談，充分展現案例觀(guān)點(diǎn)和數據，做到有理有據。杜絕抄襲、挪用他人觀(guān)點(diǎn)、虛編捏造等現象發(fā)生。成果的展現應該與培養應用型人才的目標一致。
第二，成果的展現應區分優(yōu)劣等級，并給予相應獎勵。
如評選優(yōu)秀報告和論文、優(yōu)秀實(shí)踐個(gè)人和集體等，重點(diǎn)關(guān)注調研和實(shí)踐類(lèi)論文和報告，而非理論性文章。
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